校企合作培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的研究和實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告

蘇州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)/重點(diǎn)課題（課題編號(hào)：61010407）《校企合作培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的研究和實(shí)踐》研究結(jié)題報(bào)告蘇州市常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)課題組執(zhí)筆人顧建飛課題組組長(zhǎng)：季松林副組長(zhǎng)：孫儉成員：吳建東、孫燕紅、顧麗芬、殷建中、顧建飛、王衛(wèi)國(guó)等。一、概念界定“校企合作”在國(guó)際上稱(chēng)為“合作教育”，是指學(xué)校與社會(huì)上相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門(mén)之間的共同合作，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)人才的教育模式。職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是指運(yùn)用知識(shí)或技術(shù)，完成相應(yīng)職業(yè)活動(dòng)的智力活動(dòng)方式或?qū)嶋H操作能力。我們要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過(guò)校企雙方目標(biāo)、利益和資源的有效整合，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同企業(yè)等部門(mén)的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，互惠共贏，著力構(gòu)建一種相互滲透、整體發(fā)展的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)合作模式。二、理論依據(jù)1、我國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的重要奠基人黃炎培先生在1926年提出：“辦職業(yè)學(xué)校的，須同時(shí)和一切教育界、職業(yè)界努力溝通聯(lián)絡(luò)?！辈?qiáng)調(diào)辦職業(yè)教育，“著重在社會(huì)需要”，“必須注意時(shí)代趨勢(shì)與應(yīng)走之途徑”。2、西方許多發(fā)達(dá)國(guó)家已為我們提供了許多成功的范例，如德國(guó)的“雙元制”模式。這是世界上首推的一種職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。其主要做法是：由企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。學(xué)生一邊在企業(yè)里訓(xùn)練實(shí)際操作，一邊在職業(yè)學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識(shí)，企業(yè)訓(xùn)練與學(xué)校教育相結(jié)合，以企業(yè)訓(xùn)練為主，學(xué)校教育為輔的職工培訓(xùn)模式。其它如美國(guó)的“合作教育”模式、英國(guó)的“三明治”模式、加拿大的CBE模式等。學(xué)校完全可以在吸收和借鑒國(guó)外這些成功的教學(xué)模式，結(jié)合我國(guó)各類(lèi)高職院校和企業(yè)實(shí)際的基礎(chǔ)上，建立具有中國(guó)特色的校企合作培養(yǎng)模式。3、當(dāng)今國(guó)際職教理論界最有影響的學(xué)者福斯特積極倡導(dǎo)“產(chǎn)學(xué)合作”的辦學(xué)形式，提出了實(shí)踐課盡量在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，盡力縮小正規(guī)學(xué)校職教與實(shí)際工作情景之間的距離的觀點(diǎn)。這些思想可以說(shuō)是職業(yè)教育校企合作的理論先導(dǎo)。4、富爾在《學(xué)會(huì)生存——世界的今天和明天》這本書(shū)中指出，“學(xué)會(huì)生存”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握自己的命運(yùn)，具有適應(yīng)環(huán)境變化，求得自身生存發(fā)展的應(yīng)變能力，包括思考、想象、分析、判斷以及語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)“社會(huì)化學(xué)習(xí)”（開(kāi)放式學(xué)習(xí)）和“終身教育”，著重培養(yǎng)學(xué)生自己去獲取知識(shí)信息的能力，為他們終身從事學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。5、《學(xué)會(huì)關(guān)心21世紀(jì)的教育》提出了七個(gè)方面的“新知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀”，強(qiáng)調(diào)教育要有創(chuàng)造性的革新精神以及“學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)”，提倡終身教育。再一次強(qiáng)調(diào)21世紀(jì)的現(xiàn)代人必須具備自己獲取知識(shí)的能力和任務(wù)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

6、杜威把“從做中學(xué)”貫穿到教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)主要方面中去，諸如教學(xué)過(guò)程、課程、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等，都以“從做中學(xué)”的要求為基礎(chǔ)。形成了“不僅塑造了現(xiàn)代的美國(guó)教育，而且影響了全世界”的活動(dòng)課程和活動(dòng)教學(xué)。三、研究目標(biāo)1、調(diào)整職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)體系。學(xué)校要緊跟市場(chǎng)需求，把握生產(chǎn)力發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及人才市場(chǎng)的新特點(diǎn)，使人才規(guī)格不斷適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展需要。參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)反饋情況，在企業(yè)和專(zhuān)家的協(xié)助下，構(gòu)建切實(shí)可行且富有本校特色的“職業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系”和“職業(yè)技能素質(zhì)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)”等內(nèi)容。2、創(chuàng)新校企合作方式。對(duì)已有的校企合作的做法、經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題進(jìn)行歸納、總結(jié)與探討研究，努力形成比較系統(tǒng)先進(jìn)的校企合作模式、運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制的理論。增強(qiáng)全體教師的主動(dòng)性和緊迫感，拓展合作思路，將校企合作作為提升教師素質(zhì)的戰(zhàn)略，創(chuàng)新辦學(xué)思路，與企業(yè)建立全方位的緊密的合作關(guān)系。3、培訓(xùn)基地研究。按照專(zhuān)業(yè)建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)，建設(shè)一批融實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定考核、職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等諸多功能于一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。加大投入，建設(shè)高水平的校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，滿足基本的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。充分發(fā)揮校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的作用，聘請(qǐng)各類(lèi)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的技術(shù)人員作為學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。4、創(chuàng)建培養(yǎng)計(jì)劃。