高效閱讀之新聞教學(xué)初探

第第頁(yè)高效閱讀之新聞教學(xué)初探新聞雖然司空見慣地存在于我們的日常生活中，但是作為一種文體，對(duì)于剛上八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生。初中語(yǔ)文八上第一單元第一課，就是一代偉人同志親自撰寫的兩篇新聞稿。以豪邁之勢(shì)為后人樹立了新聞的典范之作。第一篇新聞《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》非常及時(shí)地報(bào)道了當(dāng)時(shí)解放軍百萬(wàn)大軍渡江戰(zhàn)役的概況，氣勢(shì)磅礴，勝利豪情躍然紙上；我軍解放南陽(yáng)，是解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。從此以后，國(guó)民黨反動(dòng)派軍隊(duì)開始節(jié)節(jié)敗退，而我軍走上了節(jié)節(jié)勝利的道路?！吨性臆娊夥拍详?yáng)》新聞則反映了這一形勢(shì)，鼓舞起全國(guó)人民乘勝前進(jìn)的斗志。

在第一課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一篇新聞，并初步了解了新聞的有關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)新聞的基本方法。那么對(duì)于第二篇新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該放手，讓學(xué)生相對(duì)自由地深入文本，進(jìn)行比較高效的學(xué)習(xí)和探究。對(duì)于這篇新聞的教學(xué)，本人設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)課堂。

一、當(dāng)一回記者，做好發(fā)言人

在學(xué)習(xí)完第一篇新聞后，我留給學(xué)生的作業(yè)是：留意身邊，當(dāng)一回記者，至少采集一篇新聞在下節(jié)課前分享。上課了，教師詢問(wèn)新聞采集情況，果然有很多人爭(zhēng)相要做發(fā)言人。他們面向同學(xué)，鄭重其事地播報(bào)自己采集的新聞，有的是國(guó)際政治新聞，有的是國(guó)內(nèi)新聞，還有的是市內(nèi)新聞，還有的是前一天發(fā)生的趣聞等等。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，本身就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活，用心思采集信息，用文字表達(dá)生活，大膽發(fā)言的綜合實(shí)踐能力。

二、給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)有法寶

對(duì)于新聞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)。所以，在回顧舊知的基礎(chǔ)上，我們迅速做了一個(gè)小結(jié)，那就是：新聞四五六。即，四個(gè)特點(diǎn)：及時(shí)性、準(zhǔn)確性、鮮明性、真實(shí)性；五個(gè)部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)；六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)之得法，在有限的課堂里能夠有的放矢，按照一定的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)逐步解決問(wèn)題，掌握知識(shí)點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)的建立，就本節(jié)課而言，就是學(xué)習(xí)方法的共享，有利于學(xué)生合理利用時(shí)間，高效學(xué)習(xí)，并能很快看到學(xué)習(xí)收獲，短短的時(shí)間里迅速體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生克服困難的自信心。尤其是對(duì)于新鮮的或陌生的課文體裁，對(duì)于中下層學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，無(wú)疑是個(gè)好的思路。

三、建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，合作來(lái)攻堅(jiān)

建立了標(biāo)準(zhǔn)之后，并沒有萬(wàn)事大吉。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)比較容易找到四個(gè)特點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)和六個(gè)要素。但是對(duì)于結(jié)構(gòu)劃分，依靠個(gè)人顯然已經(jīng)力不從心，這時(shí)教師迅速建議他們由小組合作來(lái)解決。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，或伺機(jī)拋出一些有難度的問(wèn)題，比如，以下是第二組同學(xué)提出的很有價(jià)值的問(wèn)題：“這一篇新聞，為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，而且概述一年多來(lái)南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)？”

以下是教師根據(jù)課文后“研討與練習(xí)”隨機(jī)拋出的問(wèn)題――比較AB句子的表達(dá)效果，進(jìn)一步探究的新聞?wù)Z言特征：

A.我們所在的江淮河漢區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)。

B.我們所在的江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。

通過(guò)小組討論，反饋，同學(xué)補(bǔ)充、教師指導(dǎo)，逐漸帶領(lǐng)全班同學(xué)深入新聞，探究“正義之戰(zhàn)必勝”的主題，了解主席用筆匠心，掌握一代偉人撰寫新聞的語(yǔ)言精髓。學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，一路領(lǐng)略到了“和平來(lái)之不易”的幸福感和詼諧有度，言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)采。讓貌似枯燥的語(yǔ)文課堂平添出探險(xiǎn)之美、合作之美與收獲之美。

四、留一個(gè)命題，檢測(cè)有把握

知識(shí)是一個(gè)過(guò)程的結(jié)果，又是另一個(gè)過(guò)程的起點(diǎn)。所以，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段。老師不要認(rèn)為學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性和不可預(yù)測(cè)性，從而不敢放手，其實(shí)學(xué)生正是在經(jīng)常的質(zhì)疑中不斷成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的，而教師與學(xué)生的每一次交流與碰撞，對(duì)老師來(lái)說(shuō)又何嘗不是一種成長(zhǎng)呢？

在課堂后期，教師留出時(shí)間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，同伴釋疑，師生互助。在這種狀態(tài)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。之后，教師提出一個(gè)命題：報(bào)道學(xué)?；虬嗌夏橙恕⒛呈禄蚰稠?xiàng)活動(dòng)。要求擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，注意導(dǎo)語(yǔ)的概括性和準(zhǔn)確性，要簡(jiǎn)明，以200字左右為好。通過(guò)組織學(xué)生寫新聞，讀新聞，評(píng)新聞等展示活動(dòng)，充分檢測(cè)到學(xué)生在這節(jié)課上的掌握情況。

陶行知先生有一句話：“先生之最大的成功，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生?！笨偸菭恐鴮W(xué)生的鼻子走，先生就永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)成功的快樂(lè)了。而一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置或生成一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我探討，相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，廣開思