部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)期末復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔積累與應(yīng)用一、連一連。（8分）二、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。（22分）1.下列不是我們祖國(guó)別稱的一項(xiàng)是（）。A.華夏 B.神州 C.皇城2.為下列四字詞語選擇合適的搭配。畫蛇添足——（） 揠苗助長(zhǎng)——（） 亡羊補(bǔ)牢——（）A.急于求成 B.猶未遲也 C.多此一舉3.《畫楊桃》一文告訴我們（）（多選）A.將楊桃畫生動(dòng)的方法。B.看問題的角度不同，會(huì)有不同的結(jié)果。C.別人看到的結(jié)果和自己看到的不一樣時(shí)，不要嘲笑別人，要看別人是從什么角度看的。4.《小毛蟲》一文告訴我們（）（多選）A.萬事萬物都有自己的規(guī)律。 B.每個(gè)人都有自己該做的事情。C.要有耐心，不悲觀失望，也不羨慕任何人。5.當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。太陽學(xué)會(huì)了（），月亮學(xué)會(huì)了（），水學(xué)會(huì)了（）……這想象真是奇妙。A.不斷變化 B.流動(dòng) C.發(fā)光和怎么上山下山6.下列哪一項(xiàng)是春節(jié)的習(xí)俗？（）A.插艾葉 B.放鞭炮 C.吃湯圓 D.賞菊花7.下列詩句中不是描寫春天的一項(xiàng)是（）A.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。B.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。C.草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。D.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。三、將下列詞語補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。（8分）聞（）起舞 （）到成功 （）飛鳳舞九（）一毛 畫（）點(diǎn)睛 九（）二（）之力我還知道其他與十二生肖中動(dòng)物的名稱有關(guān)的四字詞語（至少寫兩個(gè)）：

四、根據(jù)課文內(nèi)容連一連，再仿寫。（10分），那是春天的吧？

五、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（10分）1.溝渠里的積雪，化得快的是南邊，化得慢的是北邊。 （）2.“千人糕”指一千個(gè)人做成的糕點(diǎn)。 （）3.《小馬過河》告訴我們，不能光聽別人說，要自己嘗試。 （）4.《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言告訴我們，出了問題以后，只要及時(shí)想辦法補(bǔ)救，就不算晚。 （）5.“祖先的搖籃”指的是原始森林。 （）六、將下列內(nèi)容按時(shí)間順序排列。（填序號(hào)，8分）1.①立春②芒種③冬至④霜降⑤谷雨

2.①中秋節(jié)②春節(jié)③重陽節(jié)④清明節(jié)⑤端午節(jié)

3.①谷雨②大雪③驚蟄④芒種⑤寒露

4.①挑選樹苗②揮鍬填土③挖好樹坑④移苗入坑

七、根據(jù)課本內(nèi)容完成練習(xí)。（34分）1.平時(shí)肯幫人，。 2.小信成。

3.冠，紐，襪與履，俱緊切。

4.失信。

5.臺(tái)灣島，隔，與大陸，。

6.元宵節(jié)，，大街小巷人如潮。，，先人墓前去祭掃。

7.“購(gòu)、賠、貨、貧”都是字旁的字，這個(gè)偏旁的字大多與有關(guān)。

8.《亡羊補(bǔ)牢》和《揠苗助長(zhǎng)》是故事，像這樣的故事我還知道《》《》。

9.告誡別人說話、做事要講誠(chéng)信時(shí)，我會(huì)說：“誠(chéng)信者，”。

10.姥姥問麗麗：“秋季和冬季都有哪些節(jié)氣？”麗麗用《二十四節(jié)氣歌》中的句子回答說：“，”。我知道一年有個(gè)季節(jié)，共包含了個(gè)節(jié)氣，其中，既是傳統(tǒng)節(jié)日又是節(jié)氣的是。我還知道“暑相連”是指和兩個(gè)節(jié)氣。

11.叔叔經(jīng)常教導(dǎo)我說：“幫助別人，自己也會(huì)快樂。”這使我想起了“予人玫瑰，”。

12.放學(xué)后，孩子們?cè)诠珗@里放風(fēng)箏，看到這樣的景象，我想起了“，放紙鳶”這兩句詩。

13.春風(fēng)拂面，楊柳依依，我情不自禁地吟誦起詩句：“不知細(xì)葉誰裁出，”。

14.看到池塘碧綠的荷葉和美麗的荷花，我想到了楊萬里寫的兩句詩“，”。

15.夜晚，微風(fēng)陣陣，湖面泛起波紋，燈影隨著水波晃動(dòng)，我不禁吟誦“微微風(fēng)簇浪，?！?/p>

16.《神筆馬良》中，皇帝讓馬良畫搖錢樹，馬良卻用神筆先畫了。

17.《七色花》中，把七色花送給了珍妮，最后幫小男孩威嘉站起來的花瓣是色的。

18.《會(huì)飛的枯葉》中，“枯葉”其實(shí)是（）。A.蜜蜂 B.蛺（jiá）蝶 C.小鳥

積累與運(yùn)用答案一、中秋節(jié) 登高元宵節(jié) 吃月餅端午節(jié) 看花燈重陽節(jié) 吃粽子寅 豬巳 雞酉 虎亥 蛇二、1.C2.CAB3.BC4.ABC5.CAB6.B7.A三、雞馬龍牛龍牛虎示例：鼠目寸光虎頭蛇尾四、小草 叮叮咚咚 春天的眉毛野花 吐出嫩芽 春天的眼睛樹木 開出一朵兩朵 春天的音符小溪 探出頭來 春天的琴聲示例：桃花粉紅粉紅的蝴蝶結(jié)五、1.×2.×3.√4.√5.√六、1.①⑤②④③2.②④⑤①③3.③①④⑤②4.③①④②七、1.急時(shí)有人幫2.則大信立3.必正必結(jié)4.不立5.海峽是一家6.看花燈清明節(jié)雨紛紛7.貝錢財(cái)8.寓言示例：葉公好龍守株待兔9.天下之結(jié)也10.秋處露秋寒霜降冬雪雪冬小大寒四二十四清明小暑大暑11.手有余香12.兒童散學(xué)歸來早忙趁東風(fēng)13.二月春風(fēng)似剪刀14.接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅15.散作滿河星16.一片大海17.老婆婆青18.B課內(nèi)、課外閱讀一、閱讀課文片段，完成練習(xí)。（18分）①可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。②最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。③大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?.耳朵豎起來給大象帶來了哪些麻煩？用“”在選段中畫出來。（4分）

