小學(xué)英語-Unit3 What would you like PartB Read and write教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題BReadandwrite單元Unit3Whatwouldyoulike?學(xué)科English年級五姓名學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能讀懂Readandwrite部分的書信。2.能夠根據(jù)自己喜歡的食物給Robin寫一張便條。3.能根據(jù)關(guān)鍵詞和圖片復(fù)述便條內(nèi)容。重點能讀懂Readandwrite部分的書信。難點根據(jù)關(guān)鍵詞和圖片復(fù)述兩張便條的內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Beforereading讀前1.Let’ssing:Whatwouldyouliketoeattoday?2.Review:Reviewthewords3.Freetalk:T:Myfavouritefoodis...It’s/They’re...Mydaughter’sfavouritefoodis...It’s/They’re...Whataboutyou?邊聽邊唱讀單詞說一說通過齊唱歌曲、復(fù)習(xí)單詞和Freetalk熱身，拉近師生距離，復(fù)習(xí)舊知，引出舊句型“Myfavouritefoodis...Itis\Theyare...”為后面文中的這一句型做復(fù)習(xí)鋪墊。Inreading讀中1.What’sWuYifan’sfavouritefood?What’sgrandpa’sfavouritefood?2.看文本理解note詞意，并讓學(xué)生了解這是吳一凡和爺爺寫給機器人羅賓的兩張便條。3.Readandanswer(1)What‘sWuYifan’sfavouritefood?Why?(2)What’sGrandpa’sfavouritefood?Why?(3)What’sWuYifan’sfavouritevegetable?4.教授onion,并強調(diào)單復(fù)數(shù)形式。5.Readandchoose“T”or“F”.(1)WuYifandoesn’tlikebeef,buthelikeschicken.()(2)Grandpalikesvegetables,buthedoesn’tlikecarrots.()(3)WuYifandoesn’tlikeonionsandsalad.()6.Listenandimitate.學(xué)生模仿語音語調(diào)。7.Readtopartner.讀給同桌聽。讀課題看文本找答案劃出關(guān)鍵句學(xué)習(xí)onion判斷對錯，并在學(xué)習(xí)單上書寫T或F，找出判斷依據(jù)并劃出。聽音跟讀讀并做出評價引出課題，走進語篇，分步呈現(xiàn)。通過快速閱讀找出吳一凡和爺爺最喜歡的食物及原因的活動，培養(yǎng)學(xué)生在文本中提取信息的能力,進而提高學(xué)生的速讀能力。通過仔細(xì)閱讀進一步了解吳一凡和爺爺?shù)娘嬍硱酆?，并學(xué)習(xí)Ilike...butIdon’tlike...這一句型。糾正發(fā)音通過兩人互讀的方式培養(yǎng)學(xué)生合作意識。Afterreading讀后1.Trytoretellthenotes.引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述便條內(nèi)容。2.WritetoRobin.教師分享自己的便條，并提供文本。復(fù)述寫一寫通過復(fù)述活動，根據(jù)關(guān)鍵詞和圖片復(fù)述，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，實現(xiàn)語言的輸出。老師先示范文本，在學(xué)習(xí)單上給出參考詞，讓學(xué)生學(xué)會如何書寫便條，降低難度。情感教育CherishthefoodEatupmyfood表明態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識課堂小結(jié)Whathaveyoulearnedinthisclass?說一說學(xué)會總結(jié)作業(yè)Listenandfollowthetape.(Onestar)Writeanotetoyourmother.(Twostars)Trytoretellthenotesinthethirdperson.（Threestars）（1和2是必做作業(yè)，3是選做作業(yè)。）了解作業(yè)要求分層布置作業(yè)，調(diào)動不同層次學(xué)生完成作業(yè)的積極性。板書類似于思維導(dǎo)圖的板書更加形象，簡單明了，方便學(xué)生復(fù)述，易于學(xué)生理解。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)有兩年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)形成了自己的一些方法和習(xí)慣。他們大多數(shù)上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，對英語保持著較高的學(xué)習(xí)興趣。他們對聲音、動畫敏感，樂于開口說與日常生活息息相關(guān)的話題。部分學(xué)生能利用好微信群、英語趣配音等老師介紹的學(xué)習(xí)軟件和工具，做好預(yù)習(xí)新知和復(fù)習(xí)鞏固。但少數(shù)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法方面有所欠缺，找不到學(xué)習(xí)英語的成就感，不善于表達(dá)和表現(xiàn)效果分析學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果分析：五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠帶齊教學(xué)用具、教輔資料。通過與學(xué)生交流，大部分的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。分析原因：學(xué)生平時在教室里上課能夠放得開，輕松地學(xué)習(xí)英語，但在錄課時，會擔(dān)心自己的表現(xiàn)，因而變得畏首畏尾。從課堂參與度和聽課的專注程度來看，課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，多數(shù)學(xué)生能踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動。多數(shù)學(xué)生能跟隨教師的教學(xué)思路，完成課堂任務(wù)。但也有十分之一左右的學(xué)生未能很好發(fā)揮主體能動性，課堂投入不夠。這些學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，比較難掌握教學(xué)內(nèi)容，因而不能及時參與互動。