小學(xué)音樂-乃呦乃教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：一、教材說明《乃喲乃》是一首土家族民歌，簡短的旋律歡快熱烈，旋律只用do、mi、sol三個(gè)音寫成，而且每個(gè)樂句的句尾最后一小節(jié)都是sol、mi、do，順序，音高、節(jié)奏完全相同。旋律簡單但并不單調(diào)，輕快的節(jié)奏與活潑的演唱相得益彰，生動(dòng)地表現(xiàn)了土家族兒童在和諧社會(huì)中的幸福生活。二、學(xué)情分析這階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、而且生性愛動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，教學(xué)中要注意活動(dòng)的靈活運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。思維活動(dòng)很大程度上與具體事物或其生動(dòng)的表象聯(lián)系著，結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲。三、設(shè)計(jì)理念教學(xué)主要以土家族音樂文化為主線，通過豐富多彩的信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式，充分發(fā)揮他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實(shí)提高學(xué)生的音樂審美能力。四、教法學(xué)法為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，采用“情境教學(xué)法”與“電教手段”相結(jié)合的方法，同時(shí)運(yùn)用游戲感悟法、討論創(chuàng)編法，既活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多方面、多角度感知了音樂。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟與實(shí)踐創(chuàng)編相結(jié)合來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法的指導(dǎo)讓學(xué)生掌握音樂的學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)目標(biāo)（一）了解土家族的風(fēng)土人情，能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。（二）通過聆聽、觀看、模仿等活動(dòng)，學(xué)習(xí)土家族特色的舞蹈動(dòng)作，感受音樂活動(dòng)的快樂。（三）開展表演唱活動(dòng)，獲得愉悅的音樂感受，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的興趣。六、教學(xué)重點(diǎn)感受土家族音樂特色，準(zhǔn)確掌握歌唱節(jié)奏，能輕巧、富有彈性的演唱歌曲。七、教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)歌曲快速的節(jié)奏進(jìn)行簡單的土家族族舞蹈律動(dòng)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、電子琴、鑼九、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。十、教學(xué)過程（一）組織教學(xué)1、師生問好。2、《doremi》柯爾文手勢(shì)歌（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、節(jié)奏及拍子練習(xí)。2、遠(yuǎn)方的朋友。談話。3、簡介土家族。【設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，利用多媒體課件，營造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把歌曲背景做交代，點(diǎn)出歌曲的背景元素：湘西、土家族、著裝為接下來的學(xué)習(xí)歌曲進(jìn)行鋪墊?！浚ㄈ┬轮掠X，歌曲學(xué)習(xí)1、歌曲初探。（1）快樂旅程。（2）歌曲初聽。（3）揭示課題。2、歌曲學(xué)唱。（1）復(fù)聽歌曲。（2）熟悉歌詞。（3）教師范唱（4）識(shí)譜及模唱。（5）找出歌曲旋律特點(diǎn)。（6）師生合作演唱，學(xué)生接唱每一樂句句尾“sol、mi、do”、“乃喲嗬”，這三個(gè)音。（7）處理歌曲難點(diǎn)。借助八音鐘、圖形譜感受音高。（8）細(xì)節(jié)處理。①力度強(qiáng)調(diào)。②學(xué)生跟琴完整演唱。（9）綜合練唱。①小組合作創(chuàng)編，加表現(xiàn)動(dòng)作演唱。②聽伴奏演唱?！驹O(shè)計(jì)目的：學(xué)唱環(huán)節(jié)是一個(gè)綜合呈現(xiàn)及互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教學(xué)中，教師考慮歌曲的特質(zhì)，從歌曲學(xué)唱開始，分步教學(xué)，把知識(shí)點(diǎn)放在自我發(fā)現(xiàn)及訓(xùn)練的過程中開展，按會(huì)唱到唱好再到有感情的唱為教學(xué)順序，兼顧學(xué)生心理注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。通過直觀的互動(dòng)突破歌曲的難點(diǎn)，注重知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化，兼顧學(xué)生的學(xué)唱特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，熟悉歌曲內(nèi)容及特點(diǎn)，牢固樹立“sol、mi、do”、三個(gè)音的音高關(guān)系，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情感，把學(xué)生逐漸引向?qū)W唱、會(huì)唱、有感情的唱】（四）學(xué)跳土家族擺手舞。