通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家參與各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂或修訂工作，認(rèn)真聽(tīng)取行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，由校企合作委員會(huì)商定；在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置上，有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)參與；在專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)中，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師參與指導(dǎo)；在技能訓(xùn)練和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，以企業(yè)車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心、教學(xué)工廠為基地；在頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)安置過(guò)程中，以合作企業(yè)為主體。5、創(chuàng)新改革課程教學(xué)學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和企業(yè)對(duì)人才的需求規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，以各專(zhuān)業(yè)校企合作委員會(huì)為平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干參與課程改革，校企雙方按照人才需求設(shè)置課程。從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)一大批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，定期或不定期給學(xué)生授課、開(kāi)設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報(bào)告，把來(lái)自經(jīng)營(yíng)管理第一線的最新知識(shí)、最新技術(shù)、最新經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。企業(yè)為學(xué)校提供一大批校外實(shí)習(xí)基地，并由企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手、管理精英擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生。從而形成校企合作共建課堂、共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的機(jī)制。四、研究?jī)?nèi)容經(jīng)過(guò)校企合作，推進(jìn)制度創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，努力形成校企合作培養(yǎng)聯(lián)辦組織；在辦學(xué)理念上，要真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展，積極培養(yǎng)“雙師型”師資，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才；明確培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)中職學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)重點(diǎn)研究和創(chuàng)新建設(shè)。強(qiáng)調(diào)個(gè)體在職業(yè)素質(zhì)方面的全面發(fā)展并為個(gè)體奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)；形成符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)需要的切實(shí)可行的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)；統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進(jìn)職教理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)生評(píng)定、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等一系列問(wèn)題的解決；激勵(lì)學(xué)生自信、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、督促學(xué)生苦練、幫助學(xué)生爭(zhēng)取社會(huì)的認(rèn)可。五、研究對(duì)象、實(shí)施教師和研究方法1、研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要確定為在校期間的中職學(xué)生和教師群體。2、實(shí)施教師本課題研究過(guò)程具體的實(shí)施者為班主任和任課教師。學(xué)校形成一套研究實(shí)施機(jī)制。（1）理論機(jī)制：組織學(xué)習(xí)有關(guān)德育生活化的研究理論，進(jìn)一步達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升觀念。要堅(jiān)定不移地推進(jìn)德育方式方法的轉(zhuǎn)變，及時(shí)收集相關(guān)資料，把握中職德育改革動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)積極地投入實(shí)踐之中。（2）研究機(jī)制：由教科室組織，積極提供教師學(xué)習(xí)所需的理論資料，開(kāi)展教師個(gè)人的自我反思，教師集體的同伴互助，專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和校本研究。通過(guò)教師“教育隨筆”、“作自我的教育反思”、“撰寫(xiě)案例”等方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。（3）保障機(jī)制：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，籌措必要的經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)在課題研究中成績(jī)突出的教師。（4）活動(dòng)機(jī)制：定期組織課題組成員學(xué)習(xí)講座交流研究心得，征集論文或研究報(bào)告。組織必要的外出考察活動(dòng)，也可邀請(qǐng)專(zhuān)家講座。課題成員根據(jù)所任學(xué)科進(jìn)行德育教育改革，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將好的經(jīng)驗(yàn)在教師中推廣本課題總體上以行動(dòng)研究為主，并輔之以各種研究方法。堅(jiān)持課題研究以解決實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)際工作為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)研究與行動(dòng)相結(jié)合。在總課題的研究過(guò)程中，設(shè)立多個(gè)子課題進(jìn)行塊狀研究，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化課題研究管理系統(tǒng)。3、研究方法本課題主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法，在研究中及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)有關(guān)論文，提升到理論，揭示其規(guī)律，深化研究，指導(dǎo)實(shí)踐。六、研究步驟本課題從2007年11月開(kāi)始，具體步驟如下：（一）課題準(zhǔn)備階段：（2007年10月至2008年7月）1、進(jìn)行前期論證和文獻(xiàn)資料的搜集、整理與學(xué)習(xí)，成立課題研究小組，擬定方案。2、對(duì)實(shí)驗(yàn)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)3、制訂子課題研究方案（二）實(shí)施方案階段：（2008年8月至2010年7月）1、依據(jù)課題的總體構(gòu)思和各自承擔(dān)的任務(wù)，具體實(shí)施。2、撰寫(xiě)階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)論文、個(gè)案分析。（三）課題總結(jié)階段：（2010年8月至2011年7月）1、撰寫(xiě)總課題、子課題結(jié)題報(bào)告2、收集、編印成果材料，邀請(qǐng)專(zhuān)家鑒定。七、研究成果（一）、確立了校企合作在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面的重要地位，為推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2010年3月5日國(guó)務(wù)院總理溫家寶在十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)指出，今年要全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。首先要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。著重抓好五個(gè)方面工作，其中第三個(gè)方面就要繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育。