2.大象的耳朵耷拉著有什么好處？（）（多選，6分）A.趕走小蟲子。 B.聽不到聲音。 C.小蟲子飛不進(jìn)去了。3.對(duì)大象說的“人家是人家，我是我”理解正確的一項(xiàng)是（）（4分）A.我們要勇敢地做自己，完全不用聽取別人的意見。B.每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，我們要正確對(duì)待別人的看法，不能為迎合別人而盲目改變自己。C.我們既要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，也要善于發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。4.在生活中，我們可以用“人家是人家，我是我”答復(fù)別人的情境有（）（4分）A.你想學(xué)鋼琴，媽媽卻讓你像小明一樣學(xué)圍棋。B.班級(jí)里大掃除時(shí)，同桌喊你掃地。C.小伙伴勸你向他人學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病。二、閱讀寓言故事，完成練習(xí)。（20分）朝三暮四戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有個(gè)宋國(guó)的老人很喜歡猴子。他養(yǎng)了一大群猴子，對(duì)猴子的習(xí)性了如指掌，人們都稱他“狙（jū）公”。狙公天天和猴子在一起，慢慢地，猴子和他成了朋友。為了喂養(yǎng)這些猴子，他常常節(jié)省下自己的糧食給它們吃。后來，猴子的食量越來越大，狙公的負(fù)擔(dān)越來越重。漸漸地，狙公有點(diǎn)兒承受不起了，他只能讓猴子少吃一些。他對(duì)猴子們說：“現(xiàn)在吃的東西不多了。從今天開始，每天早上給你們?nèi)w橡子，晚上給四顆，行嗎？”猴子們都嫌少，很生氣，齜（zī）牙咧（liě）嘴，吵吵鬧鬧的。狙公見猴子們這么反對(duì)，就改口說：“既然你們不愿意，那就每天早上給你們四顆橡子，晚上給三顆，這樣總可以了吧？”猴子們聽到早上加了一顆，以為能多吃一顆了，高興得又蹦又跳，在地上翻起了跟頭。1.補(bǔ)充成語。（6分）揠（）助（） 亡（）補(bǔ)（） 朝（）暮（）2.狙公喜歡猴子，表現(xiàn)在哪些方面？（）（多選，6分）A.每天給猴子吃七顆橡子。 B.節(jié)省下自己的糧食給猴子們吃。C.養(yǎng)了一大群猴子，對(duì)猴子的習(xí)性了如指掌。D.天天和猴子在一起，猴子和他成了朋友。3.狙公后來是怎樣使猴子們滿意的呢？用“”畫出來。（4分）

4.本文告訴我們一個(gè)什么道理？（）（4分）A.透過問題的表面可以看到其本質(zhì)，問題的本質(zhì)是不斷變化的。B.要透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，因?yàn)椴徽摤F(xiàn)象有多少種，本質(zhì)只有一種。三、讀有關(guān)漢字的故事，完成練習(xí)。（24分）在古代，“醋”左邊的“酉”意思是裝酒的壇子，所以，帶“酉”這個(gè)部首的字大多和酒有關(guān)?！按住弊值淖中伪砻鳎糯耸窃诰频幕A(chǔ)上制造出醋的，醋是用酒糟（zāo）發(fā)酵（jiào）制成的，也可以用米或高粱等直接釀（niàng）制。由于醋在酸味中還帶著一絲苦味，人們便將醋和辛酸、嫉妒（jídù）的情緒聯(lián)系起來，產(chǎn)生了“醋壇子、醋意、醋勁”等詞語。我國(guó)是世界上最早用谷物釀醋的國(guó)家，釀醋技術(shù)還從我國(guó)流傳到了日本。1.“釀、醉、醒、酸”，這些字都有偏旁“”，從文中可以知道，這些字應(yīng)該都與有關(guān)。（8分）

2.“醋壇子、醋意、醋勁”這些詞語表示的是（）的情緒。（6分）A.高興 B.嫉妒 C.傷心3.根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（10分）（1）世界上最早用谷物釀醋的國(guó)家是中國(guó)。 （）（2）醋和酒有關(guān)系，所以醋都是酒釀成的。 （）四、閱讀短文，完成練習(xí)。（16分）小朋友們天天和紙打交道，都知道紙可以用來印書，可以用來畫畫，還可以用來寫字?？墒乾F(xiàn)在有不少特殊的紙，你知道嗎？有一種熒光紙，在暗處能發(fā)光，用它做公路上的標(biāo)志，不管白天黑夜，司機(jī)都能看清楚。有一種防火紙，用它來印制文件，發(fā)生火災(zāi)文件也不會(huì)被燒壞。還有一種滅菌紙，用它來包裝食物，食物就不容易變質(zhì)。特殊的紙還有很多很多。將來人們還會(huì)發(fā)明更多性能奇特的紙。1.短文一共向我們介紹了種特殊的紙。（4分）

2.特殊的紙就是（）的紙。（4分）A.用來印書、畫畫、寫字 B.有特殊用途3.用“”在文中畫出滅菌紙的特別之處。（4分）

4.你想發(fā)明一種什么紙？它有什么特殊之處呢？（4分）

五、閱讀詩歌，完成練習(xí)。（22分）寫生杭強(qiáng)圣清晨，我去寫生——在盛開的花朵上，寫下太陽神講的童話；在搖動(dòng)的綠葉上，寫下風(fēng)姑娘跳的舞蹈；在幽靜的山谷里，寫下唱歌的泉水；在茫茫的林海中，寫下奔騰的松濤寫呀，寫呀，寫下小草的信念，寫下野花的情操，寫下大山的堅(jiān)定，寫下瀑布的力量……寫呀，寫呀，畫夾上，是我彩色的夢(mèng)。1.判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（6分）（1）這首詩歌描寫了“我”清晨去寫生時(shí)觀察到的景色。 （）（2）詩歌中兩次出現(xiàn)“寫呀，寫呀”，語句重復(fù)，應(yīng)該去掉。 （）2.說說“我”都畫了些什么。用“”在詩歌中圈出來。（至少圈出8個(gè)，8分）3.你會(huì)畫些什么呢？請(qǐng)仿照文中畫線的句子寫一寫。（8分）在，寫下。

課內(nèi)、課外閱讀答案一、1.大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。2.AC3.B4.A二、1.苗長(zhǎng)羊牢三四2.BCD3.既然你們不愿意，那就每天早上給你們四顆橡子，晚上給三顆，這樣總可以了吧？4.B三、1.酒2.B3.（1）√（2）×四、1.32.B3.用它來包裝食物，食物就不容易變質(zhì)。4.示例：我想發(fā)明一種除味兒的紙，它可以去除房間里難聞的味道，讓整個(gè)房間變得香噴噴的。五、1.（1）√（2）×2.示例：花朵綠葉山谷林海小草野花大山瀑布3.示例：古老的沉積巖上小動(dòng)物們唱的歌謠精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔非連續(xù)性文本閱讀一、圖畫閱讀。（20分）傳統(tǒng)節(jié)日1.圖中的人物分別在做什么？請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)中。（10分）2.圖中的人們正在過（）。（4分）A.除夕 B.端午節(jié) C.元宵節(jié) D.中秋節(jié)3.把下面的句子補(bǔ)充完整。（6分）端午節(jié)還有的習(xí)俗，據(jù)說這個(gè)節(jié)日是為了紀(jì)念而產(chǎn)生的。

