語(yǔ)文同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

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為加大課堂教學(xué)討論力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校老師的聰慧共享，盡快探究出適合學(xué)校實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，從本學(xué)期9月份底開(kāi)始，學(xué)校語(yǔ)文教研組進(jìn)行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。

“同課異構(gòu)”活動(dòng)是要求任教同班級(jí)同學(xué)科的全部老師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容，各自研讀教材，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，然后分小組集體備課，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐并開(kāi)展?fàn)幷摰囊环N教學(xué)討論活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)校同一學(xué)科全體老師通過(guò)備課、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，讓老師踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)受“理解教材、獨(dú)立設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過(guò)程。

這一活動(dòng)，一方面使授課老師能發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以此改進(jìn)以后的教學(xué)。

另一方面全部學(xué)科老師都能從中借鑒到很多新奇的做法，體驗(yàn)別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到相互比較、揚(yáng)長(zhǎng)避短，資源共享，共同提高的目的，從而進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

一、“同課異構(gòu)”活動(dòng)的操作程序

本學(xué)期9月份底，學(xué)校就制定了同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案。中心校輔導(dǎo)站、各基點(diǎn)校教育主任，負(fù)責(zé)對(duì)同課異構(gòu)教研工作的組織協(xié)調(diào)、管理指導(dǎo)。

1、組織動(dòng)員：組織全體四班級(jí)語(yǔ)文老師了解開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的意義，明確活動(dòng)安排及相關(guān)要求。

2、確定備課課題。

依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表選擇四班級(jí)《貓》一課。

3、獨(dú)立鉆研，寫(xiě)好教學(xué)預(yù)案。

課題確定后，備課組成員依據(jù)自己的積累和聰慧，積極主動(dòng)地搜尋相關(guān)的資料，細(xì)心討論教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高水平的教學(xué)方案。運(yùn)用的教學(xué)預(yù)案需要自己設(shè)計(jì)，運(yùn)用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。

4、分組集體備課，集思廣益。

本次活動(dòng)以基點(diǎn)校為單位，分為四個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)集體備課。在基點(diǎn)校教育主任的主持下，各任課老師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)他人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改看法。輔導(dǎo)站教研員深入各小組進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

5、實(shí)施教學(xué)，集中聽(tīng)課。

本學(xué)期進(jìn)行同課異構(gòu)講課時(shí)間定為10月27日上午在中心校聽(tīng)課，下午在團(tuán)結(jié)點(diǎn)基點(diǎn)聽(tīng)課，并集中研討溝通。要求全校同學(xué)科老師需要全部按時(shí)參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

6、互動(dòng)研討，總結(jié)提高。

首先由授課老師進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)教學(xué)過(guò)程中比較勝利的設(shè)計(jì)，說(shuō)在授課過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題及需要改進(jìn)的方面。然后教研組內(nèi)互動(dòng)評(píng)課，要求評(píng)課老師打開(kāi)心扉，實(shí)事求是的.評(píng)價(jià)授課老師，每位參與聽(tīng)課的老師都要分析授課老師的閃光點(diǎn)和值得商榷之處，優(yōu)點(diǎn)要少談，重點(diǎn)談存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)。通過(guò)集體聰慧的對(duì)比，找出需要完善的地方，讓老師從不同角度體味了不同的教學(xué)功底、教學(xué)聰慧和教學(xué)風(fēng)格，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到不足，找到下一步自己努力的方向。

二、活動(dòng)要求

1、活動(dòng)人員：本中心校四班級(jí)語(yǔ)文科老師需要全部參與本次活動(dòng)。

2、活動(dòng)以基點(diǎn)備課組或教研組為單位進(jìn)行，除了參與本教研組活動(dòng)外，應(yīng)盡可能多地參與其他教研組的活動(dòng)。

3、要求四班級(jí)語(yǔ)文科老師都需要思想重視，人人做好講課預(yù)備，表達(dá)“異構(gòu)”的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、全員性，任何老師不能存在僥幸心理，任意從網(wǎng)上下載教學(xué)資料，應(yīng)付本項(xiàng)活動(dòng)。

三、活動(dòng)成效

開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)首先有利于老師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的有效性?！巴n異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段，是通過(guò)不同的老師或者是同一個(gè)老師用不同的設(shè)計(jì)上同一節(jié)課這樣的手段來(lái)援助老師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同同學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)情景、發(fā)覺(jué)和改進(jìn)平常教學(xué)中的一些低