人教版《品德與社會(huì)》第二課誠(chéng)信是金教案

人教版《品德與社會(huì)》第二課誠(chéng)信是金教案人教版《品德與社會(huì)》其次課誠(chéng)信是金教案（精選15篇）

人教版《品德與社會(huì)》其次課誠(chéng)信是金教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活中的詳細(xì)事例和兒童的生活閱歷，理解誠(chéng)懇守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。

2、知道誠(chéng)懇守信是中華的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)懇是立身之本，理解“人無(wú)信不立”，理解誠(chéng)懇在待人處事中的作用，同時(shí)也使同學(xué)熟悉到誠(chéng)懇守信是中華的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)預(yù)備：

1，收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。2、把第八頁(yè)的故事講給四周的人聽(tīng)，完成調(diào)查問(wèn)卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。3、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)受，調(diào)查四周人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入新課

從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今日我們將連續(xù)來(lái)探討“誠(chéng)信”這一話題。

二、分組爭(zhēng)論，續(xù)編故事。

1、課件出示第八頁(yè)故事情節(jié)。

2、分組爭(zhēng)論：（1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人？

（2）想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？

3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。

三、溝通收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法

溝通課前調(diào)查的狀況和問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么；不情愿丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么。

四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例，體會(huì)“人無(wú)信不立”的含義

1、課件出示第九頁(yè)的案例。

2、爭(zhēng)論：

（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機(jī)會(huì)），這些公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要？

（2）在我們生活中，人們有時(shí)經(jīng)常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信，然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，同時(shí)也失去了什么呢？

3、小結(jié)

是啊，正猶如學(xué)們所說(shuō)的一樣，人假如丟掉了誠(chéng)信，即使有著聰慧的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)由于不被社會(huì)承認(rèn)，他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法呈現(xiàn)，金錢榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見(jiàn)誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本，正如孔子所說(shuō)的（出示孔子的話）——人無(wú)信不立。

五、作業(yè)

通過(guò)收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)受，調(diào)查四周人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。

其次課時(shí)

一、談話引入

誠(chéng)信是看不見(jiàn)、摸不著，然而在我們的生活中無(wú)處不在。假如失去誠(chéng)信，最終受到損害的會(huì)是誰(shuí)呢？讓我們?cè)谏钪姓{(diào)查，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。

二、“假如沒(méi)有誠(chéng)信”溝通會(huì)

1、孩子們展現(xiàn)自己課前收集、調(diào)查到的事例。

2、師補(bǔ)充一些視頻新聞資料：安徽省阜陽(yáng)市不合格奶粉帶來(lái)的危害

3、引導(dǎo)同學(xué)看書中第10頁(yè)和11頁(yè)的插圖，結(jié)合溝通的資料談?wù)勛约旱目捶ɑ蚋惺堋?/p>

三、分組爭(zhēng)論、思索

1、當(dāng)社會(huì)失去誠(chéng)信時(shí)，那些誠(chéng)懇守信的人們會(huì)受到什么影響？假如假貨充斥市場(chǎng)時(shí)，那些誠(chéng)懇守信做生意的商家會(huì)受到什么影響？當(dāng)人們之間失去了最基本的信任，那么誠(chéng)懇守信的人會(huì)受到怎樣的損害？

2、觀賞小品：《失去誠(chéng)信之后》

3、同學(xué)談感受。

四、總結(jié)、升華

和孩子們所擔(dān)憂的一樣，在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人造成了直接的損害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去了平安感，人與人失去了最起碼的信任，我們召喚誠(chéng)信，誠(chéng)信是一個(gè)人，一個(gè)家庭，一個(gè)行業(yè)，一個(gè)社會(huì)所需要的珍貴品質(zhì)，他像金子一樣珍貴，不，他比金子更珍貴，所以人們常說(shuō)（板書課題：誠(chéng)信是金），生齊讀。

五、作業(yè)

