減負背景下小學音樂教學改進策略分析 論文

減負背景下小學音樂教學改進策略分析【摘要】由于新型課程改革的深入落實，使得我國的教育教學環(huán)境發(fā)生了很大的變化。對于小學音樂的教學，教師應改變自身的教學理念，將學生當中課堂教學的主體并始終堅持以人為本。不過，在當下的小學音樂的具體教學模式中，依然存在著許多的教學教育問題，而要想小學音樂的教育模式能夠更好的發(fā)展壯大，教育工作者們就需要能夠充分提高教學矛盾的警惕性，積極尋找教學過程中所存在的問題，并能夠做到有效的改進?；诖?，文章將就小學音樂教學中存在問題及相應的改進策略做具體的探究分析?！娟P(guān)鍵詞】減負背景，小學音樂，改進策略【引言】小學音樂教學，作為學生教育教學過程中，美育教學的關(guān)鍵，更是幫助學生有效提高審美意識及審美能力的重要途徑之一，在對于學生小學階段的素質(zhì)教育教學中發(fā)揮著不可或缺的作用。但是在其具體的教學過程中，還是存在著很多的教學方法的弊端，這就需要小學音樂教師們能夠不斷的對自身的教學模式和方式進行相應的反思和。思考能力，找到具體教學過程中的缺陷，并能夠?qū)@些問題的解決制定出比較具體、針對性的實施策略，從而幫助小學音樂的教學課堂能夠更加的豐富活力，幫助學生提高積極性，從而促使教師課堂的教學質(zhì)量得到保證。一、小學音樂教學過程中存在的問題1.重視過程還不夠通過大量教育教學工作者對于教師教學模式的探究，發(fā)現(xiàn)了有很大一部分的小學音樂教師并沒有深刻的意識到在學生個人的全面發(fā)展中。音樂教育教學所發(fā)揮的重要作用，導致了其對于學生教學教學中音樂美感的培養(yǎng)意識就還有待進一步的提升。教師與學校的音樂教學意識的淡薄，使得他們并沒有足夠的重視，音樂教學的重要意義。對于小學音樂教學的具體課程的相應安排就比較少，并且教師又不能有效的在這有限的時間內(nèi)開展高效率的教學，學生就沒法很好的掌握相應的音樂教學知識，最終就導致了音樂教學的教學效果普遍不太理想。2.教學模式不能很好的契合學生特點在新改革的背景下，學生的音樂教學要求有了新的標準，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的具體教學要求，不能夠很好的幫助學生學習音樂教學知識的掌握。在傳統(tǒng)的教學模式中，其所包含的音樂教學的相關(guān)內(nèi)容是比較的單一，這就使得在這種模式教學下，學生難以適應高速發(fā)展的社會的審美水平；而且許多的小學音樂教學所具備的教學器材和教學的環(huán)境比較落后啊。音樂作為一門兒研究人們聽的藝術(shù)，在落后的設(shè)備下很難將美妙的聽覺盛宴展現(xiàn)給學生，不能很好的幫助學生學習音樂興趣的有效激發(fā)和引導。其次，對于正處在小學教育教學階段的學生來說，他們各方面能力的發(fā)展才剛剛起步，其自我管理和約束的能力較差，因此就更加需要更有吸引力的教學模式來幫助對于他們音樂學習的引導。二、小學音樂的針對性改進策略1.音樂教學策略的主要改進方向(1)教學環(huán)境的改進小學音樂的教學的開展為的是幫助學生音樂審美能力的培養(yǎng)，而教學的組織需要建立良好的教學硬件基礎(chǔ)之上，所以努力改善對于學生的教學環(huán)境，完善相應的教學硬件設(shè)施就成為了小學教育教學改革創(chuàng)新的必要前提。學校需要為學生和教師準備能夠滿足小學音樂教學具體特點的音樂教學教室，并且還需要給學生提供教學所需的多元化音樂教學基礎(chǔ)器材，而教師則應該能夠?qū)W會充分的發(fā)揮多種多媒體教學設(shè)備及多元化教學素材的優(yōu)勢，努力為學生構(gòu)建一個良好的音樂的教學課堂環(huán)境。(2)教學內(nèi)容的更新對于正處在小學教育教學階段的學生來說，他們的自主學習能力一般來說還是比較差的，所以對于音樂學習的主要途徑還是通過教師的課堂教學，而科學、合理、富有趣味性的教學內(nèi)容能夠在很大程度上幫助教師具體教學質(zhì)量提升。首先，教師在具體音樂課堂教學中需要加強對于學生音樂節(jié)奏感的相應培養(yǎng)。帶領(lǐng)學生在音樂中體會旋律的起伏以及節(jié)律的獨特魅力。