以就業(yè)為目標(biāo)，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。溫總理的報(bào)告闡明了國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的方針和當(dāng)前的主要任務(wù)。大力發(fā)展職業(yè)教育，要充分調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。職業(yè)教育的的根本任務(wù)是培養(yǎng)大批應(yīng)用能力強(qiáng)的技能型人才，這就決定了職業(yè)教育必須實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式。同時(shí)，行業(yè)、企業(yè)是職業(yè)教育的直接受益者，應(yīng)當(dāng)適度分擔(dān)人力資源開(kāi)發(fā)成本和職業(yè)教育發(fā)展責(zé)任。教育規(guī)劃綱要明確提出:“要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。”校企深度合作，對(duì)于職業(yè)教育辦學(xué)模式改革具有重大戰(zhàn)略意義。近三年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，提升學(xué)校內(nèi)涵為目標(biāo)，確定校企合作在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面的重要地位，采取靈活多樣的校企合作模式，不斷加強(qiáng)校企聯(lián)姻，推動(dòng)了學(xué)校事業(yè)全方位、跨越式發(fā)展。學(xué)校先后成功創(chuàng)建為江蘇省三星級(jí)職業(yè)學(xué)校、江蘇省平安校園、蘇州市德育管理先進(jìn)學(xué)校、蘇州市教育信息化示范學(xué)校、蘇州市綠色學(xué)校、蘇州市體育教育工作先進(jìn)學(xué)校等，大大提升了學(xué)校的辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，使學(xué)校躋身于常熟職業(yè)教育“正規(guī)軍”的行列，成為常熟經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)招商選資的一張亮麗名片。（二）、大力推進(jìn)了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)技能創(chuàng)造了較好的外部條件。學(xué)校在原有校企合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，先后與18個(gè)企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，與2個(gè)企業(yè)建立了校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。依托這些企業(yè)，及時(shí)了解社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展方向和用人需求，及時(shí)調(diào)整招生計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，有力地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作的開(kāi)展，為提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多年來(lái)，學(xué)校的畢業(yè)生受到了用人單位的歡迎和肯定，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)紅火，畢業(yè)生供不應(yīng)求。對(duì)于校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求與企業(yè)簽訂產(chǎn)品加工協(xié)議，由企業(yè)提供流水線生產(chǎn)設(shè)備和材料，根據(jù)企業(yè)的要求由學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生完成，每有新的業(yè)務(wù)時(shí)企業(yè)派出技術(shù)人員若干名對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握產(chǎn)品的安裝方法。學(xué)?？梢赃m當(dāng)降低工時(shí)費(fèi)，這樣校企能互惠互利，即企業(yè)成本低，學(xué)校能減少純消耗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的費(fèi)用，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力和技能，拓寬學(xué)生知識(shí)面和就業(yè)能力，提高了學(xué)生的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企合作，達(dá)到了校企雙嬴的目標(biāo)。（三）、逐步形成了我校學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的模式，為培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)技能探索出一條有效的途徑和方法。近三年來(lái)，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地等到措施，有力地推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦等工作的開(kāi)展，目前學(xué)校已經(jīng)初步形成了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的四種模式：第一種是一年級(jí)中專(zhuān)學(xué)生的參觀見(jiàn)習(xí)，即中專(zhuān)學(xué)生在一年級(jí)期間安排進(jìn)聯(lián)合辦班的企業(yè)參觀見(jiàn)習(xí)，由企業(yè)的工作人員進(jìn)行企業(yè)情況介紹、專(zhuān)題學(xué)習(xí)或參觀學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生了解聯(lián)辦企業(yè)的情況及企業(yè)對(duì)員工的基本要求，感受聯(lián)辦企業(yè)的企業(yè)文化、氛圍等，一般每次安排半天到一天；第二種是二年級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)，即中專(zhuān)學(xué)生在二年級(jí)期間根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行短期的、整班性的教學(xué)實(shí)習(xí)，一般安排半個(gè)月到一個(gè)月左右，通過(guò)短期的教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生初步接觸企業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)，使學(xué)生在學(xué)校期間就從心理上逐步接受企業(yè)的管理方式，感受企業(yè)的文化氛圍，體會(huì)企業(yè)職工的勞動(dòng)強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)由理論知識(shí)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，為以后的頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第三種是考工實(shí)訓(xùn)，即中專(zhuān)學(xué)生在二年級(jí)末或三年級(jí)初根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行考工考證前的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，一般安排二到三個(gè)月，由學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師利用學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施針對(duì)性的訓(xùn)練，由于這種訓(xùn)練目的明確、針對(duì)性強(qiáng)，通過(guò)二三個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生都能通過(guò)勞動(dòng)人事局組織的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論考試和技能考試，考工考證一次通過(guò)率較高，為今后的正常就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了保障；第四種是頂崗實(shí)習(xí)，即中專(zhuān)三年級(jí)的學(xué)生在考工考證后根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，一般安排八個(gè)月左右，讓三年級(jí)的準(zhǔn)畢業(yè)生通過(guò)校園招聘、雙向選擇進(jìn)入對(duì)應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生完全按照企業(yè)的要求和企業(yè)管理模式進(jìn)行操作，基本與一線工人一樣在各個(gè)崗位上進(jìn)行勞動(dòng)，待遇也與一線工人基本相同，因此本次頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生正真接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的一次好機(jī)會(huì)，是學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際和一線勞動(dòng)者最密切接觸的一個(gè)階段，是培養(yǎng)學(xué)生工作能力、樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力及崗位發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)后的持續(xù)發(fā)展起到重要的作用。