一只蟬的歌聲寓言故事匯編4篇

第一只蟬的歌聲寓言故事匯編4篇

篇一一天，孔子從一片樹林中經(jīng)過時，見到一位駝背老人拿著一根竹竿正在捕捉樹上的蟬。這種長竹竿頂端裝有膠狀物，靠它把蟬粘住。駝背老人捉起蟬來十分熟練，就好像隨手拾物一樣容易。孔子不禁贊嘆道：“你捕蟬可有什么訣竅嗎？”

捕蟬的駝背老人說：“我有訣竅呀。為了提高捕蟬的技藝，我在竹竿頂端疊上丸子，使丸子不跌落下來。經(jīng)過五六個月的苦練，再將竹竿頂端疊上兩個丸子，如果可以不掉下來，這時候，捕起蟬來失手的機會就極少了；等到竹竿頂上疊上三個丸子而不掉下來，那么失手的機會只有十分之一；摞上五個丸子而不掉下來，捉起蟬來，就像現(xiàn)在這樣熟練了。我捕蟬時身體的姿勢，就像樹墩一樣靜止不動，我控制住我的手臂，就像枯干的樹枝一樣。盡管天地這么大，萬物這么多，而我所知道和顧及的，只有蟬的雙翼。我不旁顧他物，不因為其他的東西而轉(zhuǎn)移了對蟬翼的注意力，怎么會捕捉不到蟬呢？”孔子聽后，對他的弟子說：“用心專一，就可以與神工相比。這就是駝背老人告訴我們的道理呀?！?/p>

篇二《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是春秋戰(zhàn)國時期，吳王決定攻打楚國并不準別人來勸阻。千鈞一發(fā)之際，一位少年巧妙地用“螳螂捕蟬”的故事勸說吳王，使他打消了攻打楚國的念頭，警戒人們只看到眼前利益，不顧身后隱患是危險的。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住少年勸阻之“妙”，激發(fā)學(xué)生的"探究意識，從而深入感受課文內(nèi)容。

一、引起疑趣，發(fā)現(xiàn)其妙

教學(xué)時，我抓住課文的“因”與“果”，請同學(xué)們讀讀課文，看看吳王想攻打楚國，開始態(tài)度如何？最后怎么樣了？在此基礎(chǔ)上，我再加以引導(dǎo)。這里，通過對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點以引起注意，從而激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣。

二、轉(zhuǎn)換角色，感受其妙

在激起學(xué)生探究少年勸阻“妙在何處”時，我再讓學(xué)生讀課文，感到少年講的故事很妙，并啟發(fā)學(xué)生通過生生朗讀、師生朗讀、分角色表演等方式把故事表現(xiàn)出來。學(xué)生以演促讀，以讀促理解，創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作的氛圍。從概括文章的主要內(nèi)容，到了解少年是怎樣一個人，以至后來理解寓言的寓意，層層深入。

三、復(fù)述故事，表現(xiàn)其妙

閱讀教學(xué)以讀為本，通過朗讀內(nèi)化“理解”，通過復(fù)述表現(xiàn)“感受”。我在作業(yè)部分就布置了這樣一題，讓學(xué)生通過內(nèi)化吸收，進行行動的復(fù)述，把少年勸的妙處表現(xiàn)出來了，從某種角度上來說，這也是一種“運動”。既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又可以內(nèi)化文中的語言文字，提高學(xué)生的綜合的言語表達能力。

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篇三有一次，孔子帶領(lǐng)著他的學(xué)生去楚國采風(fēng)。

他們一行從樹林中走出來，看見一位駝背翁正在捕蟬。他拿著竹竿粘捕樹上的蟬就像在地上拾取東西一樣自如。

“老先生捕蟬的技術(shù)真高超?！?/p>

孔子畢恭畢敬地對老翁表示稱贊后問：

“您捕蟬的技術(shù)這么高，肯定是對捕蟬想必是有什么妙法吧？”

“方法肯定是有的，我練捕蟬五、六個月后，在竿上壘放兩粒粘丸而不掉下，蟬便很少有逃脫的。如壘三粒粘丸仍不落地，蟬十有八九會捕?。蝗缒軐⑽辶Ｕ尘艍驹谥窀蜕?，捕蟬就會像在地上拾東西一樣簡單容易了?！?/p>

捕蟬翁說到此處捋捋胡須，嚴肅地對孔子的學(xué)生們傳授經(jīng)驗。

他說：

“捕蟬首先要學(xué)練站功和臂力。捕蟬時身體定在那里，要像豎立的樹樁那樣紋絲不動；竹竿從胳膊上伸出去，要像控制樹枝一樣不顫抖。另外，注意力高度集中，無論天大地廣，萬物繁多，在我心里只有蟬的翅膀，我專心致志，神情專一。精神到了這番境界，捕起蟬來，那還能不得心應(yīng)手，手到擒拿嗎？”