1、簡介土家族舞蹈。2、觀看擺手舞視頻。3、學(xué)跳擺手舞。4、播放歌曲《乃喲乃》教師組織學(xué)生再次嘗試。【設(shè)計(jì)目的：結(jié)合歌曲內(nèi)容及舞蹈特色，交織聆聽和表現(xiàn)，把學(xué)生帶到一個(gè)童趣的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解歌曲場(chǎng)景及畫面，同時(shí)起到歌詞記憶的幫輔作用，用引導(dǎo)性語言把音樂形象隱喻在實(shí)踐中幫助學(xué)習(xí)?！浚ㄎ澹└惺芡良易迕褡鍢菲?。1、簡介土家族民族樂器。2、模仿打擊樂器的聲音、動(dòng)作按節(jié)奏為歌曲伴奏?！驹O(shè)計(jì)目的：通過感受模仿，利用聲音和肢體語言讓學(xué)生參與音樂活動(dòng)，更好的感受音樂，表現(xiàn)音樂。】（六）表現(xiàn)歌曲。1、全體同學(xué)圍成圓圈用不同速度、力度演唱歌曲。2、加入擺手舞的動(dòng)作，邊唱邊跳，表現(xiàn)歌曲?！驹O(shè)計(jì)目的：用不同速度力度加入動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及能力。】（七）課堂小結(jié)。1、用“乃喲乃”的呼喚聲，邀請(qǐng)其他民族的小伙伴到濟(jì)南來做客。2、告別小伙伴?！驹O(shè)計(jì)目的：給學(xué)生一個(gè)自己感受的過程，在音樂環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情感支系，注重深度的把控，學(xué)生能觸碰到的基本元素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合情感，同時(shí)為他們的成長做積極的展望和鼓勵(lì)?！俊赌藛涯恕穼W(xué)情分析授課教師：這階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、而且生性愛動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，教學(xué)中要注意活動(dòng)的靈活運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。思維活動(dòng)很大程度上與具體事物或其生動(dòng)的表象聯(lián)系著，結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)唱、表現(xiàn)歌曲?！赌藛涯恕沸Ч治鍪谡n教師：一、學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果通過學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，學(xué)生能夠通過聆聽、觀看、模仿等活動(dòng)，學(xué)習(xí)土家族特色的舞蹈動(dòng)作，感受音樂活動(dòng)的快樂。學(xué)生能積極參與表演歌曲，開展載歌載舞小組創(chuàng)編活動(dòng)，獲得愉悅的音樂感受，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的興趣。二、學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果分析針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、活潑愛動(dòng)，但注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，理解接受抽象的樂理知識(shí)比較困難的年齡特點(diǎn)，在講課前我就確立了“人物代入、身臨其境”的授課思路。一開始我先是創(chuàng)設(shè)人物，通過PPT課件為課堂帶來一位少數(shù)民族朋友—竹生，起到人物帶入的作用。在介紹的過程中，我采用情景導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生到土家族村寨參觀，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，利用多媒體課件，營造出身臨其境的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從課堂表現(xiàn)看，學(xué)生們都非常活躍，反應(yīng)很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，說明這些教學(xué)手段能夠使學(xué)生保持高度集中的注意力，為課堂學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。在初聽歌曲時(shí)，通過課件向?qū)W生們展示土家族傳統(tǒng)節(jié)日舞蹈：擺手舞及場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂并做了律動(dòng)，通過提問的方式使學(xué)生了解到音樂的情緒、歌詞的內(nèi)容，并通過圖文并茂的介紹使學(xué)生了解到湘西土家族民族文化傳統(tǒng)及民族樂器，達(dá)到了開拓學(xué)生眼界，感受民族音樂文化魅力的目的。在學(xué)唱的過程中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生較難理解的樂理知識(shí)，我采取“情感體驗(yàn)”的策略，例如“乃喲乃”和“乃喲嗬”是一個(gè)語氣詞，內(nèi)含高興、歡樂之意，所以要唱得明快、輕盈，活潑一些，把這個(gè)節(jié)奏難點(diǎn)突破了，接下來學(xué)歌就是水到渠成?？紤]到少數(shù)民族歌伴舞的文化特色，我將小組合作學(xué)習(xí)及展示擺手舞作為本節(jié)課的亮點(diǎn)。學(xué)生通過討論分組進(jìn)行展示，極大的引起了同學(xué)們的興趣。而且學(xué)生的表現(xiàn)也出乎我的意料，不但很快記住了歌詞，還加上了表演動(dòng)作，說明學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性大大提高。