Unit3Whatwouldyoulike?教材分析單元教材解析本單元學(xué)習(xí)的主題是飲食，學(xué)習(xí)任務(wù)主要是讓學(xué)生運用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?詢問他人想要的食物或飲品，運用句型I’dlike...回答別人的問題。同時在學(xué)習(xí)中掌握本單元關(guān)于食物的單詞sandwich,salad,hamburger,icecream,tea以及有關(guān)食物特征與味道的單詞fresh,healthy,delicious,hot,sweet及其他單詞thirsty,favourite,drink等。最后，通過本單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。單元教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)（1）能運用重點句型whatwouldyouliketoeat/drink?詢問他人想要的食物或飲品，運用句型I’dlike...回答別人的問題。能運用句型What'syourfavouritefood?詢問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：Ilikeicecream．It’ssweet（2）能聽、說、讀、寫食物飲品類單詞sandwich,salad,hamburger,icecream,tea.以及有關(guān)食物味道、特征的單詞fresh,healthy,delicious,hot,sweet。能在模擬點餐時正確使用上述單詞，并在有意義的語境中語用上述單詞描述食物或飲品的味道及其他特征。（3）能按照正確的意群、語音和語調(diào)朗讀吳一凡和爺爺留給Robin的便條，理解便條內(nèi)容并完成讀后選圖活動及補全個性化便條的寫的活動。（4）能夠掌握字母組合ow,的發(fā)音規(guī)則，能讀出符合ow發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ow發(fā)音規(guī)則的單詞。（5）能夠聽懂、會唱歌曲Whatwouldyouliketoeattoday?（6）了解Storytime部分的內(nèi)容。2.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）能夠保持健康的飲食習(xí)慣，堅持綠色生活。（2）學(xué)會禮貌對待他人。（3）能夠了解中西方飲食文化的差異，如餐具差異、主食差異等。（4）能在老師幫助下總結(jié)名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，學(xué)會利用規(guī)律記憶名詞的復(fù)數(shù)形式。三．教學(xué)重難點分析及解決措施本課的重點句型是Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...學(xué)新授時注意以舊引新，通過熱身環(huán)節(jié)Sharpeyes復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的句型Whatwouldyoulike？I’dlike...為學(xué)習(xí)新句型做好鋪墊。本課的重點詞匯是sandwich,salad,hamburger,icecream,tea，其中hamburger,icecream,tea分別在三四年級接觸過，對學(xué)生來說不是難點，學(xué)習(xí)sandwich和salad時，注意引導(dǎo)學(xué)生利用自然拼讀法掌握生詞的音和義。Unit3Whatwouldyoulike?BReadandwrite拓展練習(xí)一Trytoretellthetwonotes.拓展練習(xí)二WritetoRobin教學(xué)反思我所執(zhí)教的PEPBook5Unit3Whatwouldyoulike?BReadandwrite是本單元的讀寫課。在教學(xué)過程中，我注重孩子的參與度，讓他們擁有愉悅的學(xué)習(xí)體驗，現(xiàn)做以下反思：有效熱身，做足鋪墊在熱身環(huán)節(jié)，我設(shè)計了Let’ssing和拍桌子讀單詞的環(huán)節(jié)，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，復(fù)習(xí)三、四年級學(xué)過的相關(guān)食物單詞（如rice,bread，fish），為本課的進一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.層層遞進，自然過渡。通過展示我本人和我女兒最喜歡的食物圖片，引出Myfavouritefoodis...Itis\Theyare...這一本單元重要句型，自然過渡到詢問學(xué)生：What’syourfavouritefood?之后又通過詢問What’sWuYifan‘sfavouritefood?What’sgrandpa’sfavouritefood?導(dǎo)入課題。問題驅(qū)動，合作學(xué)習(xí).我通過生詞onion的發(fā)音問題，師生共同解決這些問題過程就是掌握新知的過程。學(xué)生在合作討論中提出了本該由老師提出的特殊疑問句，這種當(dāng)小老師的感覺會給他們帶來英語學(xué)習(xí)上的成就感但是，這節(jié)課也反映出了一些問題：1.時間安排上不太合理。前面部分處理得稍快，少數(shù)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)扎實。2.展示完學(xué)生的便條之后可以讓學(xué)生互相讀一讀自己寫的便條。今后我還要不斷學(xué)習(xí)和進取，只有不斷完善課堂教學(xué)，提高課堂效率，才能讓“生本、愉悅、高效”真正融入我的課堂中，才能做一名有魅力的教師。課標(biāo)分析五年級是小學(xué)英語學(xué)習(xí)高級階段的開始。根據(jù)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，五年級的學(xué)生應(yīng)已完成一級目標(biāo)，即對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單地角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。而小學(xué)六年級學(xué)生在畢業(yè)前要達(dá)到二級目標(biāo)，具體要求為對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，樂于了解異國文化和習(xí)俗。那么五年級的學(xué)生是行走在完成二級目標(biāo)的路上。PEP教材以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體；提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。我所講的Unit3Whatwouldyoulike？學(xué)習(xí)的主題是飲食，A