研究小學語文識字教學法改革

研究小學語文識字教學法改革一、引言

語文識字是小學語文教學的基礎，也是學生學習語文的基本功之一。隨著時代的發(fā)展和教育觀念的變化，語文識字教學法也亟待改革。本文將就小學語文識字教學法改革進行研究，并提出相應的改革措施。

二、傳統(tǒng)語文識字教學法的缺陷

1.傳統(tǒng)的音形義教學法

傳統(tǒng)的音形義教學法注重通過拼音教學和記憶字形和義的方式，但這種方法往往過于機械，忽視了學生對語文的實際應用能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教材內(nèi)容單一乏味

傳統(tǒng)的語文識字教材內(nèi)容單一乏味，缺乏趣味性和實用性。學生可能會覺得單調(diào)無趣，對語文學習產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響學習興趣和學習效果。

3.受復習壓力影響

傳統(tǒng)的語文識字教學法注重單字和拼音的學習，學生需要大量時間復習，較少時間用于其他語文知識的學習和運用。這種壓力不利于學生全面發(fā)展和提高綜合語文能力。

三、小學語文識字教學法改革的方向

1.從字母和拼音入手

傳統(tǒng)的音形義教學法重視字母和拼音的學習，但過于注重拼音對學生的語言環(huán)境和文化的理解和應用能力影響較大，需要改革。在改革中，可以通過提高學生閱讀的頻率和廣度來進一步提高綜合語文能力。

2.增加趣味性和實用性

改革后的教材應充分考慮學生實際需求和興趣點，增加趣味性和實用性?？梢酝ㄟ^引入名人故事、科學知識、文化傳統(tǒng)等內(nèi)容來拓寬學生的識字視野，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

3.優(yōu)化教學方法

改革后的教學方法應更加注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和運用能力。例如，可以引入游戲教學、小組合作學習等方式，讓學生在合作中學習，增強學生的自主學習和合作能力。

四、小學語文識字教學法改革的實施策略

1.制定新教學大綱

在推動小學語文識字教學法改革的過程中，應制定相應的新教學大綱，并明確教學目標和教學內(nèi)容，確保教學改革的方向性和系統(tǒng)性。

2.優(yōu)化教材內(nèi)容

新教學大綱的制定需要與教材內(nèi)容的優(yōu)化相結合。教材內(nèi)容應更加貼近學生實際應用和興趣點，增加趣味性和實用性。可以通過引入名人故事、科學知識、文化傳統(tǒng)等內(nèi)容來拓寬學生的識字視野。

3.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是教學改革的重要推動力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學方法對于教學效果至關重要。因此，學校應加強對教師的培訓和管理，提高他們的專業(yè)水平和教學能力。

4.實施多元評價

傳統(tǒng)的識字教學法往往依賴于筆試和考試評價學生的學習成果。改革后，應引入多元評價體制，包括作品集、口頭表達等形式，全面評價學生的識字能力和語文綜合能力。

五、總結

小學語文識字教學法改革是一個系統(tǒng)工程，需要學校、教師和教育管理部門的共同努力。通過改革，可以提高學生的識字能力和語文綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和應