我校通過(guò)四種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的訓(xùn)練，學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)有了較大的提高，基本上都能達(dá)到企業(yè)的需求，大多數(shù)準(zhǔn)畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)都能與實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂正式的勞動(dòng)合同，為確保我校應(yīng)屆畢業(yè)生的高就業(yè)率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，我校還充分利用常熟經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的濱江人才市場(chǎng)建設(shè)在校內(nèi)的優(yōu)勢(shì)，在每年的7月上旬，與人才市場(chǎng)聯(lián)合開(kāi)設(shè)一場(chǎng)較大規(guī)模的濱江職校應(yīng)屆畢業(yè)生專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，為頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后未簽約的應(yīng)屆畢業(yè)生再提供一次就業(yè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)多方努力，我校每年的應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率接近100%。（四）、拓展了校企合作的力度和廣度，在“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)和各專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)方面取得了新的突破。學(xué)校堅(jiān)持以能力為本位，十分重視提高師生的實(shí)際操作能力，校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的最佳模式。因此學(xué)校定期與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，除了安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)外，還組織學(xué)校的一部分專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，與企業(yè)的管理層和職工進(jìn)行溝通，并深入車(chē)間生產(chǎn)第一線，與一線工人共同操作，共同生產(chǎn)產(chǎn)品。通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師熟悉了企業(yè)的管理、生產(chǎn)流程的操作工藝等，提高了教師實(shí)際操作能力，更新了教學(xué)理念，使課堂教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際聯(lián)系更緊密、更有效。同時(shí)這些教師通過(guò)多次培訓(xùn)，有效地提高了自己的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，為更好地指導(dǎo)和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校雙師型教師的隊(duì)伍不斷壯大，逐年增加，到目前這止，常熟市高級(jí)雙師型教師有5人，常熟市中級(jí)雙師型教師有7人。在2010年和2011年的江蘇省職業(yè)學(xué)校師生技能大賽中，學(xué)校的邵志雅、王玲老師獲化工類(lèi)競(jìng)賽教師組一等獎(jiǎng)，蔡蓓老師獲財(cái)會(huì)類(lèi)競(jìng)賽教師組二等獎(jiǎng)，周志峰老師獲機(jī)電類(lèi)競(jìng)賽教師組三等獎(jiǎng)；唐怡同學(xué)獲省化工類(lèi)競(jìng)賽學(xué)生組一等獎(jiǎng)，牟迎春同學(xué)獲二等獎(jiǎng)；金曉潔老師和黃芳老師獲全國(guó)說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校“雙師型”隊(duì)伍和技能大賽參賽隊(duì)伍建設(shè)的新突破。另外，學(xué)校還加強(qiáng)了各專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，在與聯(lián)辦企業(yè)充分溝通的基礎(chǔ)上，各專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)各年級(jí)各專(zhuān)業(yè)的課程要求，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及聯(lián)辦企業(yè)對(duì)學(xué)生的一些特定要求積極編寫(xiě)校本教材。專(zhuān)業(yè)教師在編寫(xiě)過(guò)程中利用各種途徑查閱資料，請(qǐng)教聯(lián)辦企業(yè)的專(zhuān)家和工程師，充分發(fā)揮了自己的潛能，各顯神通，經(jīng)過(guò)努力，各專(zhuān)業(yè)先后編著了17本校本專(zhuān)業(yè)教材，機(jī)電專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)了《項(xiàng)目課程之PLC》、《項(xiàng)目課程之傳感器原理及應(yīng)用》、《電子裝接》、《項(xiàng)目課程之氣動(dòng)控制》、《維修電工》五本校本教材，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)了《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證課程〈基礎(chǔ)會(huì)計(jì)〉》、《會(huì)計(jì)技能輔導(dǎo)用書(shū)〈會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)〉》兩本校本教材，化工專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)了《化工單元操作實(shí)訓(xùn)》、《化工單元操作仿真實(shí)驗(yàn)》、《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》叁本校本教材、機(jī)械專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)了《鉗工實(shí)訓(xùn)教程（中級(jí)工）》、《車(chē)工實(shí)訓(xùn)教程（初級(jí)工、中級(jí)工）》、《AutoCAD簡(jiǎn)明教程》、《數(shù)控實(shí)訓(xùn)教程》四本校本教材，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)了《計(jì)算機(jī)中級(jí)上機(jī)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書(shū)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》三本校本教材，這些教材都結(jié)合中專(zhuān)學(xué)生的實(shí)際,合理地整合了原有的課程教學(xué)內(nèi)容,是真正體現(xiàn)中專(zhuān)教育特色、反映教改新成果的教材,它們具有結(jié)構(gòu)優(yōu)化、與相關(guān)教材銜接和配合、方便教學(xué)、節(jié)省資源等特點(diǎn),在內(nèi)容上表現(xiàn)出實(shí)用性、針對(duì)性、先進(jìn)性,能使學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)、增加學(xué)習(xí)興趣，這些教材在實(shí)際使用過(guò)程中都取得良好效果。其中《電子電工復(fù)習(xí)講義》榮獲常熟市職業(yè)學(xué)校“校本教材開(kāi)發(fā)研究”優(yōu)秀成果評(píng)比榮獲二等獎(jiǎng)；《維修電工實(shí)訓(xùn)教材》榮獲常熟市職業(yè)學(xué)?！靶１窘滩拈_(kāi)發(fā)研究”優(yōu)秀成果評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。由此各專(zhuān)業(yè)在內(nèi)涵建設(shè)方面取得了新的突破。（五）、積極推行了企業(yè)冠名的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，為培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)技能提供了強(qiáng)有力的助推劑。2009年9月常熟力菱精細(xì)化工有限公司首先在我?