大家聽完駝背老人捕蟬的經(jīng)驗之后，無沒有一個不感慨萬分，敬佩老人的精神的。

孔子對身邊的弟子更是深有感觸地教誨道：

“神情專注，專心致志，才能出神入化、得心應(yīng)手。捕蟬老翁講的可是做人辦事的大道理??！”

駝背翁捕蟬的故事向我們暗示了一個真理：要想學(xué)好任何本領(lǐng)，都需苦練扎實基本功，專心致志，日積月累，才能取得最后的成功。

篇四螳螂捕蟬黃雀在后

螳螂捕蟬譯文：

園中有一棵榆樹，樹上有一只知了。知了鼓動翅膀悲切地鳴叫著，準備吮吸些清涼的露水，卻不知道有只螳螂正在它的背后。

螳螂伸出兩只像砍刀一樣的前臂，打算把知了逮住吃掉。它正要捉知了的時候，卻不知道黃雀就在它的后面。

黃雀伸長脖子，想啄死螳螂吃掉它。它正想啄食螳螂時，卻不知道榆樹下面有個拿著彈弓的小孩，把皮筋拉得長長的，正在瞄準它。

孩子一心想射殺黃雀時，卻不知道前面有個深坑，后面還有個樹樁子。

這都是貪圖眼前利益，而不顧身后隱藏著禍害的表現(xiàn)呀！

寓意：這個成語寓言諷刺了那些只顧眼前利益，不顧身后禍患的人。對鼠目寸光、利令智昏、不顧后患這類人提出警告。也比喻有人一心想暗算別人，卻沒想到有人也想暗算他。告訴我們在考慮問題、處理事情時，要深思熟慮，考慮后果，不要只顧眼前利益，而不顧后患。

螳螂捕蟬：

蟬：知了。螳螂捉蟬，不知潛在危險。比喻目光短淺，沒有遠見。

黃雀在后：

比喻伺機從后面襲擊，也比喻有后顧之憂。

螳螂捕蟬原文：

園中有榆，其上有蟬。蟬方奮翼悲鳴，欲飲清露，不知螳螂之在后，曲其頸，欲攫而食之也。螳螂方欲食蟬，而不知黃雀在后，舉其頸，欲啄而食之也。黃雀方欲食螳螂，不知童子挾彈丸在榆下，迎而欲彈之。童子方欲彈黃雀，不知前有深坑，后有掘株也。此皆貪前之利，而不顧后害者也。

韓嬰《韓詩外傳》

韓嬰，生卒不祥，燕（今屬北京市）人。西漢韓詩學(xué)的開創(chuàng)者。著述有《韓詩內(nèi)傳》和《韓詩外傳》?！俄n詩外傳》共卷，雜述古事古詩。

課文《螳螂捕蟬》

吳王一向很專橫，要想說服他是件很難的事情。

有一次，吳王準備進攻楚國。他召集群臣，宣布要攻打楚國。大臣們一聽這個消息，低聲議論起來，因為大家都知道吳國目前的實力還不夠雄厚，應(yīng)該養(yǎng)精蓄銳，先使國富民強，這才是當(dāng)務(wù)之急。

吳王聽到大臣們在底下竊竊私語，似有異議，便厲聲制止道：

“各位不必議論，我決心已定，誰也別想動搖我的決心，倘若有誰執(zhí)意要阻止我，決不輕饒！”

眾大臣面面相覷，誰也不敢亂說一句說，于是，匆匆退朝。

大臣中有一位正直的年輕人，他下朝后心中仍無法安寧，思前想后，他覺得不能因為自己而不顧國家的安危。這位大臣在自家的花園內(nèi)踱來踱去，目光無意中落到樹上的一只蟬的身上，他立刻有了主意。

第二天一大早，這位大臣便來到王宮的后花園內(nèi)，他知道每天早朝前吳王都要到這里散步，所以，他有意等在這里。

過了大約兩個時辰，吳王果然在宮女的陪同下，來到后花園。那位大臣裝著沒有看見吳王，眼睛緊盯著一棵樹。

吳王看到這位大臣的衣服已經(jīng)被露水打濕了，卻仿佛沒有察覺一般，眼睛死死地盯著樹枝在看什么，手里還擒著一只彈弓，便很納悶地拍拍他的肩，問道：

“喂，你一大早在這里做什么？何以如何入神，連衣服濕了都不知道？”

那位大臣故意裝作仿佛剛剛看到吳王，急忙施禮賠罪道：

“剛才只顧看那樹上的蟬和螳螂，竟不知大王的到來，請大王恕罪?！?/p>

吳王揮揮手，卻好奇地