名師工作總結(jié)

用研究的足跡串起成長(zhǎng)的歲月——“濟(jì)陽(yáng)名師”履職總結(jié)，在濟(jì)陽(yáng)縣首批“濟(jì)陽(yáng)名師”評(píng)比中，我有幸成為其中一員。兩年來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我充足感受到了名師建設(shè)的重要意義和魅力所在，感受到了身邊同行們孜孜以求、勤于實(shí)踐、勇于探究的風(fēng)尚。細(xì)細(xì)想來(lái)，我可能并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù)，值得炫耀的成績(jī)，但樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開拓的追求卻給了我很大的動(dòng)力，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上邁著更加堅(jiān)實(shí)的步伐。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不停提高業(yè)務(wù)水平被評(píng)為濟(jì)陽(yáng)名師既是對(duì)自己幾年來(lái)工作的承認(rèn)和激勵(lì)，同時(shí)也對(duì)自己提出了更高的規(guī)定——必須做得更加好，才干無(wú)愧于這個(gè)稱號(hào)。要想做得好，不能僅僅停留在幾節(jié)課和幾本證書上，必須有深厚的底蘊(yùn)作支撐，唯有如此，才干可能獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。于是，我把讀書視為專業(yè)成長(zhǎng)的奠基工程，閱讀了大量的專業(yè)書籍、學(xué)科知識(shí)并廣泛涉獵人文知識(shí)。精深的學(xué)科專業(yè)書籍使自己有尊嚴(yán)地站立在教材面前；深厚的教育學(xué)、心理學(xué)書籍使自己有足夠的底氣不停地審視自己教育生活的細(xì)節(jié)；開闊的人類文化視野讓自己的教學(xué)更具人文性。于是，我幸福地徜徉于人類文明精神的長(zhǎng)廊，在觸摸歷史的同時(shí)憧憬將來(lái)，在叩問(wèn)心靈的同時(shí)感悟世界。通過(guò)讀書，增加了我為師的底氣。除了讀“有字之書”，我還虛心閱讀“無(wú)字之書”——主動(dòng)參加多個(gè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，觀摩名師執(zhí)教的課例，聆聽并內(nèi)化先進(jìn)的教育教學(xué)理念。10月，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的語(yǔ)文骨干教師赴北京首都師范大學(xué)參加了“吟誦典型、愛我中華”中華吟誦周活動(dòng)，對(duì)吟誦學(xué)理、吟誦與教育、吟誦與傳承等知識(shí)有了理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)推動(dòng)我校學(xué)生的“典型誦讀”有了較好的借鑒意義。12月，我赴石家莊參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，領(lǐng)略了來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師的風(fēng)采，同時(shí)，參加指導(dǎo)的我校王鳳霞老師在大賽中也獲得優(yōu)秀的成績(jī)。每次外出學(xué)習(xí)，都有不同的收獲，我在一點(diǎn)一滴中積攢著自己的專業(yè)尊嚴(yán)，找到自己工作的意義。于是，形成了屬于自己的生活方式——把握現(xiàn)在，心向陽(yáng)光，在向課本學(xué)習(xí)的過(guò)程中也努力從同仁身上找到鼓舞自己人性向善的標(biāo)竿并獲得為師尊嚴(yán)的重要力量。二撰寫論文積累自己的教育礦藏為了及時(shí)收集和積累自己的教育礦藏，讓自己的教育細(xì)節(jié)真實(shí)地再現(xiàn)，我用自己稚嫩而又真實(shí)的筆觸統(tǒng)計(jì)下教育教學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，形成了一篇篇鮮活的教育教學(xué)案例。4月，我撰寫的論文《創(chuàng)意彌漫于作文課堂》發(fā)表在《愉快作文教學(xué)版》，6月教學(xué)案例《病房里終究有無(wú)電視》發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文教師》（刊號(hào):ISSN1006-1592;CN31-1072/G4;郵發(fā)代號(hào):4-313）；6月，我撰寫的《以“師生共讀、親子共讀”增進(jìn)學(xué)生的課外閱讀》獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；10月，所撰寫的論文《教科研是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力》被收錄在《當(dāng)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》一書中。12月，所撰寫的論文《淺談?wù)Z文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》獲山東省論文三等獎(jiǎng)；12月，所撰寫的教育案例《吹響心中的魔笛》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。在統(tǒng)計(jì)和寫作中，某些教育教學(xué)細(xì)節(jié)被放大并被關(guān)注，對(duì)后來(lái)的工作有了很大的推動(dòng)和協(xié)助作用。三執(zhí)教課例提高教育教學(xué)能力一年來(lái)，為了自己能夠有更加好的成長(zhǎng)，我抓住每一次執(zhí)教公開課和觀摩課的機(jī)會(huì)，在執(zhí)教的過(guò)程中鍛煉自己、提高自己。5月，應(yīng)萃清小學(xué)的邀請(qǐng)，我到萃清小學(xué)執(zhí)教了《生命生命》一課，受到了學(xué)校老師的一致好評(píng)。課后，又對(duì)“文本解讀”這一話題和該校的教師進(jìn)行了進(jìn)一步交流，得到了老師們的一致承認(rèn)。9月，剛剛開學(xué)，面對(duì)著學(xué)校新招聘了一大批年輕新教師的現(xiàn)狀，他們普遍工作主動(dòng)性很高，但是很缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我覺得我有責(zé)任為他們奉獻(xiàn)自己的微薄之力。