二泉映月教學(xué)內(nèi)容【3篇】

二泉映月教學(xué)內(nèi)容【精選3篇】二泉映月教學(xué)內(nèi)容【精選3篇】一

教材說(shuō)明：

《二泉映月》是蘇教版第十冊(cè)第三單元“有志競(jìng)成”中的一篇文章。課文濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳喜愛(ài)生活，喜愛(ài)音樂(lè)，剛直堅(jiān)韌，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

學(xué)情分析：

《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文,但篇幅較長(zhǎng),難點(diǎn)較多。由于文中有許多音樂(lè)上的專業(yè)術(shù)語(yǔ),而且阿炳生活的那個(gè)年月離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),對(duì)于缺乏生活閱歷的學(xué)校生來(lái)說(shuō),領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè)曲所表達(dá)的情感,有肯定難度。要讓同學(xué)了解這首名曲所表達(dá)的內(nèi)涵，必需讓同學(xué)了解華彥君凄慘苦難的人生，感受阿炳剛直堅(jiān)韌的精神，然后同學(xué)聽(tīng)這首曲子，綻開(kāi)想象，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)其中隱藏的內(nèi)涵和意境，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn)，使同學(xué)產(chǎn)生共鳴，披文入情入境。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞《二泉映月》，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫音樂(lè)和表達(dá)樂(lè)曲豐富內(nèi)涵語(yǔ)句的意思。

2、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美妙抱?fù)的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解阿炳坎坷的人生，關(guān)注《二泉映月》這首名曲的“孕育”過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、重溫“二泉映月”美景

1、師：年年歲歲花相像，歲歲年年人不同。五十多年過(guò)去了，音樂(lè)家阿炳早已融入惠山的一抔凈土之中。然而，他鐘愛(ài)一生的美景照舊。讓我們?cè)俅蝸?lái)到無(wú)錫，來(lái)到無(wú)錫的惠山，伴著美妙的月色共賞“二泉映月”這道醉人的風(fēng)景。

2、出示課件：

茫茫月色月光如銀

一泓清泉靜影沉璧

淙淙流水曲折而來(lái)

月光照水水波映月

抽生朗讀，其他同學(xué)觀賞。老師激勵(lì)評(píng)價(jià)。

“一組靈動(dòng)的文字，就是一幅曼妙的風(fēng)景。讓我們?cè)僮x這組詞語(yǔ)，用我們甜蜜的聲音喚出惠山的月，惠山的泉?！蓖瑢W(xué)齊聲朗讀。

（過(guò)渡）天上的明月啊，圓了又缺；惠山的清泉呀，依舊清洌?？粗@月，賞著這泉，好像依稀聽(tīng)得見(jiàn)阿炳踽踽而行的腳步聲，越來(lái)越近，越來(lái)越近……

二泉映月教學(xué)內(nèi)容【精選3篇】二

教學(xué)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)一段音樂(lè)

1、同學(xué)們，喜愛(ài)觀賞音樂(lè)嗎？為什么？（音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……）今日這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，專心體會(huì)，聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。

2、播放樂(lè)曲《二泉映月》。（節(jié)選）

3、談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受。

（悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)、哀痛、膚淺、美麗、昂揚(yáng)……）

4、了解曲名。

同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？

板書課題：二泉映月

設(shè)計(jì)意圖：觀賞《二泉映月》這首曲子，觀賞的時(shí)候閉上眼睛，邊聽(tīng)邊專心去感受。觀賞完后溝通聽(tīng)時(shí)的感受，為課文的學(xué)習(xí)作情感的鋪墊。

二、明確三個(gè)目標(biāo)。

1、同學(xué)們，看了課題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題。

（1）《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫的？

（2）在什么狀況下譜寫的？

（3）這首曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？（老師依次在課題后打上？）

師：上述問(wèn)題，只要通過(guò)認(rèn)仔細(xì)真、仔認(rèn)真細(xì)地讀書，就很簡(jiǎn)單解決。

2、同學(xué)們，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首曲子是誰(shuí)譜寫的？

3、課前，王老師要求大家聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳有哪些了解。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，讓同學(xué)提出問(wèn)題可以培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)力量，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。

三、走近一位人物

1、同學(xué)自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。

（2）用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章講了什么事。

2、同學(xué)自讀。

3、溝通：

（1）分自然段朗讀課文。

（2）留意訂正讀音，指導(dǎo)朗讀。

大屏幕出示詞語(yǔ)，相機(jī)正音。

無(wú)錫惠山傾訴激憤富裕樂(lè)壇享有

蔥郁哭泣倔強(qiáng)吶喊積淀委婉抒發(fā)

舒適搖曳泯滅縈繞患病坎坷攙扶

4、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書，留意引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自讀，作批注，寫感受，引領(lǐng)全體同學(xué)動(dòng)腦，動(dòng)筆。為同學(xué)初步感知人物作好鋪墊。

