《沁園春 長(zhǎng)沙》學(xué)歷案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

我努力我驕傲我自豪駐馬店高級(jí)中學(xué)《沁園春?長(zhǎng)沙》學(xué)歷案【學(xué)習(xí)主題】《沁園春?長(zhǎng)沙》新授課【課時(shí)安排】2課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.審美鑒賞與創(chuàng)造:把握詩(shī)歌意象,初步進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:誦讀詩(shī)歌,掌握一定的詩(shī)歌朗誦技巧,準(zhǔn)確把握停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。3.文化傳承與理解:體味詩(shī)人蘊(yùn)涵于作品中的情感。感悟詩(shī)人博大的情懷,體會(huì)詩(shī)人以天下為己任的歷史責(zé)任感。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.在理解詩(shī)歌內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上,有感情地朗誦詩(shī)歌。2.虛實(shí)結(jié)合，景中寓情，情中顯志?！緦W(xué)情分析】高中生正是價(jià)值觀、人生理想的形成期，尤其是相對(duì)比較淳樸的上進(jìn)的學(xué)生對(duì)毛澤東會(huì)十分感興趣，對(duì)人生理想抱負(fù)也有自己的思索。因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)理想抱負(fù)的思索，激發(fā)他們了解偉人心靈的興趣；然后可以通過(guò)對(duì)于詞語(yǔ)的品味，而完成詩(shī)詞的欣賞這節(jié)課全面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定的教學(xué)對(duì)策是：通過(guò)合作探究問(wèn)題，動(dòng)用視聽(tīng)感官渲染氛圍，讓學(xué)生更好的理解偉人詩(shī)詞的磅磅氣勢(shì)，更好體會(huì)寫(xiě)景抒情類(lèi)詩(shī)歌鑒賞的方法，為高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的開(kāi)端?！緦W(xué)法建議】誦讀法合作探究法成果展示法【學(xué)習(xí)過(guò)程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題預(yù)習(xí)任務(wù)1：瀏覽課本第一單元目錄，瀏覽第一單元課文。在這張表格中，你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？預(yù)習(xí)任務(wù)2：了解相關(guān)文化常識(shí)（一）有關(guān)‘詞’的文學(xué)知識(shí)介紹1）詞，又稱(chēng)長(zhǎng)短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的，后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種，所以又稱(chēng)為“詩(shī)余”2）詞牌：又稱(chēng)詞調(diào)。最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱(chēng)，后成為特定詞體格式的標(biāo)題。詞牌決定詞的格式，與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以?xiě)詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。3）詞的分類(lèi)：按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59-90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）。4)詞的流派：分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿(mǎn)豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫(xiě)個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫(xiě)山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。（5)“沁園春”，詞牌名。沁園：東漢明帝女兒沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見(jiàn)《后漢書(shū)》）。有人詠其事，詞牌“沁園春”，由此得名。“長(zhǎng)沙”是題目。（二）背景資料呈現(xiàn)，輔助解讀作詞動(dòng)機(jī)與寫(xiě)景寓意。這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下這首詞。信息整合利用輔助：（1）．國(guó)共合作創(chuàng)造了大好革命形勢(shì)，詞中著力描寫(xiě)“紅”色，富有象征意義。紅色象征革命，象征火熱的情懷，“萬(wàn)山紅遍”是“星火燎原”的外化。詞中寫(xiě)“競(jìng)自由”寓自由解放追求。（2）．