小學(xué)心理活動(dòng)記錄及小學(xué)心理健康工作計(jì)劃

XX鎮(zhèn)長(zhǎng)春小學(xué)小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄活動(dòng)主題《如何克服馬虎》時(shí)間第一周參加人員全體師生主講人李娜主要內(nèi)容

聽(tīng)覺(jué)集中訓(xùn)練法：

二、

視覺(jué)想象訓(xùn)練：

三、

怎樣克服“走神兒”的毛病。

1、自我提示法：

2、記錄法：

3、自我獎(jiǎng)懲法：

四、

如何克服心理障礙：

1、學(xué)會(huì)建立理性的價(jià)值觀念

(1)了解人的基本心理需求及期望。

(2)增加對(duì)價(jià)值的察覺(jué)：理解價(jià)值如何影響人的抉擇和行為。

(3)學(xué)習(xí)多側(cè)面、多角度地看待學(xué)習(xí)和生活。

2.學(xué)會(huì)建立良好的自我觀念

(1)增進(jìn)自我體察：自我觀察并認(rèn)知有哪些心理需求和感受；

學(xué)習(xí)描述自我感受；認(rèn)識(shí)思想、感受與反應(yīng)之間的關(guān)系。

(2)學(xué)會(huì)自我接納：以己為榮；認(rèn)知自己的優(yōu)、缺點(diǎn)。

(3)建立積極的自我概念：發(fā)展自信心和自身能力，成為獨(dú)

立的、信任自己的人；提高與周圍人交往的自信心；堅(jiān)持自我努力，體驗(yàn)成功的喜悅。

(4)增強(qiáng)自我監(jiān)控：敢于自我肯定，善于自我激勵(lì)；對(duì)他人

對(duì)自己的認(rèn)識(shí)態(tài)度反應(yīng)適度；能反省自己的不足，并以積極的態(tài)度處之。

3.學(xué)會(huì)建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系

(1)了解人的交往心理需求。

(2)熟悉與人溝通的技巧：學(xué)會(huì)運(yùn)用同情心；學(xué)習(xí)非語(yǔ)言溝通

技巧：眼神接觸、表情、體姿、聲調(diào)、手勢(shì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言溝通技巧：

(3)學(xué)會(huì)處理人際沖突：學(xué)習(xí)如何作不失理智的爭(zhēng)辯；學(xué)會(huì)互惠互利的協(xié)商技巧。

(4)學(xué)習(xí)與人合作：懂得合作的重要性；知道何時(shí)挺身出來(lái)帶頭，何時(shí)追隨別人；學(xué)會(huì)正確地分析和對(duì)待自己的情緒變化。

4.學(xué)會(huì)提高調(diào)控情緒的能力

5.學(xué)會(huì)增強(qiáng)耐挫能力

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄活動(dòng)主題《相信自己、增強(qiáng)自信心》時(shí)間第二周參加人員全體師生主講人李慧珺主要內(nèi)容心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1．樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2．能與老師、同學(xué)和他人保持良好的人際關(guān)系，與人為善，團(tuán)結(jié)互助。

3．情緒基本穩(wěn)定，心情輕松愉快。

4．意志健全，樹(shù)立自信。

二、培養(yǎng)自信心的幾點(diǎn)建議：

1．不要總是懷疑自己的能力，相信自己可以成功。不要害怕失敗，

一次失敗不代表總是失敗，成功總是在不斷的實(shí)踐中獲得的。

2．每天清晨醒來(lái)時(shí)，在心理對(duì)自己說(shuō)幾遍“我相信自己，我能夠做

好我想要做的事情”。

3．發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)自己的意見(jiàn)、情感和情緒；

4．培養(yǎng)自己有主見(jiàn)，自己做決定及處理某件事情；

5．了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的缺點(diǎn)加

以改正。

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄活動(dòng)主題《青年教師心理健康教育》時(shí)間第三周參加人員全體師生主講人王永余主要內(nèi)容教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)新教師常見(jiàn)的心理沖突

