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第第頁語文微格旁聽有感美文

我是一個數(shù)學(xué)方向的師范生，平常上的微格課都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課如何上。

但是在看到很多聘請消息中，對數(shù)學(xué)老師的需求相對較少，競爭非常之大。所以我決斷，去考一個語文老師資格證，增加自身的競爭力。同時也是增加自身的技能。

于是，在新的學(xué)期，我和另一位同學(xué)一起去旁聽語文方向的微格課。

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在第一次旁聽之前，也是發(fā)生了一些阻礙和波折。由于微格教學(xué)一般都是小班教學(xué)，一個班大略只有十人左右。好像在我去旁聽的.班級里有一部分同學(xué)不太盼望別人去旁聽，認(rèn)為我們可能會竊取或者爭奪他們的資源。

一開始這個想法我和一起聽課的同學(xué)并不知道，是從班上其他同學(xué)口中聽到。乍一聽到這種想法，心里感受很不好，也開始遲疑擔(dān)憂，懷疑自己是不是真的應(yīng)當(dāng)去旁聽。

后來也反思了自己，的確是自己做的不夠好，在去旁聽之前應(yīng)當(dāng)去征求一下別人的看法，而不該這么突然地去上課。

我也因此產(chǎn)生了要放棄的想法，不過幸好另一位一起旁聽的同學(xué)是一個比我堅決的人，也是由于她的堅持，我最終決斷堅持下去。

所以坎坎坷坷的語文微格旁聽就此開始了。

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在之前從未學(xué)習(xí)過語文微格的知識，第一次的旁聽便讓我感受頗深。

由于我發(fā)覺，語文教學(xué)的方式和數(shù)學(xué)其實有許多不同之處，這也讓我感到非常不適。

在課堂上，老師讓我們分小組，進(jìn)行現(xiàn)場編寫教案，現(xiàn)場預(yù)備，進(jìn)行試講。在爭論的過程中，我發(fā)覺語文教學(xué)的設(shè)計好像具有很大的任意性和制造性。語文課本當(dāng)中的知識點非?，嵥椋鄙俾?lián)系和規(guī)律。假如設(shè)計的老師沒有技能挖掘出教材中的知識，那么教學(xué)就無法達(dá)到應(yīng)有的效果。

除此之外，語文教學(xué)還非常地富有情感。需要老師具有非常豐富的情感表達(dá)。這點對于習(xí)慣于成年人溝通模式的我們來說也是一大挑戰(zhàn)。

語文老師還應(yīng)當(dāng)具有豐富的文學(xué)知識，才能更好地把握教材知識。也才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

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在旁聽了幾次語文微格之后，我漸漸適應(yīng)了語文微格的模式，也開始試著自己進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計。

盼望以后能夠不斷學(xué)習(xí)，順當(dāng)通過語文老師資格證的考試，為自身增加就業(yè)

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