國(guó)共合作，革命應(yīng)由誰(shuí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為當(dāng)時(shí)的焦點(diǎn)問(wèn)題。此便是“誰(shuí)主沉浮”質(zhì)問(wèn)的來(lái)由與內(nèi)涵，由此可見(jiàn)詞人以天下為己任的博大胸懷。（三）活動(dòng)資料呈現(xiàn)，輔助解讀“崢蝶歲月”的相關(guān)內(nèi)容。（1）．毛澤東在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作期間，常與蔡和森等革命青年在橘子洲頭散步、游泳、暢談天下大事。（2）．1911～1925年，毛澤東在長(zhǎng)沙從事的主要革命活動(dòng)有：組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)；開(kāi)辦了平民夜校、文化書(shū)社；參加反對(duì)袁世凱稱(chēng)帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動(dòng)；創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)等。信息整合利用輔助：（1）．呼應(yīng)“百侶曾游”。（2）．呼應(yīng)“揮斥方遒”、“激揚(yáng)文字”、“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”等“崢嶸歲月”，也為“到中流擊水，浪遏飛舟”作了詮釋?！叭f(wàn)戶(hù)侯”、“中流擊水”沒(méi)必要字字落實(shí)，但寓意要清晰。預(yù)習(xí)任務(wù)3：預(yù)習(xí)課文，積累字詞。正音沁園春（）百舸（）崢嶸（）揮斥方遒（）悵寥廓（）浪遏飛舟（）釋詞:（1）層林盡染（）（2）漫江碧透（）（3）百舸爭(zhēng)流()（4）萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由()（5）悵寥廓()（6）誰(shuí)主沉浮()（7）崢嶸歲月稠()（8）恰同學(xué)少年（）（9）風(fēng)華正茂（）（10）書(shū)生意氣（）（11）揮斥方遒（）（12）指點(diǎn)江山（）（13）激揚(yáng)文字（）（14）糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯（）（15）到中流擊水（）（16）浪遏飛舟（）任務(wù)活動(dòng)4:詩(shī)歌朗誦朗誦詩(shī)歌時(shí)一方面要透徹把握作品內(nèi)容;另一方面,則是要合理運(yùn)用各種藝術(shù)手段,準(zhǔn)確表達(dá)作品內(nèi)在。常用的基本朗誦技巧有:語(yǔ)速、輕重讀、音長(zhǎng)音短、停頓等。另外在朗誦時(shí)還要注意適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言,和觀眾有簡(jiǎn)單的眼神交流。本次詩(shī)朗誦有父母擔(dān)任評(píng)委或課后錄成視頻發(fā)給老師，好的作品在線(xiàn)分享給同學(xué)們。本次朗誦會(huì)對(duì)選手的評(píng)分主要分為基礎(chǔ)分和提高分兩部分,共7項(xiàng)內(nèi)容,具體細(xì)則如下:詩(shī)文朗誦的評(píng)分細(xì)則基礎(chǔ)分(8分)評(píng)分項(xiàng)分值評(píng)委評(píng)分選手總分得體大方、精神飽滿(mǎn)1吐字清晰、聲音響亮2準(zhǔn)確把握詩(shī)歌節(jié)奏、輕重音等2準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感基調(diào)2體態(tài)語(yǔ)言自然1提高分(2分)脫稿1形式富有創(chuàng)意1二、課中學(xué)習(xí)，生成問(wèn)題（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一:反復(fù)誦讀，整體把握自讀《沁園春·長(zhǎng)沙》,揣摩詩(shī)歌的情緒變化，能言之成理即可。詩(shī)歌原文主要情緒獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。從容鎮(zhèn)定、略感孤寂看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?（二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：賞析詞的上闋（1）【提問(wèn)】上片描寫(xiě)了幾幅圖？請(qǐng)概述。（2）【提問(wèn)】“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭一句話(huà)中”“獨(dú)立”能否改為“站立”或“直立”？（考查知識(shí)點(diǎn)：煉詞）（3）【提問(wèn)】這里詩(shī)人看到了哪些內(nèi)容？找同學(xué)讀一下。在這幾句中，那些字用得好？為什么好？（考查知識(shí)點(diǎn)：煉字）（4）【提問(wèn)】古人筆下秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿(mǎn)生機(jī)？詞人是怎樣變換視角來(lái)描繪的呢？（考查知識(shí)點(diǎn)：寫(xiě)景手法）(5)理解“悵寥廊，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊钡呢S富含義。