；げ吭O(shè)立“力菱獎(jiǎng)學(xué)金”，2011年林肯潤(rùn)滑設(shè)備（常熟）有限公司在我校的機(jī)械部、機(jī)電部及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)立“林肯獎(jiǎng)學(xué)金”；夏普辦公設(shè)備（常熟）有限公司在機(jī)電部設(shè)立“夏普獎(jiǎng)學(xué)金”，常熟大昌威譜機(jī)械有限公司在我校的機(jī)械部設(shè)立“大昌威譜獎(jiǎng)學(xué)金”，上海耀華皮爾金頓玻璃股份有限公司在我校設(shè)立“耀皮助學(xué)金”，資助機(jī)械部、機(jī)電部的部分優(yōu)秀學(xué)生和貧困學(xué)生，每生每年資助3000元。還有2家企業(yè)各提供5萬(wàn)元在我校分別設(shè)立“尚恩獎(jiǎng)”和“飛萊克斯獎(jiǎng)”，用于獎(jiǎng)勵(lì)在各類(lèi)技能大賽中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生或資助貧困學(xué)生。企業(yè)在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生是直接受益人。每年企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的獲得者都是一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生或家庭貧困的學(xué)生，這些學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的數(shù)額不等，高的可以拿到1500元，低的也有300--500元；而家庭貧困的學(xué)生獲得的助學(xué)金一般可以在2300—3000元，對(duì)于家庭貧困的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一筆不小的收入，可以在很大程度上解決生活問(wèn)題。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，不用自己掏腰包就能獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，資助家庭貧困的學(xué)生，可以減輕學(xué)校資金壓力，讓有限的財(cái)力用到學(xué)校發(fā)展更需要的地方。企業(yè)設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，對(duì)于在校的學(xué)生而言，能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，為掌握專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力，提高職業(yè)素養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的助推劑，對(duì)于合作的企業(yè)而言，學(xué)校每年為這些企業(yè)優(yōu)先提供優(yōu)秀學(xué)生和技術(shù)骨干。每屆的準(zhǔn)畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)安排時(shí)，凡是設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的企業(yè)在獲獎(jiǎng)?wù)咧袃?yōu)先挑選，而沒(méi)有合作關(guān)系的企業(yè)只能挑選剩下的學(xué)生。因此這些設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的企業(yè)就比其他企業(yè)得到更多的優(yōu)秀人才和技術(shù)骨干。八、研究后的思考校企合作與學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)永恒的話題。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該符合企業(yè)所需的人才要求。雖然本課題在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行了的深入的研究，開(kāi)展了大量的工作，也做了階段性總結(jié)，但本課題的深層次研究還沒(méi)有結(jié)束，還有許多方面需要進(jìn)一步探索，今后我們將進(jìn)一步在以下幾方面進(jìn)行探索：1、進(jìn)一步樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念，把學(xué)校辦到市場(chǎng)中，把課堂設(shè)在社會(huì)上，將專(zhuān)業(yè)辦在地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和企業(yè)興奮點(diǎn)上，把課程設(shè)在社會(huì)職業(yè)崗位的缺口和崗位能力要求上，繼續(xù)深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，努力做到學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)的“零距離”接軌，使學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生更符合企業(yè)的人才需求，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供人才保證。2、進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍、密切校企合作關(guān)系，為更有效地打造雙師型教師奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、繼續(xù)加強(qiáng)校企合作模式的創(chuàng)新與發(fā)展，特別是在“引企入?！?、“辦校進(jìn)廠”、“企業(yè)辦校””、“校辦企業(yè)”、“半工半讀”、“學(xué)徒培養(yǎng)”、“共建技能教室”、“共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心”、“共建技能大師工作室”等多樣化的校企合作方式方面要加強(qiáng)研究，不斷拓寬“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”之路，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力，培養(yǎng)出更多的符合企業(yè)崗位需求的高素質(zhì)技能型、實(shí)用型人才。4、進(jìn)一步開(kāi)發(fā)校本教材，特別要加強(qiáng)與聯(lián)辦企業(yè)的溝通與對(duì)接，聯(lián)合開(kāi)發(fā)校本教材，使用校本教材更符合企業(yè)的實(shí)際需求，提高校本教材的使用效益。九、獲獎(jiǎng)或發(fā)表作品1、濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校獲得各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽、教學(xué)集體榮譽(yù)匯總獲獎(jiǎng)?wù)攉@獎(jiǎng)?lì)悇e獲獎(jiǎng)名稱(chēng)授獎(jiǎng)單位授獎(jiǎng)時(shí)間濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2011年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（手工賬務(wù)處理、點(diǎn)鈔）項(xiàng)目（中職組）團(tuán)體蘇州市二等獎(jiǎng)蘇州市教育局2011年1月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2011年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)珠算項(xiàng)目（含手工賬務(wù)處理）（中職組）團(tuán)體蘇州市二等獎(jiǎng)蘇州市教育局2011年1月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2010年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽機(jī)械專(zhuān)業(yè)數(shù)控車(chē)床（中職組）項(xiàng)目團(tuán)體蘇州市三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2010年1月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2010年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)等綜合項(xiàng)目（中職組）團(tuán)體蘇州市三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2010年1月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2010年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)珠算單項(xiàng)（中職組）團(tuán)體蘇州市二等獎(jiǎng)蘇州市教育局2010年1月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2010年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)珠算單項(xiàng)（高職組）團(tuán)體蘇州市三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2010年1月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2011年“普析杯”全國(guó)石油和化工行