其次，在音樂課堂教學中，教師需足夠的尊重學生的學習主體地位，學會在具體教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生參與簡單的音樂創(chuàng)作，幫助學生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和水平。最后，教師還可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，給學生拓展一些富有趣味性的音樂教學知識，盡可能地幫助學生音樂學習興趣的激發(fā)，提高其他課堂學習效率，并幫助其相關(guān)音樂知識學習的擴展。(3)教師自身素質(zhì)的提高在音樂教學中，要更好地幫助學生完成既定的學習任務，掌握相應的音樂知識，提升其個人的音樂學科素養(yǎng)，教師就需要能夠具備一個足夠優(yōu)良的音樂教學素質(zhì)。但是大多小學音樂教師的自身素質(zhì)是有待提高的。在教師個人教學素質(zhì)的提升方面，教師首先學會根據(jù)社會音樂文化發(fā)展及學生素質(zhì)教育教學的相關(guān)具體要求，努力地將自身的音樂專業(yè)素養(yǎng)能力提升到新型課程改革對于教學的具體要求之上，接著教師在對于學生音樂課堂的具體教學的過程中，需要認真的去了解和掌握相關(guān)學生的個人學習特點，并結(jié)合相應教材的教學內(nèi)容，努力將自己的教學方式不斷的進行調(diào)整和完善，制定出更具針對性的教學策略。最后，教學還應該學會樹立教學中的創(chuàng)新意識，在對于學生的具體教學過程中，不斷的提出新的觀點、新的看法、新的要求、新的形式，努力為音樂教育教學事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。(4)教學模式的創(chuàng)新對于小學音樂教學事業(yè)發(fā)展進步，教學方式的創(chuàng)新是必不可少的。教學中的創(chuàng)新是在原有教學模式上的基礎(chǔ)上，保留了原本教學中先進合理的部分，再加入新的教學元素進行相應的調(diào)整融合，在形成新的教學模式。而在小學音樂教學形式中的創(chuàng)新，首先，教師需要能夠根據(jù)社會文化發(fā)展的相應進程和學生素質(zhì)教育教學的具體教學標準的要求，并結(jié)合相應音樂教學內(nèi)容的特點，充分的發(fā)揮多媒體教學設(shè)備以及多元化的學習資源的獨特優(yōu)勢，來為學生提供一個適合學生音樂綜合能力發(fā)展的教學環(huán)境。讓學生能夠在這種環(huán)境下激發(fā)自身的學習熱情，更加自覺主動地參與音樂課堂的學習，從而幫助學生自身音樂專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。其次，相對于以往單一式的教學，教師可以通過在具體的課堂教學中加入“任務驅(qū)動”的教學形式，來促使學生進行音樂相關(guān)學習活動的自主探究，并在探究過程中逐漸的開始簡單的自主音樂創(chuàng)作，從而幫助學生音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，最后為了學生能夠更加全面的發(fā)展，在有限的學習時間內(nèi)，音樂課程的教學時長也得到了限制，所以這就需要教師能夠根據(jù)學生的特點，幫助他們尋找在學音樂學習中的興趣兒，讓你們在課后也能養(yǎng)成自身學習的習慣，從而推動其良好音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。2.音樂教學策略的具體改進策略(1)轉(zhuǎn)換教學的輸入方式，用更加直觀的方式開展教學心理學專家通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，動態(tài)圖像對于人們大腦的皮層的刺激遠高于靜態(tài)圖像的刺激，能夠給人們留下更加深刻的印象。然而，在大多數(shù)的教學教育中，教師材料的展示往往以靜態(tài)的圖像出現(xiàn)，如果教師能夠借助多媒體的相關(guān)技術(shù)手段，就能夠?qū)㈧o態(tài)的圖像學習轉(zhuǎn)化為更加形象的動態(tài)印印印象，幫助學生更加直觀的去理解具體的教課堂教學內(nèi)容，從而促使學生的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建更加順利。