（考查知識(shí)點(diǎn)：句子含義）三課后評(píng)價(jià)，解決問(wèn)題1、畫(huà)出上片的思維導(dǎo)圖（知識(shí)建構(gòu)圖）2、背誦全詞3、比較閱讀：《沁園春長(zhǎng)沙》與《沁園春雪》堪稱(chēng)毛澤東詩(shī)詞的”雙絕“。兩首詞的寫(xiě)法和情感有哪些相似點(diǎn)？你從中可以讀出詩(shī)人怎樣的詩(shī)詞風(fēng)格和形象特點(diǎn)？4、拓展閱讀（1）水調(diào)歌頭·游泳毛澤東才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫！風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。（2）《赤光的宣言》（周恩來(lái)）革命的赤光，從北俄騰起，驚醒了冬蟲(chóng)般蟄伏的被壓迫階級(jí)，震動(dòng)了春蠶般繭縛的世界殖民地，封建余孽，國(guó)際的強(qiáng)盜，更被他照的原形畢露。夜已闌，天將曉，赤色之光，早在東方閃動(dòng)了。休忘記遠(yuǎn)的土耳其，近的印度。是呵!要尋求自由，獨(dú)立，原只有接近赤光，走向世界革命的大道。起，起，起，我們的朋友!（3）太行春感朱德遠(yuǎn)望春光鎮(zhèn)日陰，太行高聳氣森森。忠肝不灑中原淚，壯志堅(jiān)持北伐心。百戰(zhàn)新師驚賊膽，三年苦斗獻(xiàn)吾身。從來(lái)燕趙多豪杰，驅(qū)逐倭兒共一樽。（4）贛南游擊詞·一九三六年夏陳毅天將曉，隊(duì)員醒來(lái)早。露侵衣被夏猶寒，樹(shù)間唧唧鳴知了。滿(mǎn)身沾野草。天將午，饑腸響如鼓。糧食封鎖已三月，囊中存米清可數(shù)。野菜和水煮。日落西，集會(huì)議兵機(jī)。交通晨出無(wú)消息，屈指歸來(lái)已誤期。立即就遷居。夜難行，淫雨苦兼旬。野營(yíng)已自無(wú)篷帳，大樹(shù)遮身待曉明。幾番夢(mèng)不成。天放晴，對(duì)月設(shè)野營(yíng)。拂拂清風(fēng)催睡意，森森萬(wàn)樹(shù)若云屯。夢(mèng)中念敵情。休玩笑，耳語(yǔ)聲放低。林外難免無(wú)敵探，前回咳嗽泄軍機(jī)。糾偏要心虛。嘆缺糧，三月肉不嘗。夏吃楊梅冬剝筍，獵取野豬遍山忙。捉蛇二更長(zhǎng)。滿(mǎn)山抄，草木變枯焦。敵人屠殺空前古，人民反抗氣更高。再請(qǐng)把兵交。講戰(zhàn)術(shù)，穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)。敵人找我偏不打，他不防備我偏來(lái)。乖乖聽(tīng)安排?？咳嗣瘢г啦煌?。他是重生親父母，我是斗爭(zhēng)好兒郎。革命強(qiáng)中強(qiáng)。勤學(xué)習(xí)，落伍實(shí)堪悲。此日準(zhǔn)備好身手，他年戰(zhàn)場(chǎng)獲錦歸。前進(jìn)心不灰。莫怨嗟，穩(wěn)腳度年華。賊子引狼輸禹鼎，大軍抗日渡金沙。鐵樹(shù)要開(kāi)花?！緦W(xué)后反思】學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)思考收獲困惑《沁園春.長(zhǎng)沙》1課時(shí)第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1．背誦全詞。2．掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義與運(yùn)用。3.試著翻譯《沁園春長(zhǎng)沙》（可用散文詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)的格式翻譯）二、課中學(xué)習(xí)，生成問(wèn)題合作交流，賞析下闋（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：研習(xí)賞析“崢嶸歲月圖”1．【提問(wèn)】“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？2．【提問(wèn)】“崢嶸歲月”指的是什么？簡(jiǎn)析“稠”。3．【提問(wèn)】下片是從哪些方面表現(xiàn)“同學(xué)少年”這個(gè)意象的？毛澤東一群人的形象如何？4．【提問(wèn)】表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的情感？（二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：研習(xí)賞析“中流擊水圖”【提問(wèn)】“中流擊水”這一幅圖有何深刻意義？（三）學(xué)習(xí)任務(wù)三、合作探究1.《沁園春.長(zhǎng)沙》主要有哪些藝術(shù)特色？2．這首詞怎樣把寫(xiě)景、抒情完美的結(jié)合起來(lái)的？三、課后評(píng)價(jià)，解決問(wèn)題1.課外選讀毛澤東在不同歷史時(shí)期所做的部分詩(shī)詞，談?wù)勛约旱母形蚝屠斫狻Ｑa(bǔ)充資料：毛澤東不同時(shí)期的代表詩(shī)詞少年時(shí)期---立志出鄉(xiāng)關(guān)詠蛙獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲。（注：當(dāng)時(shí)毛16歲在投考東山高等學(xué)堂入學(xué)考試時(shí)所作，考題“言志”）改詩(shī)贈(zèng)父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。（注：1910秋，毛離開(kāi)家鄉(xiāng)韶山，走向外面更廣闊的世界，這是他人生歷程中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折。）