七年級(jí)語(yǔ)文試題-人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《斑羚飛渡》同步測(cè)試題

Word七年級(jí)語(yǔ)文試題-人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《斑羚飛渡》同步測(cè)試題

【積累·感知】

一.給加點(diǎn)字注音

狩獵＿＿＿

對(duì)峙＿＿＿

山澗＿＿＿

逞能＿＿＿

炫目＿＿＿

媚態(tài)＿＿＿

悲愴＿＿＿

嫻熟＿＿＿

二.形似字注音組詞

湛（）＿＿＿?。ǎ撸撸呖潱ǎ撸撸呓k（）＿＿＿

勘（）＿＿＿狐（）＿＿＿燎（）＿＿＿殉（）＿＿＿

勘（）＿＿＿孤（）＿＿＿潦（）＿＿＿詢（）＿＿＿

嘹（）＿＿＿峋（）＿＿＿

三.詞語(yǔ)填空

目＿＿＿口呆一＿＿＿不染＿＿＿然不同進(jìn)退＿＿＿谷

眼＿＿＿繚亂略＿＿＿一籌＿＿＿不從心心甘＿＿＿愿

四.仿寫(xiě)

這叫聲與我平時(shí)聽(tīng)到的羊叫迥然不同，沒(méi)有柔和的顫音，沒(méi)有甜膩的媚態(tài)，也沒(méi)有絕望的嘆息，音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅(jiān)定不移的決心。

仿寫(xiě)：

五.整體感悟課文后回答

1.本文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的感人故事？讀后，你受到了哪些啟發(fā)？

2.文中穿插了幾處“我”的想法和反應(yīng)，有什么作用？

3.文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲，試分析其意義。

4.“彩虹”在課文中出現(xiàn)多次，試分析其意義。

【體驗(yàn)·探究】

六.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。

它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。

絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。

我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。

我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。

最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。

它走了上去，消失在一片燦爛中。

1.用文中一個(gè)詞語(yǔ)概括“我”目睹老斑羚們從容走向死亡的心理感受。

2.文中多次寫(xiě)到“我”的感受有什么作用？

3.從描寫(xiě)的角度看，第⑤段是從＿＿＿＿表現(xiàn)老斑羚那震撼人心的獻(xiàn)身精神。

4.找出文中議論的句子，并說(shuō)說(shuō)其作用是什么？

5.文段①、⑥都寫(xiě)了橋，都運(yùn)用了比喻的手法，其作用分別是什么？

6.請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一段話，展示鐮刀頭羊成功指揮飛渡后，獨(dú)自孤零零地站在山峰上時(shí)的心里感受。

七.深入探究下列問(wèn)題

1.在本文中，人類(lèi)扮演了怎樣的角色？

2.課文描寫(xiě)“斑羚飛渡”的奇跡是真實(shí)發(fā)生的嗎？

【實(shí)踐·拓展】

八.閱讀下文，回答問(wèn)題

藏羚羊跪拜

①這是聽(tīng)來(lái)的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了?？墒?，我每次乘坐穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公——那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊。

②那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法