二、繪本微閱讀。（23分）奇奇兔小檔案姓名：奇奇兔身高：不詳體重：不詳職業(yè)：發(fā)明家愛好：發(fā)明各種各樣的機(jī)器愿望：發(fā)明“尋找朋友的機(jī)器”特點(diǎn)：聰明、孤獨(dú)、善良、樂于助人……發(fā)明：“胡蘿卜清洗機(jī)”“彩蛋描繪機(jī)”“預(yù)防狐貍襲擊兔窩機(jī)”1.奇奇兔的職業(yè)是，愛好是，愿望是。（6分）

2.猜一猜奇奇兔為什么想要發(fā)明“尋找朋友的機(jī)器”。（）（5分）A.因?yàn)樗３８械焦陋?dú)。B.因?yàn)橛腥苏?qǐng)他幫忙發(fā)明。3.你看懂“胡蘿卜清洗機(jī)”的設(shè)計(jì)圖了嗎？請(qǐng)按清洗過程排列順序。（12分）①由傳送帶傳送到清洗箱中清洗干凈。②先用刷子將胡蘿卜外皮上的沙土刷落。③掉到籃子里收集起來。④洗后的胡蘿卜通過管道和傳送帶送到吹風(fēng)機(jī)處吹干?！?/p>

三、閱讀下面的材料，完成練習(xí)。（18分）1.這是一家的開業(yè)海報(bào)。（4分）

A.鞋店 B.餐廳 C.商場(chǎng)2.這家店的開業(yè)時(shí)間是月日。（6分）

3.明明怎么消費(fèi)才能獲得贈(zèng)送的4瓶可樂呢？（）（4分）A.10月15日消費(fèi)98元。B.10月20日消費(fèi)105元。 C.11月1日消費(fèi)120元。4.下面哪一項(xiàng)不是這家店的承諾？（）（4分）A.親民的價(jià)格。 B.新鮮的原料。C.優(yōu)美的音樂。 D.貼心的服務(wù)。四、生活實(shí)踐題。（21分）我們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)制造很多垃圾。垃圾胡亂堆放會(huì)造成嚴(yán)重的污染，而將垃圾分類則會(huì)帶來很多好處。請(qǐng)閱讀下表，完成練習(xí)?？苫厥瘴飶N余垃圾分類定義適宜回收利用的生活廢棄物居民日常生活及食品加工、飲食服務(wù)等活動(dòng)中產(chǎn)生的垃圾主要種類廢紙、廢棄塑料瓶、廢玻璃、廢金屬、廢舊紡織物等剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉果皮等處理方法通過綜合處理回收利用經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥分類好處可以減少環(huán)境污染，節(jié)約資源每噸可生產(chǎn)約0.3噸有機(jī)肥料1.根據(jù)表格內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（9分）（1）可回收物的處理方法是通過綜合處理回收利用。 （）（2）將廚余垃圾分類的好處是可以減少環(huán)境污染，節(jié)約資源。 （）（3）只要是垃圾就是沒用的東西。 （）2.吃過午飯，小華家開始大掃除，清理了許多垃圾，請(qǐng)你幫她把垃圾分一下類吧。（將序號(hào)填在相應(yīng)的垃圾箱的空白方框里，6分）A.飲料瓶B.廢紙C.剩菜剩飯D.果皮E.玻璃瓶F.舊鐵絲3.我還知道：廢舊電池（A.屬于B.不屬于）可回收物，（A.能B.不能）把它放到可回收物垃圾箱。（在正確選項(xiàng)的序號(hào)下打“√”，6分）五、閱讀下面的說明書，完成練習(xí)。（18分）止咳（ké）靈說明書本品適用于感冒、肺（fèi）熱或喉（hóu）炎引起的咳嗽（sou）。溫開水送服，成人一日三次，每次兩片，兒童每次減半或遵醫(yī)囑。本品不得空腹（fù）服用，服用前后一個(gè)小時(shí)內(nèi)不得食用酸冷食品。1.“適”用部首查字法應(yīng)先查（）部，再查（）畫。（6分）2.媽媽感冒了，總是咳嗽。如果要吃這種藥物，媽媽一天要吃（）次，每次吃（）片。（6分）3.判斷下列說法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（6分）（1）爸爸在吃止咳靈時(shí)，可以直接用茶水送服。 （）（2）七歲的妹妹在吃止咳靈時(shí)，一次只能吃一片。 （）（3）哥哥服用完止咳靈后，可以馬上從冰箱里拿出冷飲喝。 （）

