教育實(shí)習(xí)研習(xí)報(bào)告

專業(yè)：班級(jí)：實(shí)習(xí)生：學(xué)號(hào)：實(shí)習(xí)學(xué)校：研習(xí)指導(dǎo)教師：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：研習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)年級(jí)高二年級(jí)實(shí)習(xí)起止時(shí)間.9.12-.1.11題目中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究及班主任工作的管理引言通過為期四個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，在老師的帶領(lǐng)下我們就在實(shí)習(xí)過程中碰到的多個(gè)問題和得到的收獲談?wù)勛约旱囊娊獠⑶疫x用其中有代表性的內(nèi)容跟大家一起交流，重要從對(duì)新課教學(xué)、習(xí)題課設(shè)計(jì)以及班主任工作等方面展開討論。正文一、教學(xué)工作研習(xí)1、新課教學(xué)課邁進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了一種老師對(duì)將要專家的課程內(nèi)容的準(zhǔn)備過程。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，這充足證明了準(zhǔn)備工作的重要性。在實(shí)習(xí)期間，我撰寫并完畢實(shí)際教學(xué)的課程中高中物理選修3-1第五章《磁場(chǎng)》的內(nèi)容。通過實(shí)踐教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在新課的備課過程中需要關(guān)注與前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，并把握住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，內(nèi)容要講細(xì)也要講透，從學(xué)生的角度去分析這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與否容易理解；并且時(shí)間的把控也是核心的一部分，有時(shí)候難以理解的內(nèi)容可能要多花點(diǎn)時(shí)間，因此在備課的時(shí)候就要注意可調(diào)控的時(shí)間分派。教學(xué)設(shè)計(jì)的流程符合教學(xué)目的的構(gòu)建過程，教學(xué)過程也在通過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)后進(jìn)行了修改，本身對(duì)課堂解說的語(yǔ)言也進(jìn)行了設(shè)計(jì)，總體教學(xué)過程流暢的進(jìn)行，學(xué)生也能主動(dòng)配合教學(xué)活動(dòng)，但通過課后反思過程發(fā)現(xiàn)仍然存在局限性之處。（1）存在的問題①導(dǎo)入不夠創(chuàng)新，對(duì)重難點(diǎn)的把握不是較好。②學(xué)生課堂注意力不夠集中，首先可能是教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，注意力容易被分散。另首先可能是班級(jí)學(xué)生的理解程度局限性造成對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容難以理解造成聽不懂或聽不下去。③采用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，上課中太以自我為中心，沒有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生通過老師被動(dòng)的接受知識(shí)，也束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸漸喪失。（2）改善辦法①對(duì)課程原則的理解還要在加強(qiáng)，此后要對(duì)教學(xué)經(jīng)常反思，教學(xué)感想要做及時(shí)的統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真研究課程原則，抓住重難點(diǎn)。②需要在不影響教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性的狀況下，增加教學(xué)的趣味性以此來不停提高學(xué)生的愛好和集中注意力，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題，主動(dòng)回答課堂問題，不停提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解水平。③要逐步發(fā)掘多樣的教學(xué)模式，注意學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。習(xí)題課（1）存在的問題①需要充足的考慮每個(gè)選項(xiàng)的知識(shí)點(diǎn)，但有時(shí)候某些解題的辦法沒有考慮好，很容易造成學(xué)生聽不懂。②本班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，需要一步步引導(dǎo)才干聽懂一道題，造成講不了太多題目。③并且通過背面的測(cè)試卷發(fā)現(xiàn)，上課重復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目，在實(shí)際解題過程中還是不會(huì)做，通過詢問發(fā)現(xiàn)他們對(duì)此題乃至這類型的解答毫無(wú)頭緒。（2）改善辦法①備知識(shí)。對(duì)布置的作業(yè)題進(jìn)行認(rèn)真研究，同類型習(xí)題跳躍性的進(jìn)行解說，對(duì)題目中的知識(shí)，辦法進(jìn)行梳理歸類，安排好講評(píng)題目的次序。不能就題論題，直接解說，應(yīng)發(fā)散思維。注意引導(dǎo)學(xué)生思考并掌握解題的思維過程，對(duì)習(xí)題進(jìn)行拓展，歸納和提高。②備學(xué)生。通過作業(yè)批閱并做好答題狀況的統(tǒng)計(jì)工作，以此理解班級(jí)同窗的學(xué)習(xí)狀況，理解哪些知識(shí)點(diǎn)是單薄難懂的地方，針對(duì)單薄環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步解說，加強(qiáng)針對(duì)性，提高時(shí)效性。③備方略。先讓學(xué)生思考后進(jìn)行對(duì)的引導(dǎo)，留給學(xué)生合理的時(shí)間進(jìn)行思考，是學(xué)生提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。提問時(shí)要善于把題目按思維的進(jìn)程，逐步分析，激勵(lì)學(xué)生多發(fā)表見解。對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒，對(duì)學(xué)科失去愛好，教師應(yīng)在習(xí)題講評(píng)過程中采用對(duì)應(yīng)的方略，針對(duì)性的進(jìn)行心理或情感的教育。