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PAGE第3頁【共3頁】玉溪師范學(xué)院2019年中小學(xué)教師資格考試裝訂線裝訂線請考生注意:答題時不要超過“裝訂線”,否則后果自負(fù)?!督逃虒W(xué)知識與能力》模擬試卷二(本卷滿分150分,考試時間120分鐘)學(xué)院:專業(yè):班級:學(xué)號:姓名:考試地點(diǎn):考試時間:月日時分【請同學(xué)們在答題紙上作答,試卷上的答案不予計分!】得分一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每題2分,共40分)1、強(qiáng)調(diào)以教師、教材、課堂為中心主要代表人物是()。A.柏拉圖B.盧梭C.杜威 D.赫爾巴特2、在馬克思主義的歷史唯物主義指導(dǎo)下產(chǎn)生的有關(guān)教育起源的學(xué)說是()。A.教育的神話起源說 B.教育的生物起源說C.教育的心理起源說 D.教育的勞動起源說3、下列現(xiàn)象中,可以說明教育對社會發(fā)展起促進(jìn)作用的是()。A.班級授課制為普及義務(wù)教育提供了便利B.普及義務(wù)教育在一定程度上滿足了機(jī)器大生產(chǎn)對勞動力的要求C.僵化的制度化教育導(dǎo)致社會拒絕學(xué)校畢業(yè)生學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)、生涯、個性及社會性的發(fā)展4、泰勒認(rèn)為,課程評價是為了找出結(jié)果與目標(biāo)之間的差異,并利用這種反饋信息作為修訂課程計劃的依據(jù),據(jù)此提出的課程評價模式是()。A.目標(biāo)評價模式B.目標(biāo)游離評價模式C.背景、輸人、過程、結(jié)果評價模式D.差距評價模式《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定,我國初中階段課程設(shè)置主要是()。A.分科課程B.分科課程和綜合課程結(jié)合C.綜合課程活動課程和綜合課程結(jié)合6、在學(xué)生失敗后,容易使學(xué)生對未來失去信心的歸因方式是()歸因。A.運(yùn)氣B.能力C.努力D.任務(wù)難度7、桑代克認(rèn)為動物學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試——錯誤的過程中,形成了穩(wěn)定的()。A.能力B.刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)C.圖式D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)8、按照科爾伯格的理論,以人際關(guān)系和諧或“好孩子”為定向的道德發(fā)展階段處于()。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.準(zhǔn)習(xí)俗水平9、以人本主義為理論基礎(chǔ)的心理輔導(dǎo)方法是()。A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.認(rèn)知療法D.來訪者中心療法10、學(xué)生用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚地哭”來記憶馬克思是“1818年5月5日”出生的這一歷史事實(shí),其所使用的學(xué)習(xí)策略屬于()。A.注意策略B.復(fù)述策略C.編碼組織策略D.精細(xì)加工策略11、保證班主任工作科學(xué)性、針對性和實(shí)效性的前提是()。

A.教導(dǎo)學(xué)生B.指導(dǎo)學(xué)生C.輔導(dǎo)學(xué)生D.研究學(xué)生12、我國的教育專著《學(xué)記》中提出的“時教必有正業(yè),退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了()相結(jié)合的教育思想。A.游戲與學(xué)習(xí)B.課內(nèi)與課外C.學(xué)習(xí)與思考D.學(xué)習(xí)與行動13.與課堂教學(xué)相比,課外、校外教育更有利于()。A.發(fā)展學(xué)生個性B.促進(jìn)溫故知新C.加強(qiáng)“教學(xué)相長”D.堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”14、()對班級組織進(jìn)行了論證,從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.杜威的《民主主義與教育》15、班主任在與小明談話時說:“根據(jù)前段時間你的表現(xiàn),雖然學(xué)習(xí)效果不很理想,但非常努力,如果注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,相信成績會不斷提高。”其中的評價屬于()。A.配置性評價

