2023年語文聽課教學反思

2023年語文聽課教學反思語文聽課教學反思1

20xx年10月11日,我有幸去沂水聽了初中語文優(yōu)質(zhì)課評比的聽課活動，學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有很多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

回顧老師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于培育學生習慣的目的教學生學習方法，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生沉醉、癡迷，也讓聽課的老師們連聲贊美，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學的設(shè)計，還配有畫面美麗的'課件教學。我覺得先不論學生的協(xié)作與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

1、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有美麗圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，敏捷的教學機靈，拉近了學生和老師的距離，簡單讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動主動地參加學習。

２、豐富的教學語言激情于課堂。

教學語言的確是一門值得我們潛心探討的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深化人的心靈深處……如講課老師執(zhí)教的《天上的街市》一課，他的聲音時而低沉，時而激揚，時而鏗鏘有力，他的語言震撼了大家，使老師、學生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴。

3、教材處理獨具匠心，設(shè)計奇妙

可以說良好的教學設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來綻開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書、溝通，讓學生在課堂上有所得。如《春》這堂課就抓住了這一點。

總之，這次外出聽課學習，讓我在觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多不足，在以后的教學中，肯定要嚴格要求自己：做到課前仔細解讀教材，依據(jù)本班學生的狀況設(shè)計出合理的教學流程；課后仔細反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿足的探討型老師。

語文聽課教學反思2

這一周聽了幾節(jié)課，是初三語文的。

我講的是說明文專題，本周的反思是說一說自己的思路。

設(shè)計這一節(jié)課，我是這樣想的，先找找考點，然后一起找找體型，指導指導做題的`方法，然后做做題，探討探討答案。然后總結(jié)總結(jié)作題的方法。

我這一節(jié)課，講了兩個方面的問題，1是說明的特征，2是說明的方法及作用。

語文聽課教學反思3

本學期我擔當高三17,18班兩個復習班的語文教學工作。語文這個科目博大精深，我還須要不斷學習。自九月份以來，我先后聽了張賢斌、黃詳珍、張華、張艷四位老師的課，在聽課中學到了不少學問，對我的后期教學有很大的啟發(fā)和幫助。

張賢斌老師擔當特奧班的教學工作，教學進度比我們快，我們還在復習新聞和訪談的時候，他的班已經(jīng)在復習傳記了。張老師備課具體，學問儲備豐富，在教授過程中引導有方，深化淺出，擅長抓住重點，對相關(guān)學問實時補充，講解具體，補充全面，聲音嘹亮。黃詳珍老師作為資深語文老師，傳記文本解讀細致，諄諄教導，重點突出，體現(xiàn)出超群的課堂駕馭實力。張華老師講的傳記，能從本班的實際學情動身，低起點，小步伐，把學生的主動性、主動性一步一步調(diào)動起來，讓文化課薄弱的班級也能在語文課堂上活躍起來，充分體現(xiàn)出高效課堂的特點，老師評價點撥剛好到位，展示了老師深厚的語文功底。張艷老師，課堂于安靜中充溢靈動，老師擅長引導支配，學生能主動響應(yīng)，沉醉在文本中并快速捕獲有效信息，有序整理規(guī)范答案。她的課在如何讀懂文本方面給我以極大的啟示。

以上是我聽課的總體感受，對我來說，每一節(jié)課都有收獲，讓我耳目一新，受益匪淺。

但在聽課中我也有一些個人的思索。從學校當前的指導思想來看，學生上中學的目的是為考高校，我們的語文教學還在強調(diào)學生的語文素養(yǎng)。的確，現(xiàn)在的學生語文素養(yǎng)普遍較低，閱讀量很小，輸入的少必定導致輸出也少，我們的中學教化時間很緊，幾乎沒有給學生靜下心來讀書的時間，雖印發(fā)有一些晨讀晚讀資料，但這些快餐式的閱讀未必在培育學生素養(yǎng)方面起到多大作用。我們的老師在課堂上，還在努力培育學生的語文素養(yǎng)，用淵博的學問給學生以灌輸著“素養(yǎng)”。在高考中，這些灌輸?shù)乃仞B(yǎng)未必能起到相應(yīng)的作用，某種程度上，老師講的快，學生記得快，老師走的快，學生忘的快。由此我認為，高三語文再奢談培育語文素養(yǎng)為時已晚，把學問講的過細，過精，反而耽擱時間。我校高考要突破高考個數(shù)和質(zhì)量，靠老師講，靠學生互教是不現(xiàn)實的.，高三復習，要把訓練落實到位，在訓練中發(fā)覺問題和解決問題，對于基礎(chǔ)學問駕馭好的學生，提高訓練難度，削減他們做簡潔重復勞動的量，這樣才能提高效率。在聽課過程中，當然也包括我自己的班，學生的作業(yè)負擔都比較沉重，老師講課過程中學生沒有充分的自由訓練的時間，假如能把課堂內(nèi)容在精簡一點，老師再少講一點，效果或許會更好一點。

對于傳記類文本閱讀，各位老師已經(jīng)復習過半，在復習過程中，過分依靠教材，按部就班，已經(jīng)不符合新題型的須要，我們在訓練過程中，還要留意針對新題型的引導訓練，加強簡答題的答題規(guī)范訓練，因為文本的閱讀最終都要歸結(jié)到答題上。讀懂文本是答題的基礎(chǔ)，但讀懂文本不等于會答題，答好題。因此在我們后期的課堂上還應(yīng)留意加強答題規(guī)范的訓練。

在今后的課堂中，我要努力學習以上幾位位老師的優(yōu)點，進一步提高課堂駕馭實力，在高效復習方面多動一些腦筋，力爭在20xx年高考中取得比較滿足的成果。

語文聽課教學反思4

本次活動的主題是課堂教學的有效性。有效，是現(xiàn)階段教學所始終探討的。那什么是真正的有效呢?說干脆點即為：老師采納各種教學方式和手段，用最少的時間，最小的投入取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)既定的教學目標，通過在課堂上的教學，學生在三維目標上均有體現(xiàn)，認知上從不懂到懂，從知道得少到知道得多，實力上從不會到會，情感上從不喜愛到喜愛、從不感愛好到感愛好。(這里我想起湯校長的一句話：好的課是如何用少的時間教會學生。)

但現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀不是有效是低效，學生在學習時不是被動的記，就是強行的去背。用專家的'說法：這是教化的暴力(學生學了不感愛好)。更說不上喜愛。如何解決低效，從而達到真正的有效呢?

1、確定目標

這里的目標不僅是指學問上的目標，還有教學時的方法是什么，教學中教到什么程度，要學生學到什么程度。學生的“三維”中那一方面有提高，真正定好這個目標，在教學時就會有針對、有方法的去進行。如：定好了有感情地朗讀，這就不是讀通順就行了，必需在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容有了解，對表達情感有理解，才能讀出感情。定好這一目標，在讀的指導上，就有針對性的進行：語氣如何?語速如何?讀出怎樣的感情?學生沒做到時，老師可以示范，還可以讓朗讀好的學生引讀。讓學生通過老師的指導，從而對課也就有愛好。是的有效的課堂是好玩的。

2、對眾多目標有取舍。

一堂課不行能把學生的方方面面都訓練到位