二、班主任工作研習(xí)1、主題班會(huì)開展主題班會(huì)是班主任工作中的重要構(gòu)成部分，在開展教育實(shí)習(xí)的一學(xué)期中，我主持過兩次主題班會(huì)，今天重要針對(duì)《增強(qiáng)消防意識(shí)，提高消防素質(zhì)》主題班會(huì)進(jìn)行分析。班會(huì)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生本身有一定的消防意識(shí)以及自救意識(shí)，但對(duì)這方面的隨機(jī)應(yīng)變能力尚有待提高。通過圖片資料的展示，讓學(xué)生懂得近來發(fā)生的重大火災(zāi)并理解其慘重的后果。引導(dǎo)學(xué)生研讀資料，理解和掌握某些有關(guān)防備火災(zāi)和在火災(zāi)中自救的基本知識(shí)。（1）存在的問題①準(zhǔn)備不充足。PPT在展示過程中未調(diào)節(jié)好造成圖片與字體變形，造成影響觀看效果。②對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠全方面。在學(xué)生提出不同的逃生辦法時(shí)，未及時(shí)給出作答，同樣在上課過程中不能夠?qū)W(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋。（2）改善辦法①對(duì)所需要的材料進(jìn)行細(xì)致檢查并模擬主題班會(huì)過程，做好預(yù)備方案，以應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況發(fā)生。②教師本身的隨機(jī)應(yīng)變能力以及口頭體現(xiàn)能力有待加強(qiáng)。多與學(xué)生溝通交流，理解學(xué)生的想法，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度思考問題。2、交流溝通學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通是我們老師最應(yīng)當(dāng)掌握的一種技能。我們作為實(shí)習(xí)教師，與現(xiàn)階段的高中學(xué)生年紀(jì)相差較少，更能夠與他們產(chǎn)生共鳴。（1）存在的問題我所帶的班級(jí)是高二年級(jí)中的B類班級(jí)，部分學(xué)生讀書效率不高，其中一部分是所使用的學(xué)習(xí)辦法不對(duì)，另一部分是對(duì)學(xué)習(xí)沒有愛好，甚至有厭學(xué)情緒。（2）改善辦法對(duì)于這種學(xué)生要耐心的接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育的機(jī)會(huì)。與學(xué)生交流時(shí)營(yíng)造比較寬松的氛圍，教給其對(duì)的的學(xué)習(xí)辦法，對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)。認(rèn)真傾聽學(xué)生的煩惱，體驗(yàn)學(xué)生存在的情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，能讓班級(jí)工作進(jìn)展事半功倍。結(jié)論一、教學(xué)工作研習(xí)對(duì)課程原則的理解還要在加強(qiáng)，此后要對(duì)教學(xué)經(jīng)常反思，教學(xué)感想要做及時(shí)的統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真研究課程原則，抓住重難點(diǎn)。在不影響教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性的狀況下，增加教學(xué)的趣味性以此來不停提高學(xué)生的愛好和集中注意力，不停提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解水平。要逐步發(fā)掘多樣的教學(xué)模式，注意學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。備知識(shí)。注意引導(dǎo)學(xué)生思考并掌握解題的思維過程，對(duì)習(xí)題進(jìn)行拓展，歸納和提高；備學(xué)生。理解哪些知識(shí)點(diǎn)是單薄難懂的地方，針對(duì)單薄環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步解說，加強(qiáng)針對(duì)性，提高時(shí)效性；備方略。先讓學(xué)生思考后進(jìn)行對(duì)的引導(dǎo)，留給學(xué)生合理的時(shí)間進(jìn)行思考，是學(xué)生提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。二、班主任工作研習(xí)對(duì)所需要的材料進(jìn)行細(xì)致檢查并模擬主題班會(huì)過程，做好預(yù)備方案，以應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況發(fā)生。多與學(xué)生溝通交流，理解學(xué)生的想法，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度思考問題。對(duì)于學(xué)生要耐心的接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育的機(jī)會(huì)。與學(xué)生交流時(shí)營(yíng)造比較寬松的氛圍，教給其對(duì)的的學(xué)習(xí)辦法，對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)。認(rèn)真傾聽學(xué)生的煩惱，體驗(yàn)學(xué)生存在的情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，能讓班級(jí)工作進(jìn)展事半功倍。研習(xí)工作總結(jié)自我總結(jié)：通過這次研習(xí)，恍然間發(fā)現(xiàn)，在一學(xué)期的實(shí)習(xí)后，通過教育研習(xí)的總結(jié)反思。自己已經(jīng)由一名普通的大學(xué)生快蛻變成了一種新老師，正在一步步地成長(zhǎng)著。盡管有諸多的局限性，需要我在后來的生活中、學(xué)習(xí)上不停改善、不停學(xué)習(xí)這段日子即使辛苦但卻值得。我們的研習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕。通過這次研習(xí)，讓我理解了成為一名優(yōu)秀教師尚有很長(zhǎng)一段路要走。教師不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛惜學(xué)生，協(xié)助他們成長(zhǎng)。還需要多聽優(yōu)秀教師的課程，從他們那里“取其精髓，去其糟粕”汲取到優(yōu)秀的教育教學(xué)思想和辦法，不停充實(shí)本身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此后，我會(huì)不停地努力，嚴(yán)格規(guī)定自己，