收集古近中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典故事。

第三課時(shí)

一、談話引入

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，回顧歷史有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典故事數(shù)不勝數(shù)，曾子殺豬就是其中之一。

二、觀賞故事，爭(zhēng)論明理

1、課件出示曾子殺豬的故事。

2、一頭豬在當(dāng)時(shí)還是很貴的，曾子為了履行一句原來(lái)不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢？

3、以小組為單位圍繞以下問(wèn)題續(xù)編故事：

（1）曾子的孩子聽(tīng)了媽媽說(shuō)回來(lái)要?dú)⒇i給他吃，特別興奮，可是媽媽回來(lái)后沒(méi)有給他殺豬，他……后來(lái)，他的媽媽在給他許諾時(shí)，他會(huì)……

（2）曾子的孩子希望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔(dān)憂，媽媽會(huì)不會(huì)只是哄他，不會(huì)真的殺豬。沒(méi)想到，爸爸和媽媽果真履行了承諾，他……

（3）曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒(méi)想到丈夫那么仔細(xì)，他無(wú)法理解丈夫的舉動(dòng)。于是，夫妻爭(zhēng)吵了起來(lái)……

（4）曾子的妻子覺(jué)得丈夫說(shuō)的有道理，以后，她再給孩子許諾時(shí)會(huì)……

4、小結(jié)過(guò)度

三、閱讀眺望臺(tái)、暢所欲言

1、同學(xué)自由閱讀書中第13頁(yè)“眺望臺(tái)”的內(nèi)容。

2、圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論：

（1）假如你是老師，遇到這樣的事會(huì)怎樣處理？

（2）假如你是社會(huì)中的一員，你是支持這位老師的做法，還是反對(duì)或不支持？（3）你認(rèn)為這件事曝光，是不是小題大作？

3、思索：這個(gè)女老師這樣做的目的，人們拿出這個(gè)問(wèn)題來(lái)爭(zhēng)論的理由。四、結(jié)合事例分析不誠(chéng)信和善意的謊言的區(qū)分

1、課件出示兩個(gè)事例（圖片加配音）：

（1）身患重病的媽媽為了讓遠(yuǎn)方的女兒能安心工作，告知女兒自己很健康。

（2）醫(yī)生和家人為了讓一個(gè)意志比較脆弱的病人能頑強(qiáng)的活下去，對(duì)她隱瞞病情。

2、爭(zhēng)論不誠(chéng)信和善意的謊言的區(qū)分，真確理解誠(chéng)信的含義。

五、總結(jié)

人教版《品德與社會(huì)》其次課誠(chéng)信是金教案篇2

一、說(shuō)教材

這一課是其次單元“成長(zhǎng)不苦惱”的第一課，本課的重點(diǎn)是熟悉到困難是生活中常有的事，在學(xué)習(xí)他人、總結(jié)自己閱歷后，漸漸把握解決困難的方法，通過(guò)體嚴(yán)、測(cè)驗(yàn)、檢驗(yàn)自己的結(jié)論，增加克服困難的決心和信念，激發(fā)同學(xué)逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培育良好的意志力與耐挫力。

教材分為三個(gè)板塊：第一個(gè)板塊，主要是讓同學(xué)熟悉到生活中到處有困難，談一談自己克服困難的體驗(yàn)，進(jìn)而來(lái)學(xué)一學(xué)他人的“登山”故事；其次個(gè)板塊是關(guān)心同學(xué)在嬉戲中樹(shù)立起我要攀登的士氣和毅力，通過(guò)做題測(cè)試，對(duì)自己的意志力有一個(gè)分析、熟悉，再“對(duì)癥下藥”，設(shè)置《“自我命令”成果記錄卡》關(guān)心同學(xué)在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中不斷訓(xùn)練自己的意志力；第三個(gè)板塊將克服困難受程中獲得的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納，得出“登山”訣竅。教材結(jié)構(gòu)清楚，內(nèi)容貼近同學(xué)。

