小學(xué)語文-狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

22《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字，會寫“哥哥、開始”等7個詞語。正確、流利讀好長句子，理解關(guān)鍵詞。分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會其中的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會狐貍的狡猾，并領(lǐng)會其中的道理。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊板貼預(yù)習(xí)課文，田子格練習(xí)本。教學(xué)過程：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣孩子們看，這是什么？（奶酪）是的，這是一塊奶酪，我們還可以這樣讀——一塊奶酪兩半塊奶酪整塊奶酪（出示ppt）簡介奶酪，趣味識記“酪”字。（出示ppt）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文呢，正是由一塊奶酪引起的，小手方平，小眼睛看老師寫課題。板書課題《22.狐貍分奶酪》，隨機(jī)指導(dǎo)書寫“奶”，磁性田字格黑板貼范寫（女字旁靠近豎中線，撇長點(diǎn)短腰挺直，“乃”的折折折鉤，一折橫短向上傾，二折橫短向下斜，三折長長有點(diǎn)彎，最后一撇稍短，落在豎中線）。（出示狐貍卡貼）看，這是誰？談起狐貍，你對他有什么印象？（很狡猾壞壞的）讓我們其一走進(jìn)課文，看看課文講了一只怎樣的狐貍，《狐貍分奶酪》又是一個怎樣的故事呢？初讀課文，趣味識字，了解大意。1.同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。過渡：課文讀完了請用漂亮的坐姿告訴老師。2.文中的生字朋友和我們見面了，一起讀讀吧！3.同學(xué)們讀的真不錯，去掉拼音你還認(rèn)識嗎？請一位小老師幫忙。4.隨機(jī)指導(dǎo)“哥兒倆”，板貼兩只小熊。5.交流識字方法，趣味識字。6.小火車檢查識記效果。7.思考：課文講了一件什么事？填空（寫兩只小熊因不會分奶酪而拌嘴，狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己卻把奶酪吃個精光的故事）三．精讀課文，朗讀感悟。過渡：這個故事是怎么發(fā)生的呢？（一）學(xué)習(xí)第1自然段（出示ppt）學(xué)生自由讀，指名讀。誰來說一說這段話有幾句？3.指名讀第一句。預(yù)設(shè)問題：兩只小熊撿到一塊奶酪的心情？（高興極了）指導(dǎo)朗讀第一句。4.指名讀第二句。預(yù)設(shè)問題：（1）拌嘴是什么意思？（吵架）（2）熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?？（為分奶酪而爭吵?.合作朗讀第一自然。預(yù)設(shè)問題：想一想，如果你們是兩只小熊，你們會如何拌嘴？（兩位同學(xué)演一演）。過渡：就在他們你一言我一語地吵嘴時，他們的爭吵引來了誰？（出示ppt）這時候有只狐貍跑來了，下面我們來看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的吧！默讀課文2—9自然段，想一想，狐貍幫小熊分了幾次奶酪？（三次）（二）學(xué)習(xí)2—6自然段（出示ppt）過渡：接下來讓我們把目光聚到狐貍第一次分奶酪的部分。輕聲朗讀第2—6自然段，邊讀邊用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。指名讀狐貍和小熊說的話。狐貍知道他們在吵什么嗎？為什么還問？（明知故問，假裝好心）4.熊弟弟快把你的煩惱告訴狐貍吧！5.面對熊哥兒倆的煩惱，狐貍又是怎么說的？(指名讀狐貍說的話）6.采訪狐貍：說這句話時為什么“笑”，“笑”的時候在想什么？（指導(dǎo)讀出狐貍的語氣）7.狐貍拿過奶酪后的動作？（拿掰）8.采訪狐貍：你為什么那么著急的拿過來掰成兩半？9.