非連續(xù)性文本閱讀答案一、1.④②①③⑤2.B3.示例：賽龍舟屈原二、1.發(fā)明家發(fā)明各種各樣的機(jī)器發(fā)明“尋找朋友的機(jī)器”2.A3.②①④③三、1.B2.10123.B4.C四、1.（1）√（2）×（3）×2.ABEFCD3.B√五、1.辶62.三兩3.（1）×（2）√（3）×精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《開滿鮮花的小路》說課稿《開滿鮮花的小路》說課稿一、說教材童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪成有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合孩子的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平，富有教育意義，易于孩子接受?！堕_滿鮮花的小路》是一個(gè)溫馨浪漫充滿兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，講述了長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來郵包，鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去問松鼠太太，到了松鼠太太的家，發(fā)現(xiàn)郵包里面是空的，松鼠太太發(fā)現(xiàn)了郵包上有個(gè)小洞，春天的時(shí)候通往松鼠太太的家有條開滿鮮花的小路的故事。該故事雖然篇幅不長(zhǎng)，人物對(duì)話簡(jiǎn)單潔明了，但為孩子營(yíng)造了一個(gè)浪漫溫馨的氛圍，小路上，花朵簇簇，花香飄動(dòng)，多美呀！這花是誰種的呢？富有懸念有趣的故事情節(jié)能吸引孩子的注意，生動(dòng)淺顯的語言，又便于孩子理解、記憶、學(xué)習(xí)。二、說目標(biāo)發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使孩子想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)孩子語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)提示以及大班孩子的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)孩子有序仔細(xì)觀察圖片，理解并掌握故事內(nèi)容，記住故事情節(jié)。學(xué)習(xí)詞和詞組：郵遞員、懊喪、花朵簇簇、五顏六色。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)的觀察能力，提高孩子想象力、感受力、語言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓孩子感受生活中的美，培養(yǎng)孩子熱愛生活、喜愛大自然的情感。三、說準(zhǔn)備為了使孩子在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我做了以下準(zhǔn)備：（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：1、根據(jù)《孩子用書》中的圖片制作的大圖書。2、多媒體課件。3、黃狗郵遞員、鼴鼠先生、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太等得頭飾各一，有洞的包裹一個(gè)。4、《哇哈哈》音樂。（二）、知識(shí)準(zhǔn)備：知道種子在一定的條件下能生根發(fā)芽，有的還會(huì)開花結(jié)果。四、說教法和學(xué)法（一）說教法愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。新《綱要》指出：教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師不是為了教而教，而是應(yīng)當(dāng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了音樂激趣法、直觀教學(xué)法、講述法、提問法。1、音樂激趣法：《綱要》中指出：發(fā)展孩子語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展孩子的經(jīng)驗(yàn)。我通過《娃哈哈》這首歡快活潑的歌曲，讓孩子感受歌曲中描繪的像花園一樣的美麗景象，激發(fā)孩子的情感共鳴，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。2、直觀教學(xué)法：觀察是孩子獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是，我選擇了運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體課件相結(jié)合的方法。由于，孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，以及思維具有具體形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。傳統(tǒng)的圖片有助于孩子仔細(xì)觀察畫面，讓孩子有想象的空間，能給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說的語言環(huán)境；多媒體課件則將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又可以分段播放，鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。3、講述法：通過生動(dòng)形象的講述，能激發(fā)孩子的情感共識(shí)，引導(dǎo)孩子理解故事內(nèi)容。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同角色的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情，如：當(dāng)鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)包裹空空很沮喪時(shí)，我就放慢語速，降低音量講述；當(dāng)狐貍太太、刺猬太太、發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太的家有一條開滿鮮花的小路，就用歡快高昂的語氣講述。幫助孩子更好地了解故事情節(jié)、掌握故事內(nèi)容，理解角色形象，并能較好地集中孩子注意力，為提高教學(xué)效果和突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備。4、提問法：提問是教師引導(dǎo)孩子觀察事物，要求孩子再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)孩子積極思維的手段，在教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用。在孩子對(duì)故事有了初步的完整的感受后，用提問的方式引導(dǎo)孩子理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：從郵局到鼴鼠先生的家一路上住著哪些朋友？鼴鼠先生收到的郵包為什么是空空的？春天來了，刺猬太太、狐貍太太發(fā)現(xiàn)路上有什么？用什么詞來描述？等等。在提問題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的孩子，設(shè)計(jì)問題的難易也不同，如：比較容易的問題讓能力比較差的孩子來回答；需要孩子描述的問題就讓能力較強(qiáng)的孩子來回答；像總結(jié)歸納性的問題就讓能力最強(qiáng)的孩子來回答。這樣，在活動(dòng)中讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。（二）說學(xué)法本次活動(dòng)主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、講述法。1、觀察發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于孩子進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的材料(如：圖片)，使他們通過自己的觀察、探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感知故事內(nèi)容。在活動(dòng)中，讓孩子通過觀察、想象討論故事中的情節(jié)、角色對(duì)話等。通過觀察、提問和孩子討論，引導(dǎo)孩子自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2、欣賞法：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美，使孩子獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過程中，通過多媒體課件設(shè)計(jì)的生動(dòng)形象的畫面和富有浪漫氣息的情節(jié)，加上教師充滿感情的講述，讓孩子體驗(yàn)作品中各個(gè)角色的心情，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。3.講述法：主要讓孩子能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的感受。在活動(dòng)中，我提供了豐富的物質(zhì)材料和采用多種形式的提問和方法為孩子講述提供了空間，啟發(fā)孩子用宏亮的聲音大膽完整的語言進(jìn)行講述，并為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)了講述機(jī)會(huì)。五、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入部分：音樂激趣導(dǎo)入活動(dòng)：讓孩子欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓孩子感受祖國(guó)像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。（二）展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。1.老師有感情地講述故事內(nèi)容，不用任何教具，依據(jù)孩子無意注意站主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散孩子的注意力，影響孩子對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以只運(yùn)用豐富的表情和抑揚(yáng)頓挫的語氣來表現(xiàn)故事，講完后，提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題：故事的名稱？有哪些角色？通往松鼠太太的家有一條什么樣的小路？2.出示根據(jù)孩子用書上的圖片制作的大圖書，引導(dǎo)孩子按數(shù)字順序觀察畫面，老師根據(jù)畫面再次講述故事，接著老師提出問題：長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了什么？學(xué)詞：郵包。鼴鼠先生把郵包給誰看？郵包里面有什么?鼴鼠先生是什么表情？學(xué)詞：奇怪、懊喪。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鮮花是怎么說的？鼴鼠先生怎么回答的？