依據(jù)以上的熟悉，我從同學(xué)的角度動(dòng)身，對(duì)教材進(jìn)行了重新整合、編排。第一個(gè)板塊——生活中到處有“登山”分了三個(gè)層次：一是讓同學(xué)熟悉到生活中到處會(huì)遇到困難，二是讓同學(xué)談?wù)勛约嚎朔щy的經(jīng)受——我的“登山”故事，三是讓同學(xué)了解他人的“登山”故事。鑒于第一層次和其次層次有重復(fù)，所以，我將這兩個(gè)內(nèi)容打通，加以豐富。首先讓同學(xué)通過(guò)一個(gè)真實(shí)的登山錄像，熟悉并理解登山過(guò)程會(huì)遇到各種困難，理解這里的“登山”并不僅僅指登山，而是比方的意思，指生活中的各種困難。在理解“登山”概念后，讓同學(xué)排列自己遇到的困難，再說(shuō)說(shuō)自己克服困難的體驗(yàn)，老師在傾聽(tīng)同學(xué)敘述克服困難的經(jīng)受時(shí)，加以引導(dǎo)，提煉出克服困難的幾大要點(diǎn)：決心、信念、毅力、方法等，為其次教時(shí)總結(jié)“登山”訣竅做好鋪墊。其次個(gè)板塊——他人的“登山”故事?！八恕钡母拍钔庋由虾茇S富，所以，我將教材豐富化，讓同學(xué)先說(shuō)同學(xué)的“登山”故事，本質(zhì)上來(lái)講，也就是由己及人；再拓寬到古今中外的名人，以及科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等英勇攀登高峰的故事，激勵(lì)同學(xué)從他們的事跡中吸取克服困難的力氣。

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，將課時(shí)劃分為兩教時(shí)。第一教時(shí)，通過(guò)錄像導(dǎo)入，關(guān)心同學(xué)理解“登山”的涵義、理解生活中到處有“登山”、敘述我的“登山”經(jīng)受、關(guān)注他人的“登山”故事；其次教時(shí)從意志力測(cè)驗(yàn)承接上一課，再指導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的實(shí)踐中培育意志力，總結(jié)“登山”訣竅。這樣支配使課堂教學(xué)更加緊湊、合理。

下面以第一教時(shí)的目標(biāo)、過(guò)程來(lái)闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念的。

二、說(shuō)目標(biāo)

1認(rèn)知：讓同學(xué)感知生活中存在著困難和挫折，熟悉到困難是生活中常有的事。

2情感態(tài)度：激發(fā)同學(xué)逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培育良好的意志力與耐挫力。

3方法過(guò)程：通過(guò)學(xué)習(xí)他人，總結(jié)自己的經(jīng)受，體驗(yàn)克服困難，取得勝利的樂(lè)趣。

對(duì)“登山”的正確理解，有助于對(duì)同學(xué)克服困難情感的激發(fā)。能夠讓同學(xué)面對(duì)困難有足夠的士氣和信念去面對(duì)，具備情感上戰(zhàn)斗力是本課的重頭戲。因此，從兩個(gè)層面來(lái)激發(fā)這種情感，一是從自己說(shuō)起，回憶自己曾經(jīng)遇到的各種困難，談?wù)劗?dāng)時(shí)克服困難的感受、體驗(yàn)，挖掘出同學(xué)身上的一種克服困難的士氣與動(dòng)力。二是了解他人的“登山”故事，包括同學(xué)、名人、科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等。

新課程提出，《品德與社會(huì)》除了對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育以外，還應(yīng)當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因此，教學(xué)中滲透了指導(dǎo)同學(xué)收集信息的方法。