那又是怎樣的兩半呢？（半塊大，半塊?。?0.小哥倆同意這種分法嗎？（不同意）11.你是從課文的哪一句看出來的？（“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點(diǎn)兒。”）12.隨機(jī)指導(dǎo)“嚷”，了解“嚷”就是大聲喊叫。（三）學(xué)習(xí)7—8自然段（出示ppt）1.小組合作，分角色朗讀7—8自然段。2.展示分角色朗讀。3.狐貍這次又是怎么幫他們分奶酪的？（指名說）4.問題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新情況？小組討論交流匯報5.熊哥倆滿意嗎？（不滿意），從第8自然段哪句話看出來的？（又嚷了起來）過渡：問題還是沒有解決，那么我們繼續(xù)分奶酪吧。（四）學(xué)習(xí)第9自然段（出示ppt）1.指名讀第9自然段。2.借助停頓線把長難句子讀通順。3.狐貍分奶酪的結(jié)果是？（把奶酪全吃光了）4.對于這樣的結(jié)果，熊哥倆滿意嗎？理解重點(diǎn)詞語：不停、吃光、沒剩下過渡：看到同學(xué)們讀的津津有味，老師也想加入你們，接下來讓我們合作讀讀最后兩個自然段，看看兩只小熊說了什么，狐貍又是如何狡辯的。學(xué)習(xí)第10、11自然段（出示ppt）分角色朗讀第10、11自然段?！澳憧烧鏁?！”是在夸獎狐貍嗎？（不是，埋怨）3.熊兄弟看見奶酪吃光了，心情怎么樣？（生氣）指導(dǎo)朗讀第10自然段。4.狐貍這時又是怎么狡辯的？（預(yù)設(shè)：狐貍笑著說：“我分得很公平，你們誰也沒有多吃一口，誰也沒少吃一口）他為什么要“笑著說”，這是怎樣的笑？5.隨文理解詞語：公平（指公正、平等）（板書公平）6.預(yù)設(shè)問題：你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？學(xué)生回答：不同意；自己分奶酪，講謙讓，不要斤斤計較，讓對方多吃或把奶酪交還給失主等等。四．遷移感悟，拓展提升。想一想，文中的兩只小熊為什么沒有吃到奶酪，他們有什么問題？（不懂得謙讓，斤斤計較）小結(jié)：生活中我們要學(xué)做一個懂得謙讓的人，不能斤斤計較，否則只會讓別有用心的人有機(jī)可乘，反而失去更多。（板書：同伴之間應(yīng)該互相謙讓）同學(xué)們變現(xiàn)真棒，老師再獎勵大家一個故事（鷸蚌相爭），聽聽看，你聽明白了什么。課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《狐貍分奶酪》的故事，了解了《鷸蚌相爭》的故事，還明白了一個道理：同伴之間應(yīng)該互相謙讓。請同學(xué)們課后自己演一演課本?。骸逗偡帜汤摇?，好嗎？今天這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見！板書設(shè)計：22.狐貍分奶酪（熊哥倆板貼）公平？（狐貍板貼）（同伴之間要互相謙讓）《狐貍分奶酪》學(xué)情分析二年級學(xué)生年齡小，但是有很強(qiáng)的求知欲和模仿能力，孩子們很容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，課文語言生動有趣，通俗易懂，因此，課文學(xué)習(xí)難度相對較小，可以讓學(xué)生以各種方式讀，邊讀邊悟，分析人物特點(diǎn)。根據(jù)二年級學(xué)生模仿能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，可以通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受。識字教學(xué)向來是比較枯燥的環(huán)節(jié)，二年級的學(xué)生已經(jīng)具備初步的識字能力，識字教學(xué)中應(yīng)采用多種識字方法，趣味識字，讓學(xué)生自己總結(jié)方法，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果?？傊?，學(xué)生應(yīng)在一個活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。。