（1）、從少年毛澤東身上，你學(xué)到了什么？青年時(shí)期-----數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里1917年在湖南一師讀書(shū)期間菩薩蠻·黃鶴樓1927春寫(xiě)于大革命失敗前夕茫茫九派流中國(guó)，沉沉一線(xiàn)穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。黃鶴知何去？剩有游人處。把酒酹滔滔，心潮逐浪高！西江月·井岡山1928秋收起義后，井岡山革命根據(jù)地建立，歌頌黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)。早已森嚴(yán)壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報(bào)道敵軍宵遁。采桑子·重陽(yáng)1929這年秋，紅四軍在福建西部殲滅土著軍閥，攻克了上杭人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。憶秦娥·婁山關(guān)1935婁山關(guān)戰(zhàn)斗這是長(zhǎng)征中在毛澤東的戰(zhàn)略指導(dǎo)下取得的第一次輝煌勝利西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。清平樂(lè)·六盤(pán)山1935毛澤東率領(lǐng)紅軍，于六盤(pán)山擊敗敵軍，在戰(zhàn)斗勝利的鼓舞下，一鼓作氣翻越六盤(pán)山天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？長(zhǎng)征1935作于紅軍越過(guò)岷山，即將勝利會(huì)師前紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。沁園春·雪1936毛澤東等率領(lǐng)紅軍抗日途中北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。人民解放軍占領(lǐng)南京1949（4月21日毛主席和朱德總司令號(hào)令全軍，堅(jiān)決徹底殲滅一切敵人）鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江?；⒕猃埍P(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。浪淘沙·北戴河1954年大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？

往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。（2）、這幾首詩(shī)記錄了中國(guó)革命局勢(shì)的變化，作為革命家的毛澤東有哪些氣質(zhì)特點(diǎn)？晚年時(shí)期----忠貞為國(guó)酬水調(diào)歌頭·重上井岡山1965年久有凌云志，重上井岡山。千里來(lái)尋故地，舊貌變新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。過(guò)了黃洋界，險(xiǎn)處不須看。風(fēng)雷動(dòng)，旌旗奮，是人寰。三十八年過(guò)去，彈指一揮間。可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無(wú)難事，只要肯登攀。訴衷腸·贈(zèng)周恩來(lái)1974年當(dāng)年忠貞為國(guó)酬，何曾怕斷頭？如今天下紅遍，江山靠誰(shuí)守？業(yè)未就，身軀倦，鬢已秋。你我之輩，忍將夙愿，付與東流？（3）、晚年的毛澤東對(duì)國(guó)家又有著怎樣的思索？2.我們以作品形象為例，《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“同學(xué)少年”，《立在地球邊上放號(hào)》中的“我”，《紅燭》中的“紅燭”，《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“我”，《致云雀》中的“云雀”，《百合花》中的通訊員、新媳婦和“我”，《哦，香雪》中的“香雪”，都是鮮活的青年形象或“青年精神”的象征。在本單元的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步分析這些形象的特點(diǎn)及作者寄寓的情感，逐步完善這個(gè)表格?！緦W(xué)后反思】學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)思考收獲困惑《沁園春.長(zhǎng)沙》2課時(shí)《沁園春.長(zhǎng)沙》學(xué)歷案答案第一課時(shí)答案預(yù)習(xí)任務(wù)1答案學(xué)習(xí)任務(wù)（一）:自讀《沁園春·長(zhǎng)沙》,揣摩詩(shī)歌的情緒變化，能言之成理即可。詩(shī)歌原文主要情緒獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。從容鎮(zhèn)定、略感孤寂看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。歡欣喜悅悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。思緒萬(wàn)千:有惆悵,有疑問(wèn),有豪情。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。