于是，在重復(fù)研究的基礎(chǔ)上，我決定在校內(nèi)執(zhí)教一節(jié)公開課《釣魚的啟示》，并且一連上兩個(gè)學(xué)時(shí)，展示一篇課文的全部教學(xué)過(guò)程。在我一連幾個(gè)晚上的備戰(zhàn)下，受到了全國(guó)特級(jí)教師于永正老師和學(xué)校教師的一致好評(píng)。特別是新教師，他們很感動(dòng)。有一位老師在談聽課感悟的時(shí)候激動(dòng)地哭了。諸多老師都寫下了自己真實(shí)的感悟。五年級(jí)的一位老師這樣說(shuō)：“在我參加工作的一種月內(nèi)有幸聽到徐老師的課以及于老師的點(diǎn)評(píng)是我的榮幸，不得不承認(rèn)自己是個(gè)幸運(yùn)兒！”一位老師這樣說(shuō)：“這次再次聽到徐老師的課更是領(lǐng)悟到不少東西，通過(guò)于老師的點(diǎn)評(píng)更是讓我受益匪淺！讓我看到了徐老師的敬業(yè)精神，更讓我感覺到什么是專業(yè).......?！甭牭竭@些，我真的感覺很幸福，這種幸福不在于我去的了什么轟轟烈烈的成績(jī)，也不在于這節(jié)課獲得了什么獎(jiǎng)次，就在于我作為首批“濟(jì)陽(yáng)名師”對(duì)學(xué)校、對(duì)同仁的回報(bào)和老師們的承認(rèn)里。10月，在濟(jì)陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校的組織下，我為全縣的新教師執(zhí)教了公開課《窗前的氣球》，并通過(guò)說(shuō)課對(duì)閱讀教學(xué)的理念及實(shí)施作了敘述，受到教研室語(yǔ)文教研員艾明英老師、教師進(jìn)修學(xué)校的老師及新教師們的好評(píng)。10月，受濟(jì)陽(yáng)縣教育局的委托，我到崔寨鎮(zhèn)、曲堤鎮(zhèn)為兩真的老師們做了《追討教師的專業(yè)尊嚴(yán)》的專項(xiàng)報(bào)告，從教師的責(zé)任意識(shí)、成長(zhǎng)意識(shí)和成長(zhǎng)途徑及我到清華附小學(xué)習(xí)見聞等幾個(gè)方面敘述了自己的教育理念，傳達(dá)了自己內(nèi)心深處的教育情懷。3月，在縣教研室的組織下，我赴王圈中心小學(xué)執(zhí)教了《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》一課，并與該校的老師進(jìn)行了“同課異構(gòu)”。課后，又將這項(xiàng)活動(dòng)推向了進(jìn)一步。王圈小學(xué)的老師又來(lái)到我們學(xué)校進(jìn)行了二次執(zhí)教，同時(shí)我組織了學(xué)校的骨干教師與執(zhí)教教師進(jìn)行了卓有實(shí)效的研討交流，我們的研究氛圍感動(dòng)了他們，表達(dá)將會(huì)把這項(xiàng)交流活動(dòng)扎實(shí)開展下去。四課題研究讓教育生命持續(xù)精彩我深深地懂得，“濟(jì)陽(yáng)名師”可能只是一種承認(rèn)和激勵(lì)，諸多時(shí)候，看似順利而輝煌的成長(zhǎng)歷程往往缺少一種底氣和根基，必須在真實(shí)有效地學(xué)習(xí)和不間斷的時(shí)間與變革中實(shí)現(xiàn)個(gè)人隱性經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)擴(kuò)充和不停更新，才干確保個(gè)人成長(zhǎng)的真實(shí)性，而教育科研便是推動(dòng)教育變革的思考與時(shí)間的有效途徑，于是，我一步步走進(jìn)了教育科研。4月，擔(dān)任濟(jì)南市十一五課題《有關(guān)小學(xué)生大量閱讀方略的研究》課題的我，在校內(nèi)啟動(dòng)了以“享有閱讀享有童年”為主題的師生共讀活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建了科學(xué)的小學(xué)六年的課外閱讀體系，制訂了濟(jì)北小學(xué)古詩(shī)誦讀篇目和課外閱讀書目。22日，邀請(qǐng)了一二年級(jí)的部分學(xué)生家長(zhǎng)代表參加了我們的課題階段性展示活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，在我的指導(dǎo)下，由我校的年輕教師孫霞老師和張召波老師執(zhí)教了繪本課，張玉華老師和程靈燕老師分別作了《閱讀，從圖畫書開始》、《做孩子閱讀的點(diǎn)燈人》的專項(xiàng)報(bào)告。這項(xiàng)活動(dòng)引發(fā)了家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈反響和共鳴。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)的開展，由點(diǎn)帶面，推動(dòng)了全?！皶阈@”的建設(shè)。，此項(xiàng)課題順結(jié)題。同時(shí)，我參加研究的《生命教育校本課程的開發(fā)與管理》、《多媒體技術(shù)在發(fā)展性課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》也順利結(jié)題，在課題的研究中，催生了自己變化教育現(xiàn)狀的激情，強(qiáng)化了自己投身教育的情感，豐富了對(duì)教育活動(dòng)的體驗(yàn)，活化了對(duì)教育意義的理解。被評(píng)為濟(jì)南市教育科研工作先進(jìn)個(gè)人。五指導(dǎo)教師發(fā)揮帶頭輻射作用盡管感覺自己在工作中尚有些力不從心，但是，我想，既然進(jìn)入了“濟(jì)陽(yáng)名師”的行列，就要努力無(wú)愧于這個(gè)稱號(hào)。一年來(lái)，我不停參加學(xué)校大賽課的指導(dǎo)工作。11月，我指導(dǎo)我校年輕教師王鳳霞老師執(zhí)教的《鳥的天堂》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)山東基地課堂教學(xué)大賽中獲得一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)；楊坤老師執(zhí)教的《凡卡》也獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；劉華老師在濟(jì)南市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。李先英