《狐貍分奶酪》效果分析從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生通過初讀課文，了解課文大意，通過多種形式趣味識字，掃清了字詞障礙，同時培養(yǎng)了識字能力和口頭表達(dá)能力。精讀課文，讀中感悟，通過劃線、表演、說一說等多種形式，分析課文，推進(jìn)故事情節(jié)，從而悟出深刻的道理，整體而言，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果良好。課文通過狐貍?cè)螏托⌒芊帜汤彝七M(jìn)故事情節(jié)，在處理這三部分情節(jié)的時候，我采用不同的朗讀形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：用不同的線條畫出狐貍和小熊說的話，通過研讀狐貍的言行，了解狐貍狡猾的本性；第二部分小組合作分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)關(guān)鍵字詞，在讀中思考分析，理解課文內(nèi)容，最后一部分師生配合朗讀，每一個學(xué)生都融入了課堂，參與了課堂。本環(huán)節(jié)以朗讀感悟，分析問題為主，通過多種方式讀，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和識字能力。情景表演是最受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)形式，課上，我請兩位同學(xué)分別扮演熊哥哥和熊弟弟“拌嘴”，從他們激烈的爭吵聲中，能反映出同學(xué)們理解了課文內(nèi)容，同時也幫助了其他同學(xué)理解課文。說一說對狐貍的印象，你同意狐貍的說法嗎？以訪問的形式讓學(xué)生說狐貍可能在想些什么，如果你是小熊該怎樣做？通過這些問題訓(xùn)練學(xué)生的思維，而學(xué)生的回答剛好加深了對故事的理解。在課堂最后加入了聽故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽故事，講道理，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，學(xué)校效果良好。從課后評測情況看，絕大部分同學(xué)都能把握課文脈絡(luò)，基礎(chǔ)生字詞正確率高，但是生字的間架結(jié)構(gòu)把握不好，可見指導(dǎo)書寫部分不夠扎實，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生多加練習(xí)，練好寫字基本功。《狐貍分奶酪》教材分析《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)二年級《語文（上冊）》第八組“相處”專題中的第2篇課文。課文來自匈牙利民間故事，講述了狡猾的狐貍幫助兩只小熊分奶酪時，故意分配不均，趁機(jī)吃掉了一整塊奶酪的故事。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清狐貍行為的用意。通過故事告訴我們同伴之間應(yīng)該互相謙讓，如果斤斤計較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘的道理。本篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字，會寫“哥哥、開始”等7個詞語。正確、流利讀好長句子，理解關(guān)鍵詞。分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會其中的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會狐貍的狡猾，并領(lǐng)會其中的道理?！逗偡帜汤摇吩u測練習(xí)一、看拼音，寫詞語。zǐxìgōngpíngdìyīlúnliúyǎozhùniúnǎi二、選詞填空。仔細(xì)認(rèn)真1.我們要（）學(xué)習(xí)。2.狐貍（）地瞧了瞧掰開的奶酪。輪流輪到3.狐貍就這樣（）地咬著兩半塊奶酪。4.今天（）小明當(dāng)值日生了。三、知識梳理這篇課文主要講述了狐貍幫助兩只小熊（），最終（）吃光了一整塊奶酪的故事。這個故事告訴我們朋友之間要相互_______。四、課內(nèi)閱讀“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半?！澳惴值貌粍颍　毙「鐐z嚷著說，“那半塊大一點(diǎn)兒?！焙傋屑?xì)敲了敲掰開的奶酪，說□□真的□這板塊是大一點(diǎn)兒□你們別急看我的□□說著便在大的這半塊上咬了一口。于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個半塊又大了點(diǎn)兒。狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下?！澳憧烧鏁?！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”1.在空白處填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。2.我會填合適的量詞。一（）奶酪一（）狐貍兩（）小熊3.故事最后的結(jié)果是，我們從中懂得的道理：五、課外閱讀烏鴉兄弟烏鴉兄弟倆同住在一個窩里。有一天，窩破了一個洞。大烏鴉想：“老二會去修的?！毙貘f想：“老大會去修的?！苯Y(jié)果，誰也沒去修。后來洞越來越大了。大烏鴉想：“這一下老二一定會去修了，難道窩這樣破了，它還能住嗎？”小烏鴉想：“這一下老大一定會去修了，難道窩這樣破了，它還能住嗎？”結(jié)果又是誰也沒有去修。一直到了寒冷的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破窩里，哆嗦地叫著：“冷??！冷?。　贝鬄貘f想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會去修了。”小烏鴉想：“這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎？它一定會去修了?！笨墒钦l也沒有動手，只是把身子蜷縮得更緊些。風(fēng)越刮越猛，雪越下越大。結(jié)果，窩被風(fēng)吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。1.選擇正確的答案。文中帶點(diǎn)詞“蜷縮”的“縮”的意思是（