三、教師心理壓力的自我緩解

主要對(duì)策：

首先,教師要加強(qiáng)意志獨(dú)立性的培養(yǎng)。

為此,教師要明確自己行動(dòng)的目的性,增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感,根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和信念獨(dú)立地采取決定和執(zhí)行決定,在行動(dòng)上克服受暗示性,不屈從于周圍人們的壓力,不為別人的言行所左右。

其次,教師要加強(qiáng)意志果斷性的鍛煉。

為此教師必須全面而深刻地考慮自己行動(dòng)的目的和方法,懂得所作決定的重要性,明辨是非,當(dāng)機(jī)立斷,克服猶豫不決和優(yōu)柔寡斷(人們?cè)讵q豫不決和優(yōu)柔寡斷時(shí),一直處于動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)過(guò)程中,感受到的心理壓力大)。在行動(dòng)中,敢于承擔(dān)責(zé)任,敢作敢為。當(dāng)然,也要克服輕舉妄動(dòng)和草率行動(dòng)。輕舉妄動(dòng)和草率行動(dòng)由于不考慮主客觀條件,不考慮計(jì)劃實(shí)施的可能性和行動(dòng)后果,常常帶來(lái)行動(dòng)的失敗,從而造成心理壓力。

再次,要加強(qiáng)意志堅(jiān)定性的培養(yǎng)。

教師要堅(jiān)信自己決定的合理性,并保持充沛精力,克服各種不符合目的的內(nèi)外部困難和干擾,不屈不撓地為實(shí)現(xiàn)目的而奮斗,做到在困難面前不退縮,在壓力面前不屈服,在引誘面前不動(dòng)搖。

最后,教師要注意培養(yǎng)自己的自制性,學(xué)會(huì)自覺(jué)、靈活地控制自己的情緒,克服懶惰、恐懼、緊張、憤怒和失望等不良情緒的干擾。

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄活動(dòng)主題《小學(xué)生心理健康教育》時(shí)間第四周參加人員全體師生主講人晏敏主要內(nèi)容小學(xué)生心理健康的含義

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。

小學(xué)生心理健康教育的目的

小學(xué)生心理健康教育的根本目的，說(shuō)到底就是要促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的全面發(fā)展。小學(xué)生心理健康教育不是孤立進(jìn)行的，而是服從于小學(xué)生素質(zhì)教育的總目標(biāo)，即以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬(wàn)計(jì)全面發(fā)展的人才為目的。具體來(lái)說(shuō)主要包括以下三點(diǎn)：

（1）要促使小學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)；

（2）要維護(hù)小學(xué)生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對(duì)其心理健康的影響；

（3）要增進(jìn)小學(xué)生的心理健康，即根據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律、特點(diǎn)和需要，采取各種形式和方法，提高小學(xué)生的心理健康水平，促使其人格即個(gè)性心理得到全面和諧的發(fā)展。

小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)為達(dá)到心理健康教育之目的，2002年教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中，對(duì)心理健康教育的主要任務(wù)做了明確規(guī)定：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄活動(dòng)主題《揭短會(huì)》時(shí)間第五周參加人員四年級(jí)主講人鄧心怡主要內(nèi)容一、用實(shí)例引導(dǎo)思考

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考。3、全班交流。4、教師小結(jié)

五、拿子照自己

1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己

（1）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？

（2）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、

學(xué)生交流。3、點(diǎn)撥。

三、看錄象激起興趣

四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難

學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。

五、寫感受

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄活動(dòng)主題《》時(shí)間第六周參加人員全體師生主講人鄔芬主要內(nèi)容（一）快樂(lè)篇——導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。2、（點(diǎn)擊課件，快樂(lè)篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花(要有花開(kāi)過(guò)程的動(dòng)感美)

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）4、故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）5、聽(tīng)名人的故事講感受

