學(xué)生綜合實踐活動方案

綜合實踐活動：《探尋剪紙歷史，傳承祖國悠久歷史文化》學(xué)生活動方案一、活動展開的背景剪紙藝術(shù)是一門古老的民間藝術(shù)，過去常在喜慶的場合出現(xiàn)，例如嫁娶、春節(jié)……并以其體現(xiàn)的內(nèi)容形象生動、趣味性強(qiáng)、制作辦法簡樸而被大眾所接受。剪紙又叫刻紙，它是中華民族古老的藝術(shù)，它是剪刀和刻紙在紙上刻出來的畫。它有著深厚的藝術(shù)底蘊和悠久的歷史，是我國勞動人民喜聞樂見的一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)。在我們農(nóng)村逢年過節(jié)，人們總是自己動手，剪刻出某些自己喜歡的花樣貼在窗戶上，剪紙被人們買去，帶進(jìn)千家萬戶，家庭又增添幾分年意。古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，以剪子鉸出為主，趣味渾樸天然，完全出自農(nóng)家婦女之手；剪紙材料易得，成本低廉，效果立見，適應(yīng)面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農(nóng)村婦女小朋友制作。如果在學(xué)校能開展剪紙這一綜合實踐活動，不僅能讓我們大家理解我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，陶冶我們的美妙的情操，并且還能更加好的培養(yǎng)自己的動手動腦能力及創(chuàng)新能力，同時也是對這一華夏傳統(tǒng)文化的繼承和延續(xù)。因此，我們決定將“探尋剪紙歷史，傳承祖國悠久歷史文化”擬定為本次綜合實踐活動的主題。二、活動目的：

1、認(rèn)知與技能：

（1）理解剪紙的歷史，剪紙的基本辦法、剪紙的分類和基本體現(xiàn)手法。（2）通過觀賞剪紙作品，提高自己的美術(shù)鑒賞力；通過學(xué)習(xí)剪紙，提高自己的動手能力，培養(yǎng)豐富的想象力和發(fā)明力，以及運用剪紙語言表情達(dá)意的能力。

2、過程與辦法：

（1）在指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)下，自主經(jīng)歷綜合實踐活動的各個過程；

（2）培養(yǎng)問題意識，學(xué)會通過多個途徑，運用多個辦法收集整頓與剪紙有關(guān)資料，從而解決問題，并能用多個不同的形式展示自己的研究成果。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過實踐活動，培養(yǎng)耐心和持之以恒的精神，認(rèn)識到做任何事情都要認(rèn)真、細(xì)心。（2）體驗探究帶來的樂趣、成功的愉快，提高審美情趣和美學(xué)觀賞能力，培養(yǎng)熱愛民間傳統(tǒng)文化情結(jié)。三、活動實施過程：：3月1日——4月1日第一階段：主題確立，及小構(gòu)組員分工（.3.1---.3.3）1、活動前，大家動手分別收集某些剪紙圖片資料，收集某些民間的剪紙作品。2、活動中，展示自己所收集到得剪紙資料。邀請指導(dǎo)教師簡樸介紹中國的民間剪紙藝術(shù)的底蘊，以及小小的剪紙藝術(shù)所折射出的中華民族淳厚雋永的民族風(fēng)情。最后大家各抒己見：談?wù)剬艏埜邢搿?、共同完畢有關(guān)本次綜合實踐活動主題內(nèi)容的隨機(jī)調(diào)查。設(shè)計一張隨機(jī)調(diào)查表，通過隨機(jī)調(diào)查，理解同窗們對剪紙的理解狀況，更加好的擬定活動開展的方向。附表：

有關(guān)剪紙調(diào)查表調(diào)查人：年月日班級姓名最喜歡的剪紙作品喜歡什么顏色的剪紙作品在什么地方見過剪紙家里誰會剪紙？會剪紙嗎習(xí)慣用什么工具剪紙想掌握更多的剪紙辦法嗎？有關(guān)剪紙有什問題懂得有關(guān)剪紙的故事嗎？懂得剪紙有什么含義？懂得剪紙分哪幾個嗎？