）①后退。

②由大變小，由長變短。文中帶點(diǎn)詞“耐不住”的“耐”的意思與下列哪個詞相近？（

）①耐心

②耐煩

③忍耐2.為什么兄弟倆都不修補(bǔ)它們窩的破洞？用“”劃出來。3.由于都不修補(bǔ)它們窩的破洞，最終兄弟倆怎樣了？《狐貍分奶酪》課后反思《狐貍分奶酪》來自匈牙利民間故事，講述了狡猾的狐貍幫助兩只小熊分奶酪時，故意分配不均，趁機(jī)吃掉了一整塊奶酪的故事。本篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。反思本節(jié)課，我覺得以下幾個方面設(shè)計的不錯。在教學(xué)時，我以奶酪圖片以及奶酪是怎么來的為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過初讀課文，了解課文大意，通過多種形式趣味識字，掃清字詞障礙以后，再精讀課文，讀中感悟，通過劃線、表演、說一說等多種形式，感受狐貍狡猾的形象，抓住“狐貍分奶酪是否公平”這條主線，分析課文，推進(jìn)故事情節(jié)，從而悟出深刻的道理。課文通過狐貍?cè)螏托⌒芊帜汤彝七M(jìn)故事情節(jié)，在處理這三部分情節(jié)的時候，我采用不同的朗讀形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：用不同的線條畫出狐貍和小熊說的話，通過研讀狐貍的言行，了解狐貍狡猾的本性；第二部分小組合作分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)關(guān)鍵字詞，在讀中思考分析，理解課文內(nèi)容，最后一部分師生配合朗讀，主要是為了讓每一個學(xué)生都融入課堂，參與課堂。本環(huán)節(jié)以朗讀感悟，分析問題為主，通過多種方式讀，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和識字能力。情景表演是最受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)形式，《狐貍分奶酪》是一篇聲情并茂的故事，情景表演的形式能夠化抽象為巨象，最能直觀檢測出孩子對課文的理解程度，課上，我請兩位同學(xué)分別扮演熊哥哥和熊弟弟“拌嘴”，從他們激烈的爭吵聲中，能反映出同學(xué)們理解了課文內(nèi)容，同時也幫助了其他同學(xué)理解課文，孩子們理解這種表演形式后，再通過課后作業(yè)表演課本劇鞏固消化故事內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，據(jù)此，本節(jié)課中，我始終把讀和說結(jié)合起來加強(qiáng)訓(xùn)練，說一說對狐貍的印象，你同意狐貍的說法嗎？以訪問的形式讓學(xué)生說狐貍可能在想些什么，如果你是小熊該怎樣做？通過這些問題訓(xùn)練學(xué)生的思維，而學(xué)生的回答剛好加深了對故事的理解。根據(jù)部編版教學(xué)新理念，以篇帶篇，構(gòu)建“1+x”教學(xué)模式，構(gòu)建開放式課堂，我在課堂最后加入了聽故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽故事，講道理，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。同時，這節(jié)課仍有許多值得改進(jìn)的地方，引起了我的思考：時間分配不合理。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)了一個范寫字“奶”，但是只設(shè)計了教師指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)，沒有給學(xué)生留下練習(xí)鞏固的時間，效果不佳。小組討論不充分。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，只關(guān)注到了一部分學(xué)生的訓(xùn)練，通過充分討論，落實對字詞的理解。過于依賴預(yù)設(shè)教案。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時作出調(diào)整，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。縱觀本節(jié)課，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)時間分配上，我還有很大的改進(jìn)空間，我也會繼續(xù)努力，不斷反思，不斷進(jìn)步?！逗偡帜汤摇氛n標(biāo)分析《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)二年級《語文（上冊）》第八組“相