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)/中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)/化學(xué)工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心2011年10月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體“楓葉杯”全國(guó)石油與化工中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生化學(xué)檢驗(yàn)工技能大賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)/中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)/化學(xué)工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心2010年10月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2008年職業(yè)學(xué)校技能大賽先進(jìn)單位常熟市教育局2009年1月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2008年度常熟市職業(yè)培訓(xùn)工作先進(jìn)集體常熟市勞動(dòng)社會(huì)保障局2009年1月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體江蘇省職業(yè)學(xué)校示范專(zhuān)業(yè)（機(jī)械加工技術(shù)、化工工藝江蘇省教育廳2010年9月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體蘇州市職業(yè)教育課程改革專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)（機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)）蘇州市教育科學(xué)研究院2009年9月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2008年蘇州市職業(yè)學(xué)校示范專(zhuān)業(yè)（機(jī)電技術(shù)應(yīng)用機(jī)械加工化工工藝）蘇州市教育局2008年10月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體蘇州市級(jí)職業(yè)教育第二批實(shí)訓(xùn)基地（機(jī)械加工化工）蘇州市教育局2008年10月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體常熟市第十批先進(jìn)教研組（化工、會(huì)計(jì)教研組）常熟市教育局教學(xué)研究室2011年7月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體常熟市第九批先進(jìn)教研組（機(jī)械、機(jī)電、數(shù)學(xué)教研組）常熟市教育局教學(xué)研究室2009年8月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2009年“寶時(shí)得”杯蘇州市職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽化工項(xiàng)目（中職組）團(tuán)體一等獎(jiǎng)蘇州市教育局2009年5月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2009年“寶時(shí)得”杯蘇州市職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽計(jì)算機(jī)（中職組）項(xiàng)目團(tuán)體二等獎(jiǎng)蘇州市教育局2009年5月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2009年“寶時(shí)得”杯蘇州市職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽財(cái)會(huì)項(xiàng)目團(tuán)體三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2009年5月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2009年“寶時(shí)得”杯蘇州市職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽數(shù)控車(chē)床（中職組）項(xiàng)目團(tuán)體三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2009年5月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體蘇州市2009年職業(yè)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)繪制機(jī)械圖樣（CAD）競(jìng)賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)蘇州市教育科學(xué)研究院2009年6月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2008年“寶時(shí)得”杯蘇州市職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽計(jì)算機(jī)（中職組）項(xiàng)目團(tuán)體三等獎(jiǎng)蘇州市教育局蘇州市勞動(dòng)局2008年5月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2008年“寶時(shí)得”杯蘇州市職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽財(cái)會(huì)（珠算）項(xiàng)目團(tuán)體二等獎(jiǎng)蘇州市教育局蘇州市勞動(dòng)局2008年5月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2008年“寶時(shí)得”杯蘇州市職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽財(cái)會(huì)（會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)）項(xiàng)目團(tuán)體三等獎(jiǎng)蘇州市教育局蘇州市勞動(dòng)局2008年5月濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校集體2008年“寶時(shí)得”杯蘇州市職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽機(jī)械車(chē)工（中職組）項(xiàng)目團(tuán)體三等獎(jiǎng)蘇州市教育局蘇州市勞動(dòng)局2008年5月2、濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師獲得各級(jí)各類(lèi)技能、教學(xué)競(jìng)賽匯總獎(jiǎng)勵(lì)名稱(chēng)獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別授獎(jiǎng)單位名稱(chēng)獲獎(jiǎng)時(shí)間孫儉2011年用友杯蘇州市職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)珠算項(xiàng)目技能大賽蘇州市二等獎(jiǎng)蘇州市教育局2011年1月孫儉2010年常熟市財(cái)會(huì)教師三項(xiàng)基本功比賽常熟市二等獎(jiǎng)常熟市二等獎(jiǎng)2010年12月蔡蓓2011年江蘇省職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目技能大賽江蘇省二等獎(jiǎng)江蘇省教育廳2011年4月王玲2011年江蘇省職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)檢驗(yàn)技術(shù)技能大賽江蘇省一等獎(jiǎng)江蘇省教育廳2011年4月蔡蓓2011年用友杯蘇州市職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目技能大賽蘇州市一等獎(jiǎng)蘇州市教育局2011年1月王玲2011年寶時(shí)得杯蘇州市職業(yè)學(xué)校化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)技能大賽蘇州市二等獎(jiǎng)蘇州市教育局2011年1月周萍2011年寶時(shí)得杯蘇州市職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)檢驗(yàn)技術(shù)技能大賽蘇州市二等獎(jiǎng)蘇州市教育局2011年1月陶月陽(yáng)2011年寶時(shí)得杯蘇州市職業(yè)學(xué)校化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)技能大賽蘇州市三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2011年1月蔡蓓2010年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽財(cái)會(huì)（會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