。6、教師小結(jié)7、聽(tīng)老師講故事：蘇珊的帽子

8、師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？

（五）彩虹篇

（點(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事

（三個(gè)階段）

音樂(lè):《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

(三)升華篇：關(guān)于挫折的名人名言。情感共鳴樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折信心和集體互助意識(shí)。小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄活動(dòng)主題《控制情緒》時(shí)間第七周參加人員全體師生主講人朱立宇主要內(nèi)容步驟一、課前談話：今天對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)開(kāi)心的日子，因?yàn)轳R上要放暑假了，那么同學(xué)們今天感覺(jué)怎么樣呢？

步驟二、游戲?qū)耄w會(huì)情緒

步驟三、認(rèn)識(shí)情緒

步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒

步驟五、情景表演

以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。

步驟六：引導(dǎo)

情緒原來(lái)有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂(lè)、高興等）我們也來(lái)談一談快樂(lè)的事吧！

步驟七、小結(jié)：

生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對(duì)，如何讓自己保持快樂(lè)的情緒。

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄活動(dòng)主題《集體的力量》時(shí)間第八周參加人員全體師生主講人鐘華主要內(nèi)容一、導(dǎo)入

⒈教師提問(wèn)：

⑴你們劃過(guò)船嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)劃船過(guò)程中的體驗(yàn)？

⑵那么你們所說(shuō)的剛開(kāi)始劃船時(shí)會(huì)原地打轉(zhuǎn)，行進(jìn)中也會(huì)時(shí)不時(shí)船調(diào)頭？這些情況是什么原因造成的？

⒉教師小結(jié)。

二、活動(dòng)與訓(xùn)練

⒈下面做游戲，希望大家吸取劃船的經(jīng)驗(yàn)。

⒉做游戲：《拔河》

⑴參加過(guò)拔河比賽嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣才能取勝？

⑵下面實(shí)踐一下，宣布游戲規(guī)則：全班分成人數(shù)、力氣相等的兩組；老師宣布“開(kāi)始”才能進(jìn)行拔河。

⑶進(jìn)行比賽。

⑷比賽中同學(xué)們果然齊心協(xié)力、相互配合、行動(dòng)一致，比賽進(jìn)行得異常激烈，經(jīng)過(guò)一番艱苦的拼搏才分出了高低。如果在比賽時(shí)，每個(gè)人各使各的力，那么會(huì)造成什么后果呢？

⒊在生活中、工作中、學(xué)習(xí)中的哪些地方也需要大家想拔河、劃船一樣，要相互配合、通力合作呢？

⑴以4人為一小組進(jìn)行討論。

⑵交流。

⒌教師小結(jié)：通過(guò)今天的活動(dòng)，使大家明白了完成一件事可以依靠集體的力量，只要齊心協(xié)力，與別人很好地配合、共同努力，定會(huì)獲得成功的喜悅，感到非?？鞓?lè)。

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄活動(dòng)主題《用好零用錢》時(shí)間第九周參加人員全體師生主講人董翠萍主要內(nèi)容一、導(dǎo)入

同學(xué)們，零花錢就是由你自己使用的錢?，F(xiàn)在，我們的生活水平提高了，幾乎每個(gè)小朋友都有零花錢。零花錢有多有少，關(guān)鍵是你怎樣去話，這里面的學(xué)問(wèn)可多啦！這節(jié)課我們就來(lái)討論怎樣用好零花錢。

二、活動(dòng)與訓(xùn)練

⒈“誰(shuí)會(huì)花錢”大家談：

教師提問(wèn)：①平時(shí)，你的零花錢主要花費(fèi)在哪些方面？

②花錢時(shí)你有沒(méi)有考慮這些錢值不值得花？

教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的交流中，我發(fā)現(xiàn)你們很能花錢。但是對(duì)于怎樣才能花得合理、花得有意義，沒(méi)有經(jīng)過(guò)更多考慮，想花就花，這是一種不太好的消費(fèi)行為?，F(xiàn)在，如果你們每人有100元錢，該怎樣去花呢？

