高職體育教學(xué)因材施教的探討

第第頁(yè)高職體育教學(xué)因材施教的探討【摘要】隨著現(xiàn)在教育制度在不斷改革，在高職體育教學(xué)中，對(duì)于高職體育教學(xué)的因材施教的探討，也時(shí)常被大家所關(guān)注。高職體育教學(xué)因材施教是要適應(yīng)培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)人才的需要，突出學(xué)生自身發(fā)展學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為特點(diǎn)，全部發(fā)展高職體育教學(xué)。通過(guò)高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生因材施教的全面分析，同時(shí)可以體現(xiàn)出高職體育教學(xué)吸收因材施教思想原則的重要性。雖然現(xiàn)在體育教學(xué)制度不斷完善，但是直到今天卻仍然沒(méi)有完全的做到真正的“因材施教，有教無(wú)類”的教育系統(tǒng)和教學(xué)制度?？傊?，就高職體育中的因材施教是十分受大家重視的。但是在高職體育教學(xué)的因材施教中，還存在著不同程度的漏洞。所以，本人結(jié)合自己的親身經(jīng)歷以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，就對(duì)高職體育教學(xué)因材施教的探討展開了簡(jiǎn)單的分析和討論，希望可以能夠引起拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】高職；體育教學(xué)；因材施教；探討

就目前來(lái)看，在高職體育教學(xué)改革中，對(duì)于因材施教的探討也已成為了一個(gè)熱點(diǎn)話題了。那么我們?nèi)绾握_看待高職體育教學(xué)中的因材施教呢，這也是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。在我國(guó)早期的教育中，最早的“因材施教”四字是出現(xiàn)在偉大的教育家孔子《論語(yǔ)?為政》里面的。像現(xiàn)在人們經(jīng)常理解“因材施教”是“因”：“根據(jù)”；“材”：“資質(zhì)”；“施”：“施加”；“教”：“教育”。其實(shí)因材施教，主要就是針對(duì)學(xué)習(xí)人的興趣或者愛(ài)好，以及個(gè)人的資質(zhì)等來(lái)進(jìn)行不同程度的教育。像“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而少潤(rùn)之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！钡?，隨著現(xiàn)在社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于因材施教有很多的解釋。隨著現(xiàn)在教育制度不斷改革，在高職體育教學(xué)中對(duì)于因材施教的探討也有了很大的發(fā)展。像幾千年來(lái)，一般“因材施教”大多被用到了教育制度上，是中國(guó)從事教育制度或者教育理念所追求的最終目標(biāo)。所以，在高職體育教學(xué)中的因材施教也是十分值得我們所關(guān)注的。尤其在現(xiàn)在體育教育中的因材施教方面是一樣。本人結(jié)合自己的親身經(jīng)歷以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就如何對(duì)待高職體育教學(xué)因材施教的探討進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討和分析，并相對(duì)應(yīng)提出了幾個(gè)具體的解決方案。

一.高職體育教學(xué)因材施教的探討存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生本身不注重因材施教，缺乏興趣愛(ài)好

在高職體育教學(xué)因材施教的探討中，存在了一個(gè)最大的缺點(diǎn)，其實(shí)也是在因材施教本身存在最根本的漏洞就是：高職體育類的學(xué)生對(duì)于自己本身的學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有理想，甚至都沒(méi)有自身的愛(ài)好，興趣。所以，導(dǎo)致高職體育在教學(xué)因材施教的過(guò)程中，沒(méi)有被更好的發(fā)展起來(lái)。而且，在高職體育教學(xué)中對(duì)因材施教的學(xué)生本身對(duì)于自己的個(gè)性發(fā)展本身也很忽視。

（二）老師教育制度陳舊，不重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

隨著現(xiàn)在教育制度不斷的改革和完善，但是，在某一方面上，還是存在著嚴(yán)重的不足的。像是現(xiàn)在教師教育制度的不完善，對(duì)于高職體育教學(xué)因材施教的探討方面還存在著誤區(qū)。一些老師，大多存在著只注重自己本身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)業(yè)績(jī)，對(duì)于學(xué)生”一視同仁”，根本不重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展等等。同時(shí)，在教學(xué)的中，不因環(huán)境的變化而變化，不因?qū)ο蟮牟町愖兓兓?，不針?duì)學(xué)生的特長(zhǎng)變化而變化等。所以，導(dǎo)致很多高職體育教學(xué)對(duì)于因材施教教育的最基礎(chǔ)的設(shè)備都沒(méi)有做到位。