三、說(shuō)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，引出課題

從爬山說(shuō)起，通過(guò)逼真的登山錄像，讓同學(xué)對(duì)登山過(guò)程中會(huì)遇到一系列困難獲得感性的熟悉和體驗(yàn)。啟發(fā)同學(xué)觀看爭(zhēng)論，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解“登山”的比方義，即“生活中克服困難的過(guò)程比作登山。讓同學(xué)熟悉到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是爭(zhēng)論生活中的“登山”問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)，為后面我的“登山”經(jīng)受做好鋪墊。

（二）生活中到處有“登山”

1讓同學(xué)從自己曾經(jīng)遇到過(guò)的困難談起，先在小組里充分溝通自己遇到的困難。以貼“困難山”的形式進(jìn)行全班溝通，讓同學(xué)熟悉到生活中到處有“登山”。

2再進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)來(lái)談一談自己克服困難的感受和體驗(yàn)，重在把同學(xué)克服困難受程中的情感態(tài)度激發(fā)出來(lái)，老師相機(jī)點(diǎn)撥、揭示出克服困難的幾大要點(diǎn)，激勵(lì)同學(xué)克服困難的主觀情感，讓同學(xué)獲得“我要攀登”的決心、信念、恒心、方法等諸多層面的體驗(yàn)，這樣比較自然的揭示課題。在這里也滲透了克服困難方法的指導(dǎo)，為下一課時(shí)作好鋪墊。

（三）他人的“登山”故事

這個(gè)內(nèi)容是建立在對(duì)克服困難以具有肯定的情感熟悉的基礎(chǔ)上的，它進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)深層的“我要攀登”的情感，激發(fā)同學(xué)遇到困難不退縮，敢克服的意志力。設(shè)計(jì)這一板塊，主要體現(xiàn)三個(gè)層次：第一層次：辨析同學(xué)克服困難的經(jīng)受，采納關(guān)心的形式，讓同學(xué)用換位思索的方法，對(duì)同學(xué)張小虎遇到的困難進(jìn)行分析，提出合理建議；其次層次：回顧同學(xué)熟知的古今中外的名人、科學(xué)家等為了人類的進(jìn)步，英勇攀登高峰，和困難作斗爭(zhēng)的故事——大禹治水、梅蘭芳學(xué)藝、桑蘭微笑著承受一切、勾踐臥薪嘗膽、愛(ài)迪生創(chuàng)造電燈、居里夫人創(chuàng)造鐳……第三個(gè)層次，同學(xué)把收集到的奧運(yùn)健兒獎(jiǎng)牌背后的故事，自己來(lái)進(jìn)行介紹，這樣既結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事，也激發(fā)出同學(xué)學(xué)系奧運(yùn)健兒勇攀體育高峰的精神。整個(gè)過(guò)程既是對(duì)他人克服困難了解的過(guò)程，也是士氣、信念、力氣的過(guò)程，更是“我要攀登”情感迸發(fā)的過(guò)程。

（四）總結(jié)、升華

此時(shí)同學(xué)的感情深化內(nèi)心，老師以贈(zèng)送獎(jiǎng)牌，牢記格言的形式，進(jìn)一步鼓舞同學(xué)，對(duì)同學(xué)提出盼望。

四、說(shuō)課總結(jié)

整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞調(diào)動(dòng)同學(xué)克服困難的情感需要，即“我要攀登”，從情感的角度激發(fā)同學(xué)逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培育良好的意志力與耐挫力，為下一節(jié)課的實(shí)踐與方法總結(jié)打下扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都以同學(xué)的情感體驗(yàn)為主，以兒童現(xiàn)實(shí)生活為切入口，聯(lián)系兒童實(shí)際，遵循兒童熟悉規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)同學(xué)的情感因素，提高課堂的針對(duì)性、時(shí)效性。

人教版《品德與社會(huì)》其次課誠(chéng)信是金教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、拓展同學(xué)的視野，關(guān)心他們了解世界各國(guó)所具有的特色鮮亮的社區(qū)，進(jìn)一步加深對(duì)社區(qū)區(qū)的熟悉和理解。