B.形成性評價C.終結(jié)性評價

D.鑒定性評價16、只要提供了足夠的時間和幫助,每一個學(xué)生都能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)這種思想建構(gòu)的教學(xué)模式是()。A.程序教學(xué)模式B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式17、教師不能滿足“授之以魚”,更要做到“授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。A.傳授知識B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)個性D.形成品德18、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,它區(qū)別于一般認(rèn)識過程的顯著特點(diǎn)是()。A.直接性、引導(dǎo)性和簡捷性直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性間接性、引導(dǎo)性和簡捷性19、周總理在學(xué)生時代,曾立志要“為中華崛起而讀書”。他的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。A.近景性內(nèi)部動機(jī)B.近景性外部動機(jī)C.遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī)D.遠(yuǎn)景性外部動機(jī)20、在近現(xiàn)代,無論是中國還是外國教學(xué)的組織形式大多以()為主。A.道爾頓制B.班級授課制C.個別教學(xué)D.分組教學(xué)得分二、簡答題(本大題共3小題,每題10分,共30分)1、簡述影響人身心發(fā)展的因素。2、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》提出了哪四大基本理念?并簡要解讀。3、簡述班主任工作的主要內(nèi)容。得分三、材料分析題(本大題共2小題,每題20分,共40分)1、著名教育家陶行知先生四顆糖果的故事很多人都已耳熟能詳,故事講的是:一次,我國著名教育家陶行知看到學(xué)生王友用磚砸同學(xué),當(dāng)即制止了他,并讓王友放學(xué)后到校長室。等陶行知來到校長室時,王友已等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。讓王友沒有想到的是,陶行知不僅沒有訓(xùn)斥他,還從上衣口袋里拿出一顆糖遞給他,說:“拿著,這顆糖是獎給你的,你比我先到辦公室,我卻遲到了,你是一個守時的孩子?!闭?dāng)王友吃驚之時,接著,陶行知又拿出一顆糖對王友說:“這顆糖也是獎給你的,因?yàn)槲易屇阕∈謺r,你立刻就放下了磚,說明你很尊重我,是一個懂事的孩子?!蓖跤血q豫了一會兒,接過了糖。陶行知拿出第三顆糖,對他說:“我調(diào)查過了,你打同學(xué)不是為了生事,而是因?yàn)樗圬?fù)女生。雖然你采取的方法過于極端,但說明你很有正義感?!蓖跤迅袆訕O了,他哭著說:“陶校長,對不起,我錯了。同學(xué)不對,我也不應(yīng)該用磚砸他。請您原諒我,我下次再也不會這么沖動了?!币娡跤颜J(rèn)識到了自己的錯誤,陶行知十分欣慰。于是,他拿出最后一顆糖,說:“知錯能改,說明你是一個好孩子,我再獎勵給你一顆糖。我的糖發(fā)完了,我們的談話也結(jié)束了,你可以離開了?!本瓦@樣,陶行知用四顆糖巧妙地教育了犯錯的學(xué)生。從這個經(jīng)典的案例中不難看出,陶行知先生以自己獨(dú)特的人格魅力和充滿智慧的教育方式,不僅避免了與學(xué)生發(fā)生正面的沖突,還讓學(xué)生主動認(rèn)識到自己的錯誤,心悅誠服地接受了教育,其效果不知勝出嚴(yán)肅的說教多少倍。正因如次,這個案例被不少人所稱道叫絕。問題:裝訂線請考生注意:答題時不要超過裝訂線請考生注意:答題時不要超過“裝訂線”,否則后果自負(fù)。(2)闡述品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪四個方面?(10分)2、我就英語cock&clock這篇材料進(jìn)行了認(rèn)真的備課,對上好這堂課充滿了信心。當(dāng)我給學(xué)生板書單詞“cock(公雞)”時,一個意想不到的事情發(fā)生了。班上一個男孩兒突然站了起來,惡作劇式的怪聲怪氣向我問道:“老師,有沒有母雞啊?”全班哄然大笑……當(dāng)時我窘迫極了,作為一個新教師,從未遇到這種情況,真想找個地縫鉆下去。生氣歸生氣,但我并未表現(xiàn)出來,經(jīng)過短暫的思考,我有了主意……我沉寂地看著這個同學(xué),繼續(xù)清晰的對全班同學(xué)說:“同學(xué)們,在英語中,同樣有cock(公雞),也有hen(母雞),chicken(小雞),說著,將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法同學(xué)們感到意外,但他們很安靜。我接著說道:“這位提問的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題,并敢于提出來,我要表揚(yáng)你,但同時要批評你,一是發(fā)言不舉手,二是說話怪聲怪氣。同學(xué)們,你們知道說話的語氣對表達(dá)詞義的作用嗎?”我又給同學(xué)們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達(dá)不同詞義的實(shí)例。接下來的講課非常順利,同學(xué)們屏神靜氣的聽講,連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著,不好意思地看著我,仿佛是在向我道歉……(1)中小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些?案例中的“我”貫徹了哪些教學(xué)原則?(答出最主要的,不超過兩條),試結(jié)合材料加以分析。(10分)(2)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?案例中的“我”運(yùn)用了哪些教學(xué)方法?(答出最主要的,不超過兩條),試結(jié)合材料加以分析。(10分)得分四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共2小題,任選1題作答,多答只按第1題計分,共40分)裝訂線請考生注意:答題時不要超過“裝訂線請考生注意:答題時不要超過“裝訂線”,否則后果自負(fù)。以上內(nèi)容是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元“多邊形的面積”第一課時“平行四邊形的面積”。根據(jù)上述材料,完成下列任務(wù)。(1)請為本節(jié)課擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)。(20分)(3)請為本課時教學(xué)設(shè)計板書。(10分)2、臥薪嘗膽

兩千多年前,在長江下游有兩個國家,一個是吳國,一個是越國。他們都想征服對方,裝訂線請考生注意:答題時不要超過“裝訂線”,否則后果自負(fù)。使自己的國家強(qiáng)大起來。

會稽一戰(zhàn),越國打了敗仗。越王勾踐萬般無奈,只好派人向吳王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吳國,給吳王當(dāng)奴仆。吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國,免除后患。得勝的吳王非常驕傲,不聽大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請求。

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