3、完畢小組分工，制訂研究方案。根據(jù)調(diào)查成果，我們感到大家對彩色剪紙十分愛慕和關(guān)注，但是對于剪紙的歷史淵源、剪紙的制作及剪紙的美化生活功效等問題還不是十分理解。最后通過大家討論一致決定《探尋剪紙歷史，傳承祖國悠久歷史文化》作為我們這次綜合實踐活動的活動主題。通過本次活動的開展，力求讓更多的同窗能更加進(jìn)一步的理解剪紙文化，更加好的傳承祖國的悠久歷史文化。通過大家的討論分別篩選出與本次綜合實踐活動有關(guān)的其它子主題：（1）、剪紙藝術(shù)文化發(fā)展的歷史（2）、剪紙的種類（3）、剪紙制作的重要辦法（4）、剪紙與裝飾

4、圍繞子主題的探究，我們根據(jù)各自所感愛好的內(nèi)容擬定各自所負(fù)責(zé)的任務(wù)，共同完畢本次綜合實踐活動。探尋剪紙歷史，傳承祖國悠久歷史文化活動小組分工一覽表（---）年第（2）學(xué)期序號重要活動任務(wù)負(fù)責(zé)人1組長負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和把握整體活動的開展曹悅2剪紙藝術(shù)文化發(fā)展的歷史劉寧3對剪紙的分類、使用等狀況進(jìn)行收集整頓曹璐4調(diào)查剪紙的制作辦法，并負(fù)責(zé)教材的規(guī)劃王宇婷5負(fù)責(zé)剪紙作品的整頓和布置設(shè)計謝靜涵第二階段：收集整頓資料（.3.4---.3.13）

各個活動負(fù)責(zé)人根據(jù)重要活動任務(wù)的內(nèi)容，制訂具體的活動方案。分別收集有關(guān)資料，并及時做好資料的整頓工作。劉寧通過上網(wǎng)和上圖書館查找資料，整頓出中國傳統(tǒng)民間文化剪紙藝術(shù)的來源及不停發(fā)展的歷史過程。曹璐通過到生活中不同場合觀察，以及上網(wǎng)搜索整頓了對剪紙的使用及分類狀況。通過大家的討論，王宇婷決定重要通過三種途徑來完畢本組的活動任務(wù)：1、向家里或村里的會剪紙的老人學(xué)習(xí)剪紙技術(shù)。2、通過有關(guān)的剪紙書籍、網(wǎng)絡(luò)剪紙技能的介紹，自學(xué)剪紙技術(shù)。3、收集某些剪紙底稿，然后襯在紅紙上面用工具進(jìn)行操作，探索剪紙技能。謝靜涵圍繞著如何運用身邊的剪紙，使不同的剪紙搭配更加好的與我們的學(xué)習(xí)氛圍融為一體，美化我們的校園環(huán)境。通過不同途徑收集有關(guān)資料，從而設(shè)計運用剪紙美化校園環(huán)境的美化方案。曹悅?cè)矫娴膮f(xié)調(diào)綜合實踐活動的展開。動員小構(gòu)組員在主動完畢各自研究任務(wù)的基礎(chǔ)上，在王宇婷的指導(dǎo)下完畢一系列的剪紙作品。為最后的美化、布置工作做好物質(zhì)準(zhǔn)備。第三階段：交流、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并解決問題（.3.14---.4.23）為了更加好的解決我們大家在調(diào)查研究中所碰到的問題，因此我們決定開展多個形式的交流報告，這樣不僅能夠呈現(xiàn)自己在前一階段實踐活動中的所得，同時也清晰地理解其別人的活動，從中取長補(bǔ)短，積累經(jīng)驗。通過多次的交流和總結(jié)不僅較好的解決問題，使我們的實踐活動能順利展開的活動不僅能，還能更加好的培養(yǎng)我們大家的團(tuán)體意識、合作解決問題的能力。第四階段：成果整頓與展示（.3.24---.4.1）這一階段，我們小組的各位同窗開始進(jìn)行系統(tǒng)而周密地整頓成果工作。在這個過程中，曹悅同窗協(xié)調(diào)大家，互相配合繼續(xù)完畢某些還沒有做完的剪紙作品，對收集到的資料進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)歸納。成果展示后，我們邀請指導(dǎo)教師王勇和呂九強(qiáng)校長一起針對