意氣風(fēng)發(fā)曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?昂揚(yáng)豪邁學(xué)習(xí)任務(wù)二：賞析詞的上闋（1）【明確】獨(dú)立寒江圖、湘江秋景圖分析：起句“獨(dú)立”二字破空而來(lái)，以“寒秋”、“橘子洲”點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、獨(dú)立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了無(wú)限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣。這一句交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境等因素。所以可以概括為獨(dú)立寒秋圖。（2）【明確】不能。獨(dú)立不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了使人中流砥柱的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景，詩(shī)人遭軍閥通緝，身處險(xiǎn)境卻能獨(dú)立寒秋，何等的坦蕩從容?。?）明確】①山、林、江、舸、鷹、魚(yú)②“遍、染、漫、爭(zhēng)、擊、翔”字用得好萬(wàn)山紅遍：指漫山遍野都是紅色的楓林，也就是像火一樣的楓林。遍：寫(xiě)出紅之廣。這一句很容易讓人聯(lián)想起什么？（讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬，因?yàn)楦锩蝿?shì)蓬勃發(fā)展，大有燎原之勢(shì)）。層林盡染：樹(shù)經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象。聯(lián)系：杜牧《山行》：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！比荆河昧藬M人的手法。古人早就用了“染”字來(lái)描繪秋林，王實(shí)甫在《西廂記》中即有“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”的名句。一個(gè)“染”字就把一帶楓林彷佛人工染成的一樣的壯美景色描繪出來(lái)。漫江碧透，百舸爭(zhēng)流：滿(mǎn)江的水如碧玉般清澈見(jiàn)底，江面上往來(lái)的船只爭(zhēng)先恐后，你追我趕。描寫(xiě)了一個(gè)十分熱鬧的場(chǎng)面。漫：寫(xiě)出江水滿(mǎn)溢之狀。爭(zhēng)：展現(xiàn)了江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。鷹擊長(zhǎng)空：“擊”把雄鷹展翅奮飛、迅猛有力地拍打天空的那種矯健的勇猛的雄姿繪顯出來(lái)，“飛”太一般了。魚(yú)翔淺底：“淺底”并非真的水淺，而是清澈見(jiàn)底，顯得水淺。藍(lán)天倒影在碧水中，看上去魚(yú)好像在天空中游動(dòng)，好像飛翔一樣?！跋琛毙蜗笊鷦?dòng)地寫(xiě)出了魚(yú)在水中酣游時(shí)的那種輕松自如的神態(tài)。萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由：競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽。由眼前之物一下子擴(kuò)展到世界萬(wàn)物，并作了哲理性的概括。既然世間萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活，那么作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，特別是被壓迫的人民，不是更應(yīng)該爭(zhēng)自由嗎？照此理解，可以認(rèn)為這句話(huà)實(shí)際上是對(duì)被壓迫人民的一種號(hào)召和呼喚。（4）【【明確】①毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩(shī)詞充滿(mǎn)豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿(mǎn)生機(jī)。

②有遠(yuǎn)有近，有仰有俯，有動(dòng)有靜，有顏色的對(duì)比（紅，碧），有動(dòng)作的對(duì)比（擊、翔）上闋寫(xiě)景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖——湘江秋色圖山上：萬(wàn)山紅遍，層林盡染（遠(yuǎn)眺）江中：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流（近觀）

天空：鷹擊長(zhǎng)空（仰視）