目）蘇州市一等獎(jiǎng)蘇州市教育局2010年1月汪文賢2010年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽財(cái)會(huì)（會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)項(xiàng)目）蘇州市三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2010年1月錢(qián)芳/彭文杰蘇州市二等獎(jiǎng)蘇州市教育局2010年1月錢(qián)宇2010年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽計(jì)算機(jī)（動(dòng)畫(huà)片制作）蘇州市二等獎(jiǎng)蘇州市教育局2010年1月邵志雅2010年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽化工分析蘇州市二等獎(jiǎng)蘇州市教育局2010年1月王玲2010年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽化工分析蘇州市二等獎(jiǎng)蘇州市教育局2010年1月王芳2010年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽化工分析蘇州市三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2010年1月周志鋒蘇州市一等獎(jiǎng)蘇州市教育局2010年1月戈戟2010年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目蘇州市二等獎(jiǎng)蘇州市教育局2010年1月陳健2010年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目蘇州市三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2010年1月邵志雅2010年江蘇省職業(yè)學(xué)校師生技能大賽化工分析項(xiàng)目江蘇省一等獎(jiǎng)江蘇省教育廳2010年4月王玲2010年江蘇省職業(yè)學(xué)校師生技能大賽化工分析項(xiàng)目江蘇省二等獎(jiǎng)江蘇省教育廳2010年4月周志鋒2010年江蘇省職業(yè)學(xué)校師生技能大賽江蘇省三等獎(jiǎng)江蘇省教育廳2010年4月蔡衛(wèi)東江蘇省二等獎(jiǎng)江蘇省教育廳大賽組委會(huì)2010年5月李紅芳/管方明/婁葉超2010年江蘇省第八屆教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用作品大賽多媒體課件類(lèi)江蘇省一等獎(jiǎng)江蘇省教育廳大賽組委會(huì)2010年5月王磊2江蘇省二等獎(jiǎng)江蘇省教育廳大賽組委會(huì)2010年5月范亞勤2江蘇省三等獎(jiǎng)江蘇省教育廳大賽組委會(huì)2010年5月錢(qián)健2江蘇省三等獎(jiǎng)江蘇省教育廳大賽組委會(huì)2010年5月王麗紅2江蘇省三等獎(jiǎng)江蘇省教育廳大賽組委會(huì)2010年5月金曉杰2010年常熟市職業(yè)學(xué)校電子電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師基本功比賽常熟市一等獎(jiǎng)常熟市教育局教學(xué)研究室2010年6月戈戟2010年常熟市職業(yè)學(xué)校電子電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師基本功比賽常熟市二等獎(jiǎng)常熟市教育局教學(xué)研究室2010年6月黃芳2010年常熟市職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師基本功比賽常熟市二等獎(jiǎng)常熟市教育局教學(xué)研究室2010年6月顧惠萍2010年常熟市職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師基本功比賽常熟市三等獎(jiǎng)常熟市教育局教學(xué)研究室2010年6月仇曉波2010年常熟市職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師評(píng)優(yōu)課比賽常熟市三等獎(jiǎng)常熟市教育局教學(xué)研究室2010年6月金曉杰2010年蘇州市職業(yè)學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)青年教師說(shuō)課比賽蘇州市二等獎(jiǎng)蘇州市教育科學(xué)研究院2010年10月金曉潔全國(guó)二等獎(jiǎng)中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)2010年12月黃芳2010年蘇州市職業(yè)學(xué)校機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)青年教師說(shuō)課比賽蘇州市一等獎(jiǎng)蘇州市教育科學(xué)研究院2010年10月周志鋒常熟市職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試技能大賽常熟市二等獎(jiǎng)常熟市教育局2009年4月蔡蓓2009年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽財(cái)會(huì)（會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)）蘇州市教育局2009年5月周莉亞/彭文杰2009年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽計(jì)算機(jī)（企業(yè)網(wǎng)搭建及應(yīng)用）蘇州市教育局2009年5月錢(qián)宇2009年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽計(jì)算機(jī)（動(dòng)畫(huà)片制作）蘇州市三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2009年5月王麗紅2009年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽計(jì)算機(jī)（影視后期處理）蘇州市三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2009年5月王芳2009年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽化學(xué)檢驗(yàn)與分析蘇州市教育局2009年5月陳曉2009年“寶時(shí)得杯”蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽化學(xué)檢驗(yàn)與分析蘇州市三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2009年5月李紅芳江蘇省第七屆教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用作品大賽（高中組多媒體課件）江蘇省二等獎(jiǎng)江蘇省教育廳/大賽組委會(huì)2009年5月王麗紅江蘇省第七屆教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用作品大賽（高中組教育技術(shù)應(yīng)用論文）江蘇省三等獎(jiǎng)江蘇省教育廳/大賽組委會(huì)2009年5月謝善剛江蘇省第七屆教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用作品大賽（高中組教育技術(shù)應(yīng)用論文）江蘇省三等獎(jiǎng)江蘇省教育廳/大賽組委會(huì)2009年5月李紅芳2009年常熟市職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比常熟市二等獎(jiǎng)常熟市教育局教學(xué)研究室2009年11月戈

戟2009年蘇州市職業(yè)教育主題教研年活動(dòng)優(yōu)秀成果評(píng)選教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)蘇州市教育科學(xué)研究院2009年11月陶靜亞2009年蘇州市職業(yè)教育主題教研年活動(dòng)優(yōu)秀成果評(píng)選教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)蘇州市教育科學(xué)研究院2009年11月蔡蓓2008年“寶時(shí)得”杯蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽技能競(jìng)賽會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)蘇州市三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2008年3月仇曉波2008年“寶時(shí)得”杯蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽技能競(jìng)賽多媒體制作蘇州市三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2008年3月錢(qián)宇2008年“寶時(shí)得”杯蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽技能競(jìng)賽動(dòng)漫設(shè)計(jì)蘇州市三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2008年3月周莉亞2008年“寶時(shí)得”杯蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽技能競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用蘇州市三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2008年3月彭文杰2008年“寶時(shí)得”杯蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽技能競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用蘇州市三等獎(jiǎng)蘇州市教育局2008年3月吳建東常熟市職業(yè)學(xué)?！