2、學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)社區(qū)的熟悉和理解。

教學(xué)預(yù)備

1、讓同學(xué)搜集反映世界各國(guó)獨(dú)具特色的社區(qū)圖片、照片以及相應(yīng)的文字資料。老師也需做同樣的搜集工作。

2、一張加大的世界地圖一級(jí)與小組數(shù)目相同的世界地圖若干張，同學(xué)人手一份水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入?！皶?~7頁(yè)位為我們展現(xiàn)了一組世界上不同國(guó)家的社區(qū)圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，看看教科書都為我們呈現(xiàn)了哪些國(guó)家的社區(qū)，同桌間可以相互溝通。

2、小組溝通：將課前搜集反映世界各國(guó)獨(dú)具特色的社區(qū)圖片、照片以及相應(yīng)的文字資料分小組溝通，并在地圖中找到大致地址。

3、全班溝通，小組派代表介紹本組同學(xué)所搜集的資料，然后請(qǐng)其他小組的同學(xué)在地圖中找找它的大致方位，在再賜予正確與否的推斷?；卮鹫_后老師將圖片貼在較大的世界地圖上。

4、個(gè)人制作：畫一畫自己生活的社區(qū)

5、布置作業(yè)觀看社區(qū)有哪些設(shè)施，特殊留意觀看增加了哪些新設(shè)施，并思索這些設(shè)施為人們生活帶來(lái)了什么？

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教學(xué)目標(biāo)：

1、模擬使用過(guò)去的生活用品，體驗(yàn)生活的變化與進(jìn)步。

2、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，感受一般勞動(dòng)者的才智，培育敬重勞動(dòng)和勞動(dòng)者的情感。

3、熟悉簡(jiǎn)潔的實(shí)物年表，理解年表的作用，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)潔的年表。

教學(xué)內(nèi)容：

第32——35頁(yè)

教學(xué)預(yù)備：

過(guò)去年月的日常生活用品。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示實(shí)物，引入課題：

請(qǐng)同學(xué)展現(xiàn)各自帶來(lái)的日常生活用品，提問(wèn)：“平常你見(jiàn)過(guò)這些東西嗎？你知道這些東西的用途嗎？”“這些舊式生活用品是誰(shuí)使用過(guò)的呢？”

今日我們對(duì)家鄉(xiāng)人生活的變化作進(jìn)一步的了解。

二、小組爭(zhēng)論，一起探究。

老師將搜集到的舊物品分給幾個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這些東西的大致年月和用途。說(shuō)一說(shuō)哪些東西現(xiàn)在已經(jīng)不用了，哪些東西現(xiàn)在還在使用，為什么。

三、同學(xué)演示，進(jìn)行體驗(yàn)。

請(qǐng)每個(gè)小組選擇一兩種用具，親身體驗(yàn)一下它的用途。在使用前，老師適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。

使用用具后，再說(shuō)說(shuō)哪些舊用具已經(jīng)被新用具代替，進(jìn)行新舊用具的比較。

四、學(xué)看年表，學(xué)做年表。

引導(dǎo)同學(xué)看年表，然后制作年表。

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嘟嘟[教學(xué)目標(biāo)]（1）學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)在Word文檔中插入表格的方法；能嫻熟編輯制作的表格。（2）過(guò)程與方法：使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，了解繪制表格的方法，以及采納理論學(xué)習(xí)與直觀操作相結(jié)全。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)同學(xué)對(duì)表格的修飾，激發(fā)同學(xué)對(duì)美的追求，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神；通過(guò)成果展現(xiàn)培育同學(xué)們的自信念。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)：表格的編輯。(2)難點(diǎn)：表格的美化。[教學(xué)過(guò)程]

