核心素養(yǎng)內(nèi)涵在雙減背景下初中語文閱讀教學體現(xiàn)的實踐與思考 論文_第1頁
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PAGEPAGE6摘要：在當前“雙減”理念背景下，全新一輪的教育教學體制改革正進行得如火如荼，師提供幾點策略，以供參考。關鍵詞：雙減；初中語文；閱讀教學；核心素養(yǎng)；方法策略為了更好地使我國教育領域取得顯著的發(fā)展，有關教育部門提出了很多先進的教育政的閱讀學習奠定基礎。一、注重語言文字教學閱讀理解能力。其到底講的是什么？請同學們注意字音的準確性！在遇到不會或者不理解的地方記得標注析，能夠有效加深學生對文言文的理解能力，為接下來的深度閱讀學習奠定基礎。二、實現(xiàn)新舊知識結合銜接，可以結合以往所學的舊知識為學生導入新的文章，以此激發(fā)學生已掌握的學習經(jīng)驗，的閱讀教學效果，同時也能幫助學生對舊知識進行回顧，提高學生的學習效率。三、落實文本多元解讀方式表達自己的體驗和感受，引導學生利用自身對文本內(nèi)容的理解，進行文章分析和解讀，文本內(nèi)容，實現(xiàn)初中生思維能力的提升。文章中的“語言”進行全方位分析，教師可以向學生提問：同學們，請你們仔細思考一下，這一問題并沒有固定答案，不同的學生有不同的回答，進行實現(xiàn)對學生發(fā)散性思維的激發(fā)。法，以及優(yōu)質語言材料等要素。四、增強文章品析體驗他人、社會、人生的認知和啟示。用核心問題引領課堂教學，同時注重采取不同的閱讀方法，潛移默化的教給學生如何閱讀，引導學生更深刻認識到了作者散文的魅力源泉是人格的魅力。學生有了有了較豐富的積累，果不錯，在自己今后的教學中要好好運用。強，落實“雙減”理念下減負增效的教學要求。參考文獻：[1]義務教育語文課程標準（2022年版）解讀[2]陳玉霞.初中語文閱讀教學現(xiàn)狀與對策探究[J].華夏教師,2019(26):48-49.[2]熊偉琴.初中語文閱讀教學存在的

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