這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？學(xué)習(xí)詞組：花朵簇簇、花香飄動(dòng)。請(qǐng)你猜一猜，這花是誰種的？鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)探索討論，并充分想象講述。此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子大膽講述自己的觀點(diǎn)，并抓住教學(xué)的重點(diǎn)。3.完整播放課件，讓孩子邊完整觀看課件邊完整欣賞故事，老師根據(jù)孩子對(duì)故事的理解進(jìn)行啟發(fā)式提問：長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來的是什么？為什么郵包是空的？這條開滿鮮花的小路到底是誰種的？你們覺得這條開滿鮮花的小路美嗎？讓孩子體驗(yàn)生活中不經(jīng)意間創(chuàng)造的美帶給的我們溫馨浪漫的感受。次環(huán)節(jié)重在揭示故事思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，它是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。4.請(qǐng)孩子單獨(dú)在全體小朋友面前講述故事，提醒其他孩子認(rèn)真傾聽。此環(huán)節(jié)主要讓能力較強(qiáng)的孩子講述，不要拘泥于老師教的詞匯，鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)揮運(yùn)用自己掌握的其他詞匯來生動(dòng)講述，給了孩子一個(gè)拓展的空間。5.孩子自己選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，分組進(jìn)行故事表演。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在給孩子提供一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。（三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透德育。根據(jù)孩子的生活環(huán)境和實(shí)際情況讓孩子談?wù)勆钪杏心男┳约焊械矫赖氖挛?，怎樣做我們?huì)生活得更美。如：你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的孩子園嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的孩子園會(huì)變得更美？等等。圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談，孩子交流時(shí)提醒其他孩子認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解能力。六、說教學(xué)效果由于在教學(xué)中充分注意了孩子們的年齡特點(diǎn)，讓孩子們分角色地扮演文中的人物，大家學(xué)習(xí)興趣濃厚，很快就進(jìn)入了角色，學(xué)習(xí)效果比較理想。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的聽說讀寫的能力都得到了鍛煉和提高，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。鄧小平爺爺植樹一、說教材《鄧小平爺爺植樹》介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)，如今,“小平樹”已成了天壇公園的一道美麗的風(fēng)景。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等13個(gè)生字，理解有關(guān)生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.在讀文感悟中，初步了解植樹的意義，有綠化植物和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。說教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等13個(gè)生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文是教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿也是教學(xué)難點(diǎn)。三、說學(xué)情學(xué)生是低齡兒童，認(rèn)知水平較低，心理可塑性比較強(qiáng)，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于學(xué)生來說，確實(shí)有點(diǎn)難。四、說教法1.引讀法鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過是課文的重點(diǎn)部分，我采用教師引讀，不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語感，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)文中鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。2.抓重點(diǎn)詞句教學(xué)法對(duì)于學(xué)生來說，這篇課文有一定的難度。首先篇幅很長(zhǎng)，其次是課文的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較乏味。朗讀是一個(gè)難點(diǎn)，把課文讀熟了解課文的意思是基本要求，但對(duì)于有些學(xué)生來說這個(gè)確實(shí)一個(gè)很大的任務(wù)。所以這樣的課文怎么讓學(xué)生有興趣的上呢？我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過這段文字中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出來，重點(diǎn)詞用紅顏色標(biāo)出來，重點(diǎn)理解，并在讀中感悟。3.遷移法通過學(xué)習(xí)最后一段，多媒體呈現(xiàn)小平樹，教師提問：站在小平樹面前，你想說點(diǎn)什么？實(shí)現(xiàn)由讀到說話的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，同時(shí)還讓同學(xué)們思考了這樣一個(gè)問題；我要學(xué)鄧爺爺什么？學(xué)鄧爺爺多種樹，美化我們的國(guó)家。有助于突破難點(diǎn)五、培養(yǎng)能力，說學(xué)法。1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓同座位的同學(xué)互相討論用什么好辦法記住這些生字；在細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問題去讀書，在與同座的合作學(xué)習(xí)中找到問題答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。2.抓重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)法學(xué)生是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體感知文本，學(xué)會(huì)抓住課文重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句來學(xué)習(xí)課文，老師范讀整篇課文后，讓學(xué)生思考本課講了鄧小平爺爺?shù)囊患裁词?？讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體印象，然后抓住課文重點(diǎn)部分的重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語來深入學(xué)習(xí)課文，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。六、說教學(xué)過程（一）歌曲引入，引發(fā)期待播放歌曲《春天的故事》悠揚(yáng)的旋律，動(dòng)聽的歌聲，意在掀起學(xué)生的情感波瀾，激活學(xué)生腦海中的儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧小平的崇敬之情。學(xué)生齊讀課題兩遍后，我問學(xué)生：讀了課題你想知道什么？此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生捕捉課題中的有效信息，誘發(fā)他們自主探究文本的強(qiáng)烈期待，從而幫助他們更好的了解課文內(nèi)容。（二）初讀課文，感知文本首先，教師范讀全文，同學(xué)們邊聽邊思考：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢繉W(xué)習(xí)了生字生詞后，我要求同學(xué)們自由讀課文，力爭(zhēng)做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀破句子。（三）精讀課文，體悟文本課文重點(diǎn)部分抓住了三句話來品讀：1.只見他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。2.鄧爺爺挑選了一棵茁壯的小樹苗，小心的移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。3、他站到幾步之外，仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。這是課文的重點(diǎn)部分，先讓學(xué)生緊扣文本的重點(diǎn)語句自主閱讀，體悟字里行間所蘊(yùn)含著的情愫，再通過朗讀，讓學(xué)生把自己的這種情感體驗(yàn)表現(xiàn)出來，使學(xué)生在自讀自悟、交流對(duì)話、感情朗讀、自評(píng)互評(píng)的過程中，內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。（四）總結(jié)全文，升華感情師述：是啊，鄧爺爺種下的不僅僅是一棵樹，種下的更是“植樹造林，綠化祖國(guó)”的心愿，讓我們?nèi)w起立，帶著對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗榘颜n文齊讀一遍。課件播放歌曲：《春天的故事》配樂朗讀。優(yōu)美的音樂，激蕩起學(xué)生心中的快樂，和著旋律動(dòng)情的朗讀，在不知不覺中，學(xué)生入情入景，咂摸語言文字，享受語文學(xué)習(xí)。通過這樣的情感渲染，營(yíng)造濃厚的情感氛圍，在學(xué)生心目中樹立起鄧小平高達(dá)光輝的形象，使其具有立體的、豐厚的美感，占據(jù)著學(xué)生的心靈世界。（五）課外實(shí)踐，拓展延伸我要求學(xué)生在2012年的植樹節(jié)植樹，給小樹取個(gè)名，寫寫觀察日記。本課的課外拓展以課文作為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生由課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外的實(shí)踐，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。（六）說板書設(shè)計(jì)：3