一、觀看引入課題

1師：老師這節(jié)課給大家?guī)?lái)兩張表格，我們一起觀看一下，看看它們有什么不同？（生）你更喜愛(ài)哪一張？（生）你想制作其次張表格嗎？（生）師：這節(jié)課我們一起來(lái)制作其次張表格。板書課題《表格格式的編排》2創(chuàng)建簡(jiǎn)潔的'表格同學(xué)獨(dú)立完成并說(shuō)出操作方法

二、新授

1美化表格（比較兩張表格，找出不同）

（1）加斜線單擊工具欄中“表格和邊框”，彈出表格和邊框“工具欄”

單擊“線型選擇框”的黑色三角形，選單線；或單擊“數(shù)值”框選0.5磅，或直接輸入0.5也可以。

單擊工具欄中左上角的鉛筆工具，鼠標(biāo)指針呈筆形。移支指針到第一行的第一個(gè)單元格內(nèi)，畫斜線。（同學(xué)操作）（2）同樣的方法，用“畫筆”畫表內(nèi)的兩根粗線。（同學(xué)獨(dú)立完成）（3）畫邊框有兩種方法：一種是用畫筆（同上方法）

其次種是用“邊框和底紋”對(duì)話框。（同學(xué)自學(xué)）

利用“邊框和底紋”畫邊框①單擊菜單欄中的格式——邊框和底紋

②單擊邊框——線型選雙線

③單擊方框，在“預(yù)覽”框內(nèi)顯示所選擇的邊框線型。

所以參數(shù)設(shè)置好后，單擊確定按鈕。

3輸入內(nèi)容

出示一組數(shù)據(jù)把內(nèi)容輸入表格中①輸入“科目”右對(duì)齊；輸入“姓名”左對(duì)齊。記住先選定在設(shè)置。②輸入的數(shù)據(jù)為了美觀，除第一列以外，全部選定。單擊表格和邊框中的格式按鈕。單擊你選擇的格式。4公式計(jì)算

鼠標(biāo)定位在最終一列的第一行單元格內(nèi)，選擇表格——公式命令。

彈出公式對(duì)話框，選粘貼函數(shù)框內(nèi)的求和函數(shù)“SUM”，在內(nèi)輸入“LEFT”在數(shù)字格式輸入“0.00”，單擊確定。三學(xué)問(wèn)拓展

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己制作一張表格四展現(xiàn)成果五總結(jié)：

六作業(yè)：設(shè)計(jì)不同的表格

板書設(shè)計(jì)

表格格式的編排

美化表格

斜線

單線加粗

邊框

輸入內(nèi)容

先選定后設(shè)置

公式計(jì)算

=SUM（LEFT）

人教版《品德與社會(huì)》其次課誠(chéng)信是金教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解同學(xué)所在社區(qū)的大致位置、大小和環(huán)境。

2、走訪社區(qū)中對(duì)社會(huì)有特別貢獻(xiàn)的人，激發(fā)同學(xué)對(duì)自己所居住的社區(qū)的驕傲感，增加社區(qū)的分散力。

3、描繪社區(qū)的明天，讓同學(xué)堅(jiān)信社區(qū)的明天會(huì)更好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解社區(qū)的大致位置。

走訪社區(qū)中對(duì)社會(huì)有特別貢獻(xiàn)的人。

2、難點(diǎn)：每個(gè)同學(xué)了解自己所在社區(qū)的狀況，激發(fā)同學(xué)對(duì)自己所居住的社區(qū)的驕傲感，增

強(qiáng)社區(qū)的分散力。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師預(yù)備：某個(gè)社區(qū)的示意圖圖例。

了解社區(qū)里的歷史遺跡、古跡和對(duì)社會(huì)有特別貢獻(xiàn)的人。

空白的社區(qū)區(qū)域圖。

2、同學(xué)預(yù)備：考察所在的社區(qū)，走訪社區(qū)干部、社區(qū)老人。

查找《地名志》。

社區(qū)設(shè)施小卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解同學(xué)所在社區(qū)的大致位置、大小和環(huán)境。