最后總結(jié)，以鼓勵(lì)為主，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了學(xué)生樂于參與的目的。《乃喲乃》教材分析授課教師：本課選自人民音樂出版社二年級(jí)上冊(cè)第2課《幸福的歌》。這是一首土家族民歌，簡短的旋律歡快熱烈，旋律只用do、mi、sol三個(gè)音寫成，而且每個(gè)樂句的句尾最后一小節(jié)都是sol、mi、do，順序，音高、節(jié)奏完全相同。旋律簡單但并不單調(diào)，輕快的節(jié)奏與活潑的演唱相得益彰，生動(dòng)地表現(xiàn)了土家族兒童在和諧社會(huì)中的幸福生活?！赌藛涯恕吩u(píng)測(cè)練習(xí)授課教師：一、評(píng)測(cè)內(nèi)容能夠?qū)W會(huì)并唱好歌曲《乃喲乃》。二、評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)（一）建立“do、mi、sol”這三個(gè)音的音高概念。（二）通過聆聽、觀看、模仿等活動(dòng)，學(xué)習(xí)土家族特色的舞蹈動(dòng)作。（三）用肢體語言并結(jié)合歌曲進(jìn)行編創(chuàng)。三、評(píng)測(cè)方式課堂直接檢測(cè)學(xué)生演唱及表演效果?！赌藛涯恕氛n后反思授課教師：《乃喲乃》是一首土家族民歌，簡短的旋律歡快熱烈，旋律只用do、mi、sol三個(gè)音寫成，而且每個(gè)樂句的句尾最后一小節(jié)都是sol、mi、do，順序，音高、節(jié)奏完全相同。旋律簡單但并不單調(diào)，輕快的節(jié)奏與活潑的演唱相得益彰，生動(dòng)地表現(xiàn)了土家族兒童在和諧社會(huì)中的幸福生活。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以土家族小朋友“竹生”為教學(xué)鏈來貫穿整堂課。歌曲中有幾處節(jié)奏、旋律的難點(diǎn)部分，我用歌伴舞的方式和聲勢(shì)教學(xué)法進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、注意力倍增。通過場(chǎng)景展現(xiàn)把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在一起，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時(shí)，通過小組合作的方式，體會(huì)創(chuàng)編帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和想象力。通過本課教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：一、情境導(dǎo)入，寓教于樂二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，但很難保持全課程的注意力。因此，在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是高質(zhì)量完成課堂教學(xué)的前提。所以課的一開始我就導(dǎo)入土家族小朋友和土家族村寨，讓學(xué)生身臨其境，大大提高了學(xué)生的參與度。到模仿民族樂器的演奏聲音，以及用舞蹈動(dòng)作處理難點(diǎn)等，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又?jǐn)U大了對(duì)歌曲的理解。二、展示自我，樹立自信《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。”有些學(xué)生在課外學(xué)習(xí)了舞蹈特長，在課堂上我就為這些學(xué)生搭建了展示自我的舞臺(tái)。學(xué)生分組練習(xí)歌伴舞，我請(qǐng)會(huì)舞蹈的學(xué)生作為組長帶領(lǐng)大家編排動(dòng)作，充分展示自己的才藝，從而樹立這部分孩子自信心，同時(shí)也深化了其他同學(xué)對(duì)民族音樂的認(rèn)知和興趣。三、存在的不足本節(jié)課總體來說基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡單地表演，認(rèn)識(shí)了民族舞蹈、民族音樂、民族樂器，解決了節(jié)奏這一難點(diǎn)。同時(shí)自己還有不足之處，例如：同學(xué)們基本掌握歌曲后，我為了凸顯少數(shù)民族歡快簡潔的音樂特色，伴奏時(shí)速度有點(diǎn)快，特別是歌伴舞時(shí)，較快的節(jié)奏導(dǎo)致學(xué)生們動(dòng)作沒做到位，以后一定注意?！赌藛涯恕氛n標(biāo)分析授課教師：本課教材的教學(xué)體現(xiàn)了音樂課程中的以下價(jià)值：一、音樂審美價(jià)值音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。學(xué)生通過聆聽《乃喲乃》感受到土家族民歌簡短而且歡快熱烈的旋律，并通過學(xué)唱、模仿樂器演奏，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)民族的興趣愛好及健康高尚的審美情趣，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在本節(jié)課中，現(xiàn)場(chǎng)打擊民族樂器，并讓學(xué)生模仿演奏，能激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，同時(shí)也使學(xué)生通過自己的表演更加了解民族樂器的特點(diǎn)。三、社會(huì)交往價(jià)值音樂在許多情況下是群體性的活動(dòng)，如合唱、小組合作以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過小組分組練習(xí)綜合歌伴舞，有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。通過學(xué)生在本課音樂活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的