水底：魚(yú)翔淺底（俯察）(5)【明確】（“悵”包含著一個(gè)深邃的心境。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻又是如此沉悶、黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩(shī)人，仰俯天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂(yōu)。禁不住向蒼茫大地發(fā)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)主宰你的盛衰榮枯？“主沉浮”的深層含義是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)人以天下為已任、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的廣闊崇高的心境?！吭~人由大自然的萬(wàn)物引出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，“主沉浮”在這里是主宰國(guó)家命運(yùn)、掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。抒寫(xiě)出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。）三、課后評(píng)價(jià)，解決問(wèn)題答案（1）兩首詞都描寫(xiě)了壯闊之景，顯示一種壯闊之美?！堕L(zhǎng)沙》細(xì)膩描繪絢麗壯美的湘江秋景，《雪》潑墨勾勒潔白壯闊的北國(guó)風(fēng)光。兩首詞營(yíng)造的意境都是雄渾大氣、壯闊磅礴。一掃古代文人詩(shī)詞里那種悲涼、清冷、凄慘的情調(diào)。（2）兩首詞都抒發(fā)詩(shī)人以天下為己任的革命壯志豪情?！堕L(zhǎng)沙》抒寫(xiě)噴薄的革命激情，《雪》寫(xiě)必勝的革命自信。雖主旨不盡相同，卻都飽含著一種對(duì)國(guó)、對(duì)民族的責(zé)任和一種舍我其誰(shuí)的使命感。（3）風(fēng)格：豪放大氣浪漫雄渾形象：領(lǐng)袖情懷詩(shī)人氣質(zhì)第二課時(shí)答案學(xué)習(xí)任務(wù)一答案1．【明確】一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱(chēng)過(guò)片，在詞中其承接過(guò)渡的作用。詞的上下片下發(fā)也有分工，常常上片寫(xiě)景，下篇抒情，因此填詞時(shí)非常注重過(guò)片。本詞上片寫(xiě)?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同學(xué)攜手來(lái)游的情景，于是過(guò)渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過(guò)渡非常的自然，銜接也是非常的巧妙的?！净脽羝?．【明確】①“崢嶸歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生活的形象概括。毛澤東在長(zhǎng)沙生活、學(xué)習(xí)、從事革命工作期間（1911—1925），國(guó)內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件：辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨成立等，都是影響世界形勢(shì)的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳立的一座又一座的崢嶸的高峰。②“稠”形象地說(shuō)明了世界變化的風(fēng)起云涌。3．戰(zhàn)斗歲月：攜來(lái)百侶曾游，崢嶸歲月稠；年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；精神狀態(tài)：書(shū)生意氣，揮斥方遒；戰(zhàn)斗行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。這群人以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，敢于改造舊世界，積極進(jìn)取，斗志昂揚(yáng)。4．【明確】詞人借對(duì)“同學(xué)少年”的回憶，流露出對(duì)往事的無(wú)限懷念，表現(xiàn)了他和革命戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派、改造舊世界的革命戰(zhàn)斗豪情。學(xué)習(xí)任務(wù)二：研習(xí)賞析“中流擊水圖”答案【明確】暗含著能在革命洪流洶涌之時(shí)起到中流砥柱作用的人應(yīng)該是上面提到的“同學(xué)少年”，詩(shī)人巧妙地借用““中流擊水，浪遏飛舟”這樣的圖景，回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。形象的表達(dá)了詩(shī)人以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的壯志豪情?！净脽羝繉W(xué)習(xí)任務(wù)三、合作探究答案1、（1）．以壯景抒豪情。從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚(yú)。從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的百舸等。這些景物或廣博，或宏偉，或雄峻，競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃，與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合，可謂“以壯景抒豪情”。色彩美：“萬(wàn)山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬(wàn)”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛(ài)。（2）．對(duì)比手法的運(yùn)