⒉情境討論《一百元怎么花》：

1.教師以家長(zhǎng)的身份發(fā)給每個(gè)孩子印有一百元字樣的“錢”。

2.讓學(xué)生自由地話，并請(qǐng)學(xué)生把準(zhǔn)備購(gòu)買的商品名稱和金額填入《想想做做》表內(nèi)。

3.分組交流。（每小組推選一名同學(xué)參加班級(jí)交②你準(zhǔn)備什么時(shí)候到什么商店去購(gòu)買這些商品？

③你怎么挑選商品？

⒊“學(xué)做小會(huì)計(jì)”競(jìng)賽活動(dòng)：

學(xué)一學(xué)記帳，把你剛才準(zhǔn)備購(gòu)買的商品“買”回來(lái)，記在“現(xiàn)金日記帳”上。

比一比，誰(shuí)記得最清楚？

⒋小品《逛商店》

小品簡(jiǎn)介：

時(shí)間：寒假里的一天上午

地點(diǎn)：芳芳和園園

內(nèi)容：寒假里的一天上午，芳芳和園園相約去逛商店。到了商店里，園園在食品柜買了一只大蛋糕，在玩具柜買了一個(gè)很大的洋娃娃，錢用得差不多了。芳芳既不買玩具，也不買零食，卻到鞋柜買了兩雙大號(hào)的電視鞋。

評(píng)論：

1芳芳和園園各是怎樣花錢的？

2你認(rèn)為哪位同學(xué)錢用得較合理，用得有意義？為什么？

三、總結(jié)

同學(xué)們的零花錢很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光買玩的，應(yīng)該先滿足學(xué)習(xí)教師小結(jié)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生知道要合理使用零花錢，許多學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己不亂花零用錢，有些小朋友把零花錢獻(xiàn)了愛(ài)心，有些孝敬了長(zhǎng)輩，有些則有計(jì)劃地存了起來(lái)，逐步改正亂花錢的習(xí)慣。

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄活動(dòng)主題《克服考試期間過(guò)度緊張的情緒》時(shí)間第十周參加人員全體師生主講人黃振主要內(nèi)容1、

做游戲，初步體驗(yàn)

?師述：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)“過(guò)平地獨(dú)木橋”的游戲（學(xué)生過(guò)獨(dú)木橋）

?述：讓獨(dú)木橋升高些。我們?cè)龠^(guò)一次橋。（學(xué)生過(guò)升高的獨(dú)木橋）

?讓同學(xué)們談體會(huì)，述：第一次過(guò)獨(dú)木橋和第二次過(guò)橋心里有什么不同感受？

?小結(jié)

第一次過(guò)橋，大家很順利地過(guò)了，第二次過(guò)橋，獨(dú)木橋升高了，有的同學(xué)緊張得心亂跳，還有的同學(xué)的腳也在發(fā)抖，因?yàn)榇蠹叶己ε碌暨M(jìn)河里，越緊張，越容易掉進(jìn)河里。由于大家過(guò)度緊張，因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。

2、

引導(dǎo)學(xué)生：

師述：其實(shí)，生活中常常會(huì)出現(xiàn)緊張的情緒，老師第一次站在講臺(tái)上給同學(xué)們上課也非常緊張。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳，就是現(xiàn)在我也有些緊張，這是非常正常的。

?問(wèn)：同學(xué)們，平時(shí)你在哪些情況下會(huì)出現(xiàn)緊張的情緒？

出示：考試。

?問(wèn)：你們?cè)诳荚嚽?、考試時(shí)、考試后會(huì)有哪些答卷時(shí)有時(shí)看錯(cuò)題

、有時(shí)漏做題，心里煩惱極了。

?過(guò)渡：對(duì)，正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，由于過(guò)度的緊張影響了你們正常水平的發(fā)揮，影響了同學(xué)們的成績(jī)，甚至?xí)绊懮硇慕】蛋l(fā)展。