在音樂課堂的教學過程中，除歌曲的演唱和舞蹈的演繹之外，對于音樂相關(guān)的基礎(chǔ)知識的相關(guān)教學講解，往往會讓學生感到枯燥乏味，學生的教學活動就很難順利的展開。但如果教師能夠有效地利用多媒體設(shè)備進行教學的獨特優(yōu)勢，將學生所學的音樂曲調(diào)。通過變速換拍的方式來播放，并加入人為的調(diào)整、停頓等操作，改變了歌曲原本的節(jié)律，把原本可能是較為歡快的音樂變得傷感沉重的音樂變得輕快，在引導學生通過音樂的節(jié)拍來分辨音樂器材的類別，或者是在用多媒體將歌曲的節(jié)奏圖像化，以此來幫助音高和音色相關(guān)知識點的講解。通過這樣的方式，不僅能夠增強學生課本相關(guān)教學知識的記憶，也能更有效地幫助學生相關(guān)音樂知識具體概念內(nèi)涵的理解，進而幫助學生良好音樂專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如，教師在對于《阿里山的姑娘》這一首歌的教學中，就可以借助多媒體設(shè)備來幫助學生進行。首先，教師要先通過多媒體設(shè)備的相應的功能進行變速，或者是變拍的調(diào)節(jié)操作，通過這樣的方式讓同學們在同一首歌不同的表現(xiàn)形式中感受音高和音色的變化，并有效的幫助他們更好的去理解音高和音色相關(guān)教學的具體知識，最終推動其音樂專業(yè)素養(yǎng)的有效提升，向著更加健康全面的自己去發(fā)展。(2)為學生提供更多的舞臺，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望通過大量音樂教育教學工作者的研究探討，發(fā)現(xiàn)了一種優(yōu)秀的音樂教學方式，往往能夠有效地幫助學生有創(chuàng)造力的相關(guān)培養(yǎng)。而唱游教學法就特別地組織學生自主音樂學校和創(chuàng)作的相關(guān)發(fā)揮，給學生提供盡可能多的即興演唱，即興舞蹈以及即興創(chuàng)作的機會，讓學生能夠有效的發(fā)揮自身的創(chuàng)作欲。創(chuàng)業(yè)的音樂動作大部分來源于人們的日常生活，所以教師就可以通過將學生在現(xiàn)實生活中所熟悉的內(nèi)容運用路線剪輯的方式展示給學生，并要求他們在印象中認真仔細的觀察一切可利用的元素，開動腦筋，積極的進行創(chuàng)作，從而推動學生創(chuàng)作力的有效提升。(3)優(yōu)化音樂教學的結(jié)構(gòu)，拓展音樂教學的容量教師在對于音樂教學結(jié)構(gòu)的相應調(diào)整構(gòu)建中，要帶給學生更加全面的音樂教育教學，就需要能夠盡可能地擴大音樂教學地相應知識容量。多媒體作為課堂教學中輔助教學設(shè)備的重要設(shè)備之一，能夠在具體的音樂教學過活動中替代傳統(tǒng)落后的教學手段，運用其獨特的資源廣泛性優(yōu)勢，幫助音樂教學中相應知識認證的有效擴充。例如，教師在對于《牧童》這一首歌的具體教學中，傳統(tǒng)的音樂剪輯是通過錄像磁帶進行剪輯的，這種方式不僅落后、費時，而且其剪輯的實際效果并不理想，往往會用剪輯的失誤耽誤了教學課程的進展，這時就可以借助多媒體的教學設(shè)備進行音樂的剪輯工作，通過剪輯的方式將原美來的歌曲加快的播放的速度，讓學生分別感受兩種播放速度情況下歌曲所帶給我們不同的感受，進而使學生認識到了速度的在音樂創(chuàng)作中的重要性，讓學生在自己進行創(chuàng)作音樂過程中更加注重對于歌曲素質(zhì)的調(diào)整，最終幫助其良好音樂創(chuàng)作素養(yǎng)的養(yǎng)成。總而言之，小學音樂教學，作為學生素質(zhì)教育的重要組成部分之一，在新型課程改革全面推進落實的背景下，學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了教育工作者的廣泛關(guān)注。音樂作為一門研究人們聽覺感受的藝術(shù)類學科，教師應