2、走訪身邊的人，了解他們對(duì)社區(qū)的貢獻(xiàn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)自己所居住的社區(qū)的驕傲感，增加社區(qū)的分散力。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)畫示意圖

1、了解社區(qū)有的一些配套設(shè)施。（老師出示示意圖）

“這是一個(gè)社區(qū)的示意圖，你能看明白嗎？你能依據(jù)這張圖畫告知我們這個(gè)社區(qū)都有些什么地方嗎？”

（老師依據(jù)同學(xué)說(shuō)的列舉：學(xué)校、居住樓、公園等等）

2、學(xué)習(xí)畫示意圖的方法

“今日我們也要來(lái)學(xué)習(xí)如何畫一張?jiān)蹅兩鐓^(qū)的示意圖?！?/p>

（1）先確定社區(qū)的大致范圍。

（2）畫出社區(qū)里的小路。

（3）用不同的顏色，按肯定的比例畫出社區(qū)內(nèi)主要建筑的位置。

（4）先在圖上標(biāo)示，再在旁邊注出單位建筑等名稱。

3、同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡回指導(dǎo)。

4、同社區(qū)的同學(xué)溝通

“咱們?cè)S多同學(xué)都是住在同一個(gè)社區(qū)里的，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿著自己的示意圖和他們溝通溝通，看看還有那些地方需要修改。”

（同學(xué)溝通，老師選出每組優(yōu)秀的作品。）

5、請(qǐng)畫的好的同學(xué)將示意圖展現(xiàn)

（1）展現(xiàn)“請(qǐng)你現(xiàn)在充當(dāng)一名解說(shuō)員，向大家介紹自己的社區(qū)。”

（2）點(diǎn)評(píng)“你能說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的示意圖哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的，哪些地方是還需要改進(jìn)的，怎么改嗎？”

6、小結(jié)

“同學(xué)們都畫的很好，課后你們可以拿著示意圖，與社區(qū)中的示意圖比對(duì)一下，把你的圖畫的更完善一些?！?/p>

二、了解身邊的人

1、老師舉例

“我們身邊有很多人都對(duì)咱們的社區(qū)有許多的貢獻(xiàn)，即便是社區(qū)中的一位一般居民，也在為社區(qū)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力，老師身邊就有這么一個(gè)人?！?/p>

（老師依據(jù)實(shí)際狀況敘述一個(gè)對(duì)社區(qū)有貢獻(xiàn)的人的事情，比如：社區(qū)干部等。）

2、同學(xué)說(shuō)說(shuō)

“下面請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你了解到的對(duì)社區(qū)有貢獻(xiàn)的人?！?/p>

3、談?wù)勼w會(huì)

“當(dāng)你了解了這些人，同時(shí)也聽(tīng)了同學(xué)們的介紹之后，你最大的收獲是什么？”

（可以適當(dāng)?shù)販贤ㄖ笤谧龌卮穑?/p>

三、總結(jié)

“是的，我們生活在這個(gè)社會(huì)中，就應(yīng)當(dāng)為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力氣，哪怕只是撿起一張廢紙。我們要牢記一句話‘不應(yīng)惡小而為之，不應(yīng)善小而不為’，社區(qū)是我家，我愛(ài)我家，人人有責(zé)?！?/p>

四、課后作業(yè)

1、了解社區(qū)的歷史遺跡。

2、設(shè)計(jì)你心目中的社區(qū)。

人教版《品德與社會(huì)》其次課誠(chéng)信是金教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能夠自覺(jué)遵守交通法規(guī)，留意平安的現(xiàn)代交通意識(shí)。

力量：初步具有歸納力量和調(diào)查、訪問(wèn)獵取信息的力量。

學(xué)問(wèn)：觀看本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通規(guī)章和常識(shí)。

學(xué)情分析

從同學(xué)的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，三班級(jí)的同學(xué)具有肯定的交通平安意識(shí)，也知道一些交通