靶１窘滩拈_(kāi)發(fā)研究”優(yōu)秀成果評(píng)比活動(dòng)常熟市一等獎(jiǎng)常熟市教育局2008年10月錢(qián)健常熟市職業(yè)學(xué)校機(jī)械、機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師評(píng)優(yōu)課比賽常熟市二等獎(jiǎng)常熟市教育局2008年12月王磊J常熟市職業(yè)學(xué)校機(jī)械、機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師評(píng)優(yōu)課比賽常熟市三等獎(jiǎng)常熟市教育局2008年12月姚向紅常熟市職業(yè)學(xué)校電子電工專(zhuān)業(yè)教師評(píng)優(yōu)課比賽常熟市二等獎(jiǎng)常熟市教育局2008年12月錢(qián)健2008年蘇州市職業(yè)學(xué)校機(jī)械機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師評(píng)優(yōu)課比賽蘇州市二等獎(jiǎng)蘇州市教育局2008年12月姚向紅2008年蘇州市職業(yè)學(xué)校電子電工專(zhuān)業(yè)教師評(píng)優(yōu)課比賽蘇州市二等獎(jiǎng)蘇州市教育局2008年12月王玲蘇州市職業(yè)學(xué)校教師技能標(biāo)兵蘇州市教育局蘇教職社[2010]38號(hào)2010年10月邵志雅蘇州市職業(yè)學(xué)校教師技能標(biāo)兵蘇州市教育局蘇教職社[2010]38號(hào)2010年10月周志鋒蘇州市職業(yè)學(xué)校教師技能標(biāo)兵蘇州市教育局蘇教職社[2010]38號(hào)2010年10月邵志雅蘇州市技術(shù)能手蘇州市教育局2010年10月周志鋒蘇州市技術(shù)能手蘇州市教育局2010年10月3、本課題負(fù)責(zé)人、核心成員、參與教師撰寫(xiě)的論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表情況匯總（1）：課題組負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表情況匯總序號(hào)作者論文題目獲獎(jiǎng)或發(fā)表獲獎(jiǎng)或發(fā)表時(shí)間1季松林《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的“六位一體”中職辦學(xué)模式初探》2008年2季松林《中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐》刊登于〈蘇州教育研究〉第7-8期上2008年3孫儉《“教學(xué)做評(píng)”四位一體的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)模式探究》刊登在《職業(yè)》雜志2010年11期下；在2010年蘇州市“教育中的創(chuàng)意”征文中獲二等獎(jiǎng)；常熟市教育學(xué)會(huì)2010年度論文評(píng)比一等獎(jiǎng)2010年11月；2010年6月；2011年1月4孫儉《深化改革努力探索—淺論珠算教學(xué)的創(chuàng)新》刊登在《考試》雜志2010年12期；在2008年蘇州市優(yōu)秀論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)2010年12月；2008年11月5孫儉《中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新教育》刊登在《考試周刊》2011年13期；在2008年蘇州市職業(yè)學(xué)校論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；在第五屆江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)意論壇中獲三等獎(jiǎng)2011年2月；2008年6月；2009年12月6孫儉《手工賬務(wù)處理轉(zhuǎn)換為會(huì)計(jì)電算化競(jìng)賽輔導(dǎo)初探》刊登在《職業(yè)》雜志2011年上2011年（2）：課題組核心成員撰寫(xiě)論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表情況匯總序號(hào)作者論文題目獲獎(jiǎng)或發(fā)表獲獎(jiǎng)或發(fā)表時(shí)間1顧建飛濱江職校實(shí)施“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的途徑和方法第四屆常熟市職業(yè)學(xué)校教師論壇論文評(píng)比一等獎(jiǎng)2011年5月2吳建東設(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)任務(wù)提升學(xué)生職業(yè)能力《考試周刊》2011年第24期2010年蘇州市職業(yè)教育科研優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)2010年10月3顧麗芬《從增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度入手提高中職教育吸引力之我見(jiàn)》《考試周刊》2010年第49期蘇州市教育科研論文評(píng)比二等獎(jiǎng)2010年10月4顧麗芬《實(shí)踐生本教學(xué)理念提升職業(yè)學(xué)生素養(yǎng)》第二屆常熟市職業(yè)學(xué)校教師論壇“公共職業(yè)素養(yǎng)”論文評(píng)比三等獎(jiǎng)2010年1月5顧麗芬《芻議校企合作與“雙師型”教師培養(yǎng)》第四屆常熟市教師論壇論文評(píng)比三等獎(jiǎng)2011年5月6王衛(wèi)國(guó)《加強(qiáng)技能訓(xùn)練培養(yǎng)合格人才》常熟市教育學(xué)會(huì)2007年度論文交流2007的12月7王衛(wèi)國(guó)《實(shí)習(xí)教學(xué)中提高學(xué)生技能水平的策略》2008年8孫燕紅《融合企業(yè)需求，創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》刊登在《職業(yè)》雜志2010年9期（下）上2010年9月（3）：課題研究教師撰寫(xiě)論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表情況匯總序號(hào)作者論文題目獲獎(jiǎng)或發(fā)表獲獎(jiǎng)或發(fā)表時(shí)間1汪文賢《化被動(dòng)為主動(dòng)，以創(chuàng)業(yè)代就業(yè)——淺談中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)》刊登在《職業(yè)》雜志2010年9期（下）上2010年9月2汪文賢《中職生職業(yè)素養(yǎng)情況調(diào)查與教育對(duì)策》第六屆“鳳凰杯”江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)意論壇征文活動(dòng)二等獎(jiǎng)2010年12月3范麗華《新課程理念下中專(zhuān)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究》2010年蘇州市職業(yè)教育科研優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)2010年10月4仲雁斌《提高實(shí)踐能力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)》2008年5施燕《淺析現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校“機(jī)械基礎(chǔ)”的教學(xué)》2009年12月6陳建軍《談“基于工作過(guò)程”的物流專(zhuān)業(yè)有效教學(xué)》7陳建軍《聞到而篤行》8陳建軍《激情——優(yōu)質(zhì)教學(xué)之使燃》2009年“金帆杯”江蘇省優(yōu)秀教育論文評(píng)比獲得三等獎(jiǎng)2009年10月9陳建軍《淺談生本理念下的現(xiàn)代教育技術(shù)》第五屆江蘇職業(yè)教育創(chuàng)意論壇征文三等獎(jiǎng)2009年12月10王磊《》2009年優(yōu)秀陶研論文評(píng)選一等獎(jiǎng)（2009年12月）2009年12月11王磊在新形勢(shì)下創(chuàng)新體制深化校企合作第六屆江蘇職業(yè)教育創(chuàng)意論壇征文三等獎(jiǎng)2010年12月12王磊《數(shù)控課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐與思考》常熟市教育學(xué)會(huì)2008年度論文評(píng)比三等獎(jiǎng)；2008年12月13錢(qián)利國(guó)《談項(xiàng)目管理對(duì)“雙證制”的促進(jìn)作用》2008年14陳健二等獎(jiǎng)。2010年10月15謝善剛《關(guān)于<AutoCAD>課程教學(xué)的思考》2009年12月16謝善剛《如何正確