3、

我們?cè)鯓涌朔@些過(guò)度緊張的情緒呢？

兩種途徑：*一是自我調(diào)節(jié)

?老師介紹：有三種減輕緊張情緒的簡(jiǎn)便技術(shù)。

出示：A、迅速同時(shí)拉緊縮所有的肌肉，然后立即解除，緊張，反復(fù)多次。B、把練習(xí)的重心放在呼吸上，做6次慢速的深呼吸，想象所有的緊張隨著呼吸離開(kāi)了肌體。C、自我暗示：“冷靜，放松”并與深呼吸協(xié)調(diào)進(jìn)行。

?做自我調(diào)節(jié)操：放輕音樂(lè)，閉上眼睛，松松頭頸，松松肩

操練時(shí)身體要放松，閉目，呼氣和吸氣要充分

*二是什么？

教后反思

通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了克服過(guò)度緊張情緒的方法，同學(xué)們用學(xué)到的方法，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行了嘗試，克服過(guò)度緊張的情緒，發(fā)揮自己的最佳水平和潛能。

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄活動(dòng)主題《好鄰居》時(shí)間第十一周參加人員全體師生主講人劉志強(qiáng)主要內(nèi)容一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《孟母三遷》的故事嗎？（教師講述故事大意）這個(gè)故事告訴我們鄰居對(duì)人們的家庭生活、個(gè)人成長(zhǎng)具有很大的影響。今天的活動(dòng)就要求大家一起來(lái)討論：怎樣做個(gè)好鄰居。

活動(dòng)與訓(xùn)練

⒈小品㈠《串門》。

小品簡(jiǎn)介：

時(shí)間：某天晚上

地點(diǎn)：小剛家

任務(wù)：小剛母子、小明母子

內(nèi)容：小明全家喬遷新居了，正巧成了小剛的新鄰居。一天晚上，小明母子來(lái)到小剛家串門，小剛母子禮貌熱情地接待了他們。小明向小剛問(wèn)了許多他想知道的情況（如：小剛在哪個(gè)學(xué)校讀書？讀幾年級(jí)？喜歡什么學(xué)科？興趣愛(ài)好是什么？新學(xué)校、老師怎么樣？），小剛一一作答。他們成了好朋友。

1討論交流：

①小剛母子是怎樣禮貌熱情地接待鄰居的？

②從剛才的小品表演中，你懂得了什么？2教師小結(jié)：鄰里交往是社會(huì)交往中最普遍。通過(guò)這堂心理輔導(dǎo)課，使學(xué)生知道了鄰居之間要有禮貌，要互相幫助，要互相體諒；知道了鄰居之間該怎樣相處。因?yàn)椋Ｍ袀€(gè)好鄰居，首先自己要做好鄰居。

小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)記錄活動(dòng)主題《為別人的進(jìn)步而高興》時(shí)間第十二周參加人員全體師生主講人王永余主要內(nèi)容一、出示幻燈片，通過(guò)一封信和一個(gè)事例引發(fā)學(xué)生的興趣。

(學(xué)生看，教師讀)

1、知心姐姐：

過(guò)去我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锟偸堑谝幻?，?jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。但升入高年級(jí)以后，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，其中一名同學(xué)的成績(jī)還超過(guò)了我。為此，我心里很不是滋味，甚至有點(diǎn)恨那個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)幫幫我，好嗎?（小敏）

2、小華和小英本來(lái)是很要好的朋友，過(guò)去都是班委，這次小華繼續(xù)當(dāng)選為班委，小英沒(méi)有選上。從此，小英就不理小華了，而且還在背后說(shuō)，當(dāng)班委沒(méi)什么了不起的。

二、教師組織學(xué)生進(jìn)行討論：

小敏和小英有什么做得不對(duì)的地方?這是什么毛病?