鄧小平爺爺植樹柏樹————小平樹————美麗的風(fēng)景﹙植樹造林，綠化祖國(guó)

﹚本課設(shè)計(jì)的板書簡(jiǎn)潔明了，貫穿全文，能夠很好的為學(xué)習(xí)文本服務(wù)，讓一年級(jí)的小朋友感知文本，體會(huì)鄧小平爺爺植樹造林、綠化祖國(guó)的心愿。七、說預(yù)期效果和教后反思1.說預(yù)期效果﹙1﹚認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等13個(gè)生字，會(huì)讀本課帶生字的新詞。﹙2﹚培學(xué)生養(yǎng)具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。﹙3﹚全班大部分學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。2.說教后反思在備課時(shí),就覺得這課挺不好上的,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，課文中有許多學(xué)生覺得特別陌生的詞語，三百字左右的課文對(duì)于學(xué)生來說，確實(shí)有點(diǎn)難。針對(duì)本課的實(shí)際情況，我激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主識(shí)字，把“讀”作為教學(xué)主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過這段文字中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出來，重點(diǎn)詞用紅顏色標(biāo)出來，重點(diǎn)理解，并在讀中感悟。上完這節(jié)課我?guī)е吲d，也帶著憂慮……高興的是：我看到了我們孩子的希望，在新課程理念的指引下，我們一小部分學(xué)生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對(duì)他們來說已不成問題，而且能主動(dòng)地去了解去學(xué)，特別是開放的問題下他們會(huì)更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實(shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)。這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索，作為教師感到欣慰。憂慮的是：我們相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)跟不上每天認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，閱讀那么長(zhǎng)篇幅文章的學(xué)習(xí)了，如《鄧小平爺爺植樹》這一課要認(rèn)識(shí)13個(gè)字，寫8個(gè)字，讀懂300百字左右的課文。這些學(xué)生對(duì)于讀課文已感到困難重重。因此對(duì)于我們教師的教學(xué)提出更高的要求，在今后的教學(xué)實(shí)際中要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，想出好的教學(xué)策略，更多的關(guān)注后進(jìn)生，讓后進(jìn)生在課堂上有更大的進(jìn)步。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《雷鋒叔叔，你在哪里》說課稿一、教材分析《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級(jí)第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會(huì)樂于助人。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。讀完這首詩，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。2.有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。3.通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。其中“會(huì)認(rèn)14個(gè)生字”是知識(shí)目標(biāo)；“有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標(biāo)；教育學(xué)生“通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標(biāo)，教育學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點(diǎn)。關(guān)于難點(diǎn)，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學(xué)生明白了要樂于助人，樂于奉獻(xiàn)愛心。三、教法學(xué)法根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。四、教學(xué)程序1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課時(shí)，我先利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請(qǐng)同學(xué)們說說課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。2.整體感知課文首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小節(jié)，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的讀音。字音讀準(zhǔn)了，接下來讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開動(dòng)腦筋想一想：雷鋒叔叔到過哪里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問題。三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會(huì)“蒙蒙”、“冒著”的意思。然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。方法與第二小節(jié)差不多。要體會(huì)“荊棘”的意思。接著下一個(gè)環(huán)節(jié)，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔說些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。提示雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。然后突破重點(diǎn)。引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會(huì)出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰？播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。最后，請(qǐng)學(xué)生看看書上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個(gè)很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。四、鞏固練習(xí)積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會(huì)這篇課文中語言的優(yōu)美。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《一匹出色的馬》說課一、說教材《一匹出色的馬》一匹出色的馬》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。講述的是一家外出游玩時(shí)，妹妹感覺很累，爸爸拾一根枝條讓她當(dāng)“馬”騎，她忘記了疲勞，比大家都先到家的故事。課文寫的非常美，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋；路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。這些描寫春景的句子自然清新，色彩明麗，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下了基礎(chǔ)。本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。二、說目標(biāo)知識(shí)與能力1.會(huì)讀“郊、泛”等14個(gè)生字、會(huì)寫本課“匹、紋”等8個(gè)生字。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讀描寫的句子，邊讀邊想象所描寫的畫面。過程與方法從妹妹的變化中體會(huì)興趣的力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀在生活中，運(yùn)用不同的方法去克服疲勞。三、說教法、學(xué)法1.興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)識(shí)字，是本節(jié)課主要的識(shí)字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。2.愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來講自己的故事，達(dá)到加深課文理解的目的。3.培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來講述運(yùn)用不同的方法，取得不同的效果的故事，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。四、說教學(xué)過程1.收集資料，激發(fā)興趣。新課標(biāo)指出：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語文，使學(xué)生開闊視野。課前，我布置學(xué)生尋找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么來消除疲勞，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。2.游戲識(shí)字，情感朗讀。新改版的教材識(shí)字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中，我始終讓學(xué)生在游戲中充分認(rèn)讀生字，能認(rèn)識(shí)哪些字，能讀好哪一段。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。例如學(xué)習(xí)“景”，出示圖片，讓學(xué)生觀察畫上美麗的景色，然后出示“景”字，這樣，加深了學(xué)生對(duì)“景”字的印象。3.插想象翅膀，練口語能力。在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達(dá)能力。最后，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，大膽說出自己的故事和感受，將課堂教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。五、說教學(xué)效果教學(xué)有法，教無定法。在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生尋找自己的與課文類似的生活例子，然后在課堂上充分進(jìn)行交流，大家的課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目的。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔神州謠一、說教材：1.教材分析：《神州謠》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國(guó)的山川河流、臺(tái)灣是祖國(guó)、祖國(guó)各族人民感情深厚，共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國(guó)版圖和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運(yùn)用平時(shí)學(xué)過的記字方法記住字形。2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求低年級(jí)能使學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此我確定本課的教學(xué)要求：（1）認(rèn)識(shí)“州、謠”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、灣”等9個(gè)生字。（2）正確、流利地朗讀兒歌。（3）培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、團(tuán)結(jié)各族人民的情感。3.教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，況且本課為識(shí)字課，因此，我確定本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是“讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌?！倍?、說教法、學(xué)法：所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助圖片，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考。通過觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時(shí)注重教給孩子識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。三、說教學(xué)過程(一)談話激趣，看圖入境。出示祖國(guó)版圖，同學(xué)們，我們祖國(guó)地形圖像什么？生：一只雄雞！歌唱祖國(guó)的歌曲非常多，今天我們來學(xué)習(xí)識(shí)字1《神州謠》，看一看，歌謠里告訴了我們哪些豐富的知識(shí)。（二）初讀兒歌，整體感知。1.想看看嗎？快打開書297頁。聽老師讀課文。要求：邊聽邊找出山川、河流、地名等。2.匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：初讀部分給學(xué)生作好示范朗讀，能起到很好的指導(dǎo)作用。讓學(xué)生切實(shí)地感知整篇兒歌。）（三）圖中識(shí)物，積累語言。1.讀生字詞。（自由讀、個(gè)別讀、開火車讀、齊讀）。2.去拼音讀，小組讀，男女比賽讀。3.做游戲：“找朋友”。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程中，通過個(gè)別讀、開火車讀、男女比賽讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)和理解。）（四）識(shí)字寫字。（1）鞏固音、形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川（chuān）、州（zhōu）、爭(zhēng)（zhēng）、族（zú）。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！褒R”字是六筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。（2）觀察發(fā)現(xiàn)。相似的字：川、州。難寫的字：民、族。（3）重點(diǎn)講解。夕：撇不宜長(zhǎng)，“奮”的橫要短，撇要長(zhǎng)。川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。（五）再讀理解，隨文識(shí)字。1.自由讀課文，把帶拼音的句子多讀兩遍。2.品讀短文，說一說你知道了祖國(guó)哪些山川、河流。3.全班朗讀。（六）創(chuàng)編兒歌，拓展延伸。1.出示圖片，示范創(chuàng)編：黃河黃，長(zhǎng)江長(zhǎng)，中原大地在中央。