四、體驗(yàn)一段人生

1、師：年年歲歲花相像，歲歲年年人不同。五十多年過(guò)去了，音樂(lè)家阿炳早已融入惠山的一片凈土之中。然而，他鐘愛(ài)一生的美景照舊。讓我們?cè)俅蝸?lái)到無(wú)錫，來(lái)到無(wú)錫的惠山，伴著美妙的月色共賞“二泉映月”這道醉人的風(fēng)景。

2、出示課件：

茫茫月色月光如銀

一泓清泉靜影沉璧

淙淙流水曲折而來(lái)

月光照水水波映月

抽生朗讀，其他同學(xué)觀賞。老師激勵(lì)評(píng)價(jià)。

一組靈動(dòng)的文字，就是一副曼妙的風(fēng)景。讓我們?cè)僮x這組詞語(yǔ)，用我們甜蜜的聲音喚出惠山的月，惠山的泉。同學(xué)齊聲朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：由“二泉映月”這道賜予阿炳豐富音樂(lè)情感的風(fēng)景引入，既回憶了已有的認(rèn)知狀況，完成以舊拓新的任務(wù)；又利用聲音、圖片等調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的非智力因素，把同學(xué)的留意力引向新教學(xué)的軌道上來(lái)。

（過(guò)渡）天上的明月啊，圓了又缺：惠山的清泉呀，依舊清冽。

看著這月，賞著這泉，好像依稀聽(tīng)得見(jiàn)阿炳踽踽而行的腳步聲越來(lái)越近，越來(lái)越近……

3、老師布置掃瞄思索作業(yè)：快速掃瞄課文，文中寫到阿炳幾次到二泉的情景？分別是什么時(shí)候？他看到了什么？聽(tīng)到了什么？

同學(xué)拿筆做出標(biāo)記，溝通回答。

二泉映月教學(xué)內(nèi)容【精選3篇】三

一、導(dǎo)入：

1、上堂課我們初讀了課文，了解了阿炳的身世.。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)，一起專心去傾聽(tīng)琴聲，一起走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界。

2、齊讀課題。

3、聽(tīng)二胡曲《二泉映月》，邊聽(tīng)邊掃瞄課文，看看文中哪一自然段描寫了琴聲的變化及內(nèi)涵？（找出是第五自然段）

4、阿炳專心演奏音樂(lè)，你們專心傾聽(tīng)音樂(lè)，所以感受都很精確?????。誰(shuí)來(lái)讀讀？（讀的真好，同學(xué)們讓我們也再來(lái)讀讀這一段，看看你有哪些體會(huì)。）

二、精讀第五自然段

1、自由讀，找出描寫琴聲變化的語(yǔ)句，用曲線畫出；找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用括號(hào)標(biāo)出，小組進(jìn)行溝通。

2、溝通描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。

（1）出示：“起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中曲折而來(lái)，緩緩流淌。這好像是阿炳在贊美……在懷念……在思考……”

*聽(tīng)音樂(lè)起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂(lè)曲的委婉連綿，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

*課文中哪些語(yǔ)句描寫了二泉的景色？指導(dǎo)朗讀。練說(shuō)：無(wú)錫的惠山……每當(dāng)月夜……

*文中有些描寫月光的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？試用這些詞語(yǔ)說(shuō)段描寫月夜美景的話。

*我們?cè)诶斫庹n文的時(shí)候，最好的方法是聯(lián)系上下文。你試著聯(lián)系上下來(lái)理解“在懷念……在思考……”

同學(xué)溝通，指導(dǎo)讀好第3自然段。

指導(dǎo)朗讀，用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀，加深體會(huì)。

（2）出示：“隨著旋律的深騰跌宕。步步昂揚(yáng)，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它一勢(shì)不行擋的力氣，表達(dá)了……抒發(fā)了……”

A說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。

B觀賞音樂(lè)高潮部分，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲所表達(dá)的感情。

（3）出示：“樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，舒適而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告知人們，他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……”

樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。

引導(dǎo)朗讀：他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——他愛(ài)——

聽(tīng)配樂(lè)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景?？偨Y(jié)：此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞?

３、練習(xí)讀（同桌協(xié)作讀，男女生協(xié)作讀）

三、學(xué)習(xí)第六自然段。

1.過(guò)渡：琴弦就是心弦，琴聲就是心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè)曲。他的悲，他的恨，他的愛(ài)全部融在那深情的旋律中。讀這一節(jié)。

2.出示：“1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)當(dāng)中央樂(lè)團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂(lè)合奏此曲感動(dòng)得熱淚盈眶，呢喃地說(shuō)：“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)。”

小澤征爾認(rèn)為應(yīng)當(dāng)跪下來(lái)聽(tīng)《二泉映月》，為什么？（引導(dǎo)同學(xué)理解、領(lǐng)悟：這是小澤征爾跪崇拜阿炳那種對(duì)命運(yùn)抗?fàn)?、?duì)光明憧憬的這種不屈不撓的精神?。?/p>

四、拓展練筆。

1、.