在充分讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：一種被稱作“嫉妒”的心理，正悄悄地在她倆的頭腦里做怪，她倆總想著自己比別人強(qiáng)，一旦感到別人超過(guò)自己時(shí)，心里就不舒服，忿忿不平，對(duì)待超過(guò)自己的人，不是采取歡迎的態(tài)度，為別人的進(jìn)步而高興，而是故意找別人的毛病，極力排斥。引導(dǎo)學(xué)生舉具體的事例來(lái)進(jìn)行討論。教師進(jìn)行小結(jié)：嫉妒心給我們帶來(lái)以下的害處：

1)給同學(xué)造成心理壓力，打擊上進(jìn)的同學(xué)。

2)自己不能夠正確地認(rèn)識(shí)自己及別人，看不到別人的長(zhǎng)處，也看不到自己的短處，當(dāng)然就不能向別人學(xué)習(xí)，自己很難得到進(jìn)步。

3)破壞集體的團(tuán)結(jié)，使集體的人際關(guān)系不合諧，大家就不能共同進(jìn)步。

另外兩點(diǎn)：1)嫉妒，是一種不健康的心理，根據(jù)最新的科學(xué)定義：心理不健康，也是一種病，應(yīng)引起大家的高度重視。

2)一個(gè)人有不健康的心理，自然也會(huì)影響到他的身體，造成身體的不健康，醫(yī)學(xué)研究表明：嫉妒心太強(qiáng)的人容易患上心腦血管及內(nèi)分泌方面的疾病，這對(duì)人的身體是極為不利的。

結(jié)合這一點(diǎn)，可以講一下《三國(guó)演義》中周瑜氣病、氣死的事例。

四、通過(guò)事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，并對(duì)事例中的情境進(jìn)行討論：我應(yīng)該怎么做?

事例一：小明平時(shí)學(xué)習(xí)比小強(qiáng)好，可期末考試時(shí)，小強(qiáng)的成績(jī)比小明要好，如果你是小明，你應(yīng)該怎么想?通過(guò)心理輔導(dǎo)，使學(xué)生懂得了嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要使用正確的方法，緩解或消除嫉妒是完全有可能的。每個(gè)學(xué)生要時(shí)刻提醒自己：“要為別人的進(jìn)步而高興?！泵靼讋e人進(jìn)步，我也進(jìn)步，大家進(jìn)步，對(duì)誰(shuí)都是有好處的。

小學(xué)心理健康工作計(jì)劃貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。一、主要工作目標(biāo)1．堅(jiān)持以人為本。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。2．立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3．提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。4．對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。二、具體工作1．學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是開(kāi)展心理健康教育的堅(jiān)強(qiáng)支撐。本年度，繼續(xù)組織教師參加心理健康教師資質(zhì)認(rèn)證。同時(shí)，將適時(shí)舉辦班主任心理健康教育講座，緩解班主任心理壓力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教師對(duì)學(xué)生的心理健康情況收集整理，定期以板報(bào)、廣播等形式向全校學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。2.全力推進(jìn)心理健康教育。要更新觀念，要高度清醒地認(rèn)識(shí)到，心理健康教育是提高廣大學(xué)生心理素質(zhì)的必要途徑，是青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校將圍繞市心理健康教育的主題是“和諧、陽(yáng)光、快樂(lè)、健康”這一主題，開(kāi)展系列活動(dòng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的結(jié)對(duì)幫教制度，落實(shí)幫教措施，建立結(jié)對(duì)幫教檔案。3.加強(qiáng)制度建設(shè)。將心理健康教育課納入教育教學(xué)計(jì)劃；學(xué)校要定期開(kāi)展心理健康教育的交流、研討；把心理健康教育課的開(kāi)展情況納入學(xué)校教育德育工作的年度考核之中，并開(kāi)展心理健康教育課評(píng)比活動(dòng)；設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢室，為學(xué)生提