（三）高職學(xué)校本身忽視因材施教教育

隨著現(xiàn)代社會(huì)科技不斷的發(fā)展，有很多人在很多方面往往追求結(jié)果，而在完成結(jié)果的過(guò)程卻直接忽視?，F(xiàn)在高職學(xué)校體育教學(xué)這一方面可以很清楚的可以體現(xiàn)出來(lái)。首先，學(xué)校對(duì)于因材施教理解性錯(cuò)誤，再者追求學(xué)生成績(jī)的業(yè)績(jī)而把培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、興趣、才能等發(fā)展直接忽視掉了。最后也是最重要的，就是學(xué)校對(duì)于因材施教這方面的宣傳力度不夠，往往使得同學(xué)和老師等忽視和誤解它。

二.高職體育教學(xué)因材施教的探討具體解決方案

（一）學(xué)生注意學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好

在高職體育教學(xué)因材施教中，我們要以自己本身的興趣愛(ài)好以及個(gè)人的才能等全面發(fā)展自己。首先，在高職體育教學(xué)因材施教中，我們學(xué)生首先就要培養(yǎng)自己本身的興趣愛(ài)好，對(duì)于自己本身的興趣愛(ài)好，要合理的使用，像是打籃球，羽毛球，排球等等。平時(shí)，也要多培養(yǎng)一些自己的體育愛(ài)好，鍛煉自己的身體，重點(diǎn)培養(yǎng)自己的體育學(xué)習(xí)興趣，不要因?yàn)樽约旱囊恍┩庠谝蛩囟绊憣?duì)高職體育教學(xué)因材施教產(chǎn)生誤解。再者，對(duì)于老師的教導(dǎo)也要認(rèn)真聽講，課下可以與老師多多溝通。然后，對(duì)于高職體育教學(xué)因材施教方面要有正確的認(rèn)識(shí)。

（二）老師改變教學(xué)方式，重視學(xué)生發(fā)展

隨著現(xiàn)在教育制度的不斷完善，對(duì)于高職體育教學(xué)因材施教的探討也有待提高，尤其在高職體育教學(xué)中老師的教學(xué)方式的改革上面。第一，老師要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生本身的個(gè)人興趣愛(ài)好，以及學(xué)生自己本身的特長(zhǎng)。第二，對(duì)于因材施教方面，老師要針對(duì)不同的學(xué)生要給予學(xué)生不同程度的教學(xué)壓力。像是，適量的減少或者增加對(duì)于體育教學(xué)方面的理論課知識(shí)。第三，老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生在體育教學(xué)中的態(tài)度，為了增加學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情可以采取現(xiàn)行體育教材，將競(jìng)技教材改成健身體育教材。在降低技術(shù)難度的同時(shí)，也在不斷的簡(jiǎn)化比賽的規(guī)則，增加趣味性和娛樂(lè)性，同時(shí)也可以因材施教對(duì)待不同程度上的學(xué)生。第四，老師要培養(yǎng)自己的管理制度，合理規(guī)劃自己的教學(xué)制度，根據(jù)自己本身教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)更好的因材施教的來(lái)教育學(xué)生。

（三）高職學(xué)校本身要重視因材施教

在現(xiàn)在社會(huì)不斷發(fā)展的同時(shí)，周圍身邊有很多的制度改革以及管理也在不斷的變化。像是，在高職體育教學(xué)因材施教的探討方面，也要加強(qiáng)。首先，學(xué)校要大力宣傳因材施教，對(duì)于教師方面也要專門設(shè)置一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)因材施教的重要性。然后，學(xué)校要加重體育教學(xué)的設(shè)備，多增加一些新的設(shè)備，舊的設(shè)備要找專門的維修師傅來(lái)維修。對(duì)于一些設(shè)備也要多加添置。像是充實(shí)健美的教材之類的，籃球，羽毛球，排球等等。最后，高職學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)要因材施教，但是首先對(duì)于學(xué)校的管理要加強(qiáng)。無(wú)論是在學(xué)校的規(guī)章制度還是老師教學(xué)以及學(xué)生本身方面等等。

三.小結(jié)

本人結(jié)合自己的親身經(jīng)歷以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，就對(duì)高職體育教學(xué)因材施教的探討展開了簡(jiǎn)單的探討和分析，分別對(duì)因材施教做出了合理化的解釋以及在高職體育教學(xué)因材施教的重要性。就目前教育制度的改革方面來(lái)說(shuō)，高職體育教學(xué)因材施教面臨了當(dāng)前三大問(wèn)題，分別是：學(xué)生本身不注重，缺乏興趣愛(ài)好和老師教育制度陳舊，不重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及高職學(xué)校本身忽視教育。并相對(duì)應(yīng)的提出了幾個(gè)具體的解決方案，分別是：學(xué)生要培養(yǎng)自己本身的興趣愛(ài)好和老師改變教學(xué)方式，重視學(xué)生發(fā)展以及高職學(xué)校本身要重視因材施教等等。然而本人的所學(xué)的知識(shí)有限以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，希望借助本文就高職體育教學(xué)因材施教的探討問(wèn)題可以引起大家關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷；論學(xué)生的個(gè)性差異和差異教學(xué)[j]；呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)；200