東北頭，西北尾，雄雞高歌向太陽。青藏高，內(nèi)蒙長(zhǎng)，華南華北錦繡莊。臺(tái)灣東，海南南，雄雞生出大蛋蛋。中國(guó)人，團(tuán)結(jié)緊，一切聽從黨中央。黃巖島，釣魚島，祖宗家業(yè)不可讓。2.出示幾幅圖，激發(fā)創(chuàng)作靈感。3.學(xué)生創(chuàng)編，指名說。（設(shè)計(jì)意圖：教材只是一種教學(xué)范本，活學(xué)才能活用。于是，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編兒歌，從示范開始，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，從而啟發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，激發(fā)了他們的創(chuàng)編欲望，使學(xué)生從文本中走了出來，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。）四、說板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：采用圖文式的板書，直觀、形象，一目了然。符合低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且還達(dá)到了使學(xué)生在無意注意中不斷識(shí)字認(rèn)字的目的。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《中國(guó)美食》說課稿一、賞美食，導(dǎo)入新課1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入話題。中國(guó)有句俗話，叫“民以食為天”，幾千年來中國(guó)人創(chuàng)造了我們祖國(guó)自己獨(dú)特的飲食文化。作為一個(gè)中國(guó)孩子，生活中你最喜歡吃哪些中餐美食？誰愿意給大家介紹介紹你最愛吃的美食。看誰的介紹最精彩，能讓人“垂涎欲滴”。說到美食，老師知道在座的每一位都是小小美食家。大家對(duì)美食是津津樂道。老師也喜歡吃，不過可別光顧著吃，應(yīng)該吃出品味，吃出文化。今天這堂課我和大家共同探討中華食文化《中國(guó)美食》。（板書課題，學(xué)生讀題）中華五千年飲食文化博大情深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，勤勞、智慧的華人把中餐館開遍了世界的每一個(gè)角落，中華美食在世界上享有很高的聲譽(yù)，中國(guó)人用美味征服了世界。今天，老師把許多中國(guó)美食帶到我們身邊，想不想一睹為快？好，我們一起來看看吧！播放《舌尖上的中國(guó)》片段讓學(xué)生欣賞。同學(xué)們，看了剛才的短片，你有什么感受？學(xué)生談感受。2.師：是什么讓你們發(fā)出如此驚嘆？看到這些賞心悅目、五彩繽紛的中國(guó)美食，你想說些什么？（中國(guó)的菜肴，以色艷、香濃、味美而著稱于世，它造型別致、五彩繽紛、栩栩如生，讓人回味無窮了，精巧絕倫的外觀，還是那別有韻味的名字，勾起人們無限的遐想和欲望。）二、說美食，學(xué)習(xí)生字1.出示課本圖片，學(xué)生說說美食。師：先觀察圖片中美食的形狀、顏色，再說說這叫什么。學(xué)生說。師：書中所提到的美食，你嘗過多少呢？請(qǐng)你說一說。要求：先交待所嘗過的美食叫什么名字。再說說這美食吃起來是什么味道，口感怎么樣。如果你對(duì)這美食的做法了解一些，還可以介紹一下這美食的做法。學(xué)生交流。老師適時(shí)評(píng)價(jià)。2.介紹了這些美食，我們?cè)賮砜纯催@些美食的名字中有哪些是你不認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生劃出生字，對(duì)照拼音多讀幾遍。然后，去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀。（開火車讀、點(diǎn)名讀）3.多媒體出示炒烤燒爆燉炸煎蒸煮①指名讀上面的字。②說說制作哪些食物時(shí)需要用到這些方法。例如：煮雞蛋烤肉串清蒸鯉魚油炸大蝦爆米花煎雞蛋……總結(jié)：我們不但從美食的名字中學(xué)會(huì)了漢字，而且從美食的做法中也學(xué)會(huì)了漢字。4.用部首查字法查下面的漢字，再說說你的發(fā)現(xiàn)。灶焰燙煲焦烹（帶火旁的字大都與火有關(guān)；灬也與火有關(guān)。古時(shí)灬也就是火。）三、贊美食，練習(xí)口語大家欣賞了不少美食圖片，有的嘗過不少美食，請(qǐng)用一句話贊一贊中國(guó)美食。生：灌湯小籠包的皮是薄薄的，甚至都透亮了，張嘴咬一口，里面鮮美的汁水流入口中，咬那浸了汁水的肉團(tuán)，不肥不膩，入口爽滑……那真叫美!生：那些冰糖葫蘆紅彤彤的，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，不知引來多少小孩兒渴求的目光。生：烤紅薯看似焦糊糊的，周身滿是草灰，嗅一嗅，香噴的氣味馬上會(huì)進(jìn)入你的五臟六腑，令你“口水直流三千尺”?！肺臋n精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《沙灘上的童話》說課稿一、說教材（一）教材分析沙灘上的童話是一個(gè)非常感人的故事，課文比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對(duì)生活的熱愛之情，那純真的對(duì)他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）會(huì)認(rèn)15個(gè)生字及由這些生字組成的詞語，會(huì)寫田字格的8個(gè)生字。（2）積累詞語，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語的意思。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.過程與方法：（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟課文帶給大家的樂趣。（2）展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。（2）體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確認(rèn)讀識(shí)記生字，在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，體會(huì)童年的快樂。二、說學(xué)情二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。對(duì)于生字的教學(xué)，我重點(diǎn)講述容易混淆的生字，同時(shí)，這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。但學(xué)生由于年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，需要教師引導(dǎo)在故事中體驗(yàn)情感。三、聯(lián)系實(shí)際，說教學(xué)策略1.說教法（1）閱讀感悟（2）情境教學(xué)2.說學(xué)法（1）交流合作學(xué)習(xí)法（2）讀想結(jié)合法四、說教學(xué)過程（一）質(zhì)疑導(dǎo)入?！巴捠鞘裁?？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢？”生動(dòng)的故事本身就對(duì)孩子有很大吸引力，再加上疑問的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感，讓學(xué)生在猜想的過程中輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）初讀課文，整體感知。學(xué)生可以用自己習(xí)慣的方式獨(dú)立解決生字問題，然后我采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，提高認(rèn)讀質(zhì)量。學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事？”學(xué)生可能出現(xiàn)幾種答案：孩子們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜?、孩子們變成勇士救公主等等，此時(shí)學(xué)生是對(duì)文本的內(nèi)容初步的感受，因此回答會(huì)比較零散。我通過適時(shí)板書和語言上的指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生整體感知課文。（三）再讀課文，體會(huì)樂趣。1.要求學(xué)生再讀課文，勾畫出不明白的詞語，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。趁機(jī)出示“兇狠”“編織”“補(bǔ)充”“反駁”“贊賞”等詞語，由學(xué)生試著說出他們所理解的意思，然后我加以補(bǔ)充或糾正，為學(xué)生更好的理解課文掃除障礙。2.在閱讀教學(xué)中，先聽錄音，這樣可以讓學(xué)生在正確引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學(xué)生感受到文中的情感在朗讀時(shí)的集中體現(xiàn)。通過“補(bǔ)充”“轉(zhuǎn)眼間”“反駁”“歡呼”等詞語讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡挄r(shí)激烈、熱鬧、快樂的情景，體會(huì)孩子們的情感變化。我通過語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到孩子們童年生活的快樂以及孩子們的善良純真。3.然后讓學(xué)生小組內(nèi)朗讀，并交流，試著找出這個(gè)童話讓你感動(dòng)的地方在哪，或者你最喜歡哪一部分，并能說出理由。繼續(xù)進(jìn)行全班交流。4.自由品讀，體會(huì)文中孩子的樂趣。5.分角色讀文，因?yàn)槲恼碌恼Z言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點(diǎn)，所以分角色朗讀，更能使學(xué)生融入課文，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式，進(jìn)行生動(dòng)地表演。（四）在實(shí)踐中提升語言能力。1.作者是怎樣運(yùn)用語言為我們營(yíng)造一個(gè)美麗的童話故事？此時(shí)也讓學(xué)生展開討論，使得每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)以及更深層次的挖掘文本的意思。2.接下來，要求學(xué)生借助板書，概括故事內(nèi)容。3.要求學(xué)生一個(gè)小組為單位進(jìn)行比賽，美美地品讀課文，看哪個(gè)小組讀的棒。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，達(dá)到較好的效果。五、說板書沙灘上的童話成勇士（孩子）編織童話攻城堡快樂童年炸魔王救公主（媽媽）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔亡羊補(bǔ)牢一、說教材《亡羊補(bǔ)牢》選自《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法?；趯?duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路就清晰了，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來說說本課的教法和學(xué)法。二、教法和學(xué)法1、選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和法。2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。抓重點(diǎn)詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運(yùn)用語言。3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，我力求在賞析語言中讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正，在理解懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正的過程中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三位目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、談話激趣：1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢3、指名讀，齊讀。（二）、理解題意。1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？（三）、初讀課文，了解內(nèi)容。1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、精讀課文，理解內(nèi)容。1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？3、同桌互議。4、集體交流：（一）羊圈破了個(gè)窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。（3）齊讀這句話。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導(dǎo)方法）（二）街坊勸告，他不聽。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評(píng)議。（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4節(jié)。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。8、討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。五、體會(huì)寓意。1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。六、總結(jié)全文。1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）2、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。七、拓展補(bǔ)充1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事原來出自于一個(gè)八字成語，后面還有四個(gè)字，你們知道嗎？出示：亡羊補(bǔ)牢,猶未遲也。他還有另外兩種說法，你們想知道嗎？出示：亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。（讀讀記記）2、這句成語出自哪里你知道嗎？（簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》）《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代歷史資料的整理，書中所記載的時(shí)代，上至戰(zhàn)國(guó)初期，下至秦朝統(tǒng)一六國(guó)，反映了當(dāng)時(shí)政治、社會(huì)各個(gè)層面的生活面貌。3、你想知道這個(gè)成語是怎么來的嗎？（出示故事）4、積累抄寫四、說板書板書設(shè)計(jì)：想法已經(jīng)丟后悔亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）結(jié)果又少再?zèng)]丟本節(jié)課的板書，既概括了本節(jié)課的內(nèi)容，又體現(xiàn)了知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚的寓意。形象直觀，條理清晰，既輔助了教學(xué)，又達(dá)成了三維目標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)?？傊@節(jié)課，我以疑為線索，以思考為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，把時(shí)間放給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《畫楊桃》說課稿

教材說明：

《畫楊桃》是人教版二年級(jí)一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育；同時(shí)又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物。

一、說教材。作者先具體細(xì)致地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切堑氖?，以楊桃為主線，寫“我”、老師和同學(xué)看楊桃時(shí)的不同情景?！拔摇笨礂钐視r(shí)，按照自己的角度認(rèn)認(rèn)真真地看楊桃，并實(shí)事求是地畫成了像五角星的形狀，自己覺得很滿意；老師看楊桃，是老師聽到同學(xué)們想當(dāng)然地嘲笑我畫的楊桃時(shí)，親自到我的座位上審視楊桃；同學(xué)們看楊桃，是老師請(qǐng)同學(xué)們輪流坐到我的位置上看楊桃，發(fā)現(xiàn)這個(gè)角度看楊桃，確實(shí)就像個(gè)五角星。老師借機(jī)教育同學(xué)們看事物要有自己的角度，并能實(shí)事求是地反映。同時(shí)要尊重別人的看法。因?yàn)榧词箤?duì)待同一個(gè)事物，從不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看楊桃時(shí)候，體現(xiàn)出不同人物的思想情感。最后寫老師的教誨使“我”終身難忘。作者通過人物的對(duì)話、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地說明了同一個(gè)事物，從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。

二、說教具

在本課教學(xué)中，我利用實(shí)物、多媒體課件，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、說教法

（1）利用多媒體教學(xué)手段，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。

（2）在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、說學(xué)法

基于對(duì)教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—找找—讀讀—說說”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象著說，認(rèn)真讀，仔細(xì)找。

在理解重點(diǎn)的教學(xué)中，我想先運(yùn)用舊知識(shí)導(dǎo)入新課，再用實(shí)物吸引學(xué)生感官，用不同的朗讀方式，學(xué)生間自由的交流等手段，讓學(xué)生明白道理。

對(duì)于難點(diǎn)，我想先采用小組討論、逐句分析的方法找出每句中的關(guān)鍵詞，再反復(fù)朗讀，聯(lián)系實(shí)際來加以突破。

學(xué)生活動(dòng)過程設(shè)想在分析重點(diǎn)段落時(shí)，讓學(xué)生自讀、自悟，再配以自由讀、分角色讀等方法理解課文，通過實(shí)物讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，感悟一下課文。在理解老師說的這段話的意思時(shí)，可以自由的討論研究，再加上剛才現(xiàn)場(chǎng)觀察的感悟概括而出。

五、說教學(xué)過程?！懂嫍钐摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“靠”等14個(gè)生字，會(huì)寫“圖”等9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語氣。在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。3.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)記生字，積累詞語。2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：感悟讀文，理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字詞卡片；課文插圖或課件。學(xué)生：查找有關(guān)楊桃的資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1.（出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）2.齊讀課題。二、指導(dǎo)自學(xué)，思考問題。課件出示自學(xué)要求：1.讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍，把語句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。2.采用查字典、結(jié)合語境、聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解新詞的意思。3.思考：課文主要講了一件什么事？4.還有哪些地方不理解，提出來大家討論解決。三、認(rèn)讀生字，感知內(nèi)容。1.指名學(xué)生朗讀課文，糾正字音。2.認(rèn)讀生字詞。檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。3.你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（同桌交流）4.擴(kuò)展訓(xùn)練。近義詞：教誨──教導(dǎo)審視──審察和顏悅色──和藹可親反義詞：準(zhǔn)確──錯(cuò)誤難忘──淡忘5.課文主要講了一件什么事？（課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)我們明白了同一件事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果。）四、觀察字形，指導(dǎo)寫字。1.出示生字認(rèn)讀、組詞。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？3.記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。4.難字書寫指導(dǎo)。5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。6.學(xué)生交流評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。l.抄寫生字、新詞。2.正確、流利地讀課文。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。二、研讀課文,理解句子。1.讀最后一段，激發(fā)思維。（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段，哪些詞語給你留下了印象深刻？理解“難忘”是什么意思，“終身難忘”呢？（難忘：無法忘記，永遠(yuǎn)留在腦海里。終身難忘：即一生都難以忘懷。常形容對(duì)他人的恩情或教誨銘記于心，也可形容對(duì)某一段時(shí)光難以割舍。）（2）能使作者“終身難忘”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（是“老師”的話。）2.學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。（1）指名讀第1自然段。（2）導(dǎo)語：作者是怎樣畫畫的？你怎么知道的？抓?。骸拔业淖辉谇芭趴窟叺牡胤健?、“像是五個(gè)角的什么東西”、“認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫”等句子理解“我”是按照看到的去畫畫的。（2）學(xué)習(xí)第2至第16自然段。①“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃。）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃已十分熟悉。犯了錯(cuò)誤。）②課文中寫了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問號(hào)，另一句用了嘆號(hào)，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）A.第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語氣變了沒有？B.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。③“老師”聽了“幾個(gè)同學(xué)”的議論，他是怎樣做的？“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確。）④“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）⑤聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。）從文中的哪一個(gè)詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）（“半晌”是過了好大一會(huì)兒。也可以說明老師對(duì)于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。）⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好——笑”，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長(zhǎng)些。⑦對(duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評(píng)責(zé)備，而是“請(qǐng)他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實(shí)的真相，自覺接受教育。）⑧第一個(gè)同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時(shí)，為什么中間加了省略號(hào)？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語調(diào)。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反。⑨引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會(huì)作者只寫“第一個(gè)”同學(xué)的對(duì)話，而“省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過”這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處。（3）學(xué)習(xí)第17自然段：老師的話。①老師看到同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，態(tài)度發(fā)生了變化。指名讀“老師”說的一段話。②思考：A.老師的話里共有幾句話？前兩句告訴了我們什么？B.舉例子說說怎么叫角度不同，樣子不一。C.同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？③這幾句話以畫楊桃為例，要說明一個(gè)什么道理呢？（說明同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會(huì)有不同的樣子。）④啟發(fā)學(xué)生用“不要……要……”造句。⑤總結(jié)老師的話：是什么樣，就畫成什么樣。⑥齊讀“老師”說的話，加深理解。三、聯(lián)系生活，練習(xí)說話。同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué)，還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事?，F(xiàn)在，你想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說幾句話。我想對(duì)作者說：。我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：。我想對(duì)循循善誘的老師說：。四、布置作業(yè)，拓展延伸。1.有感情地朗讀課文。2.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《小馬過河》說課稿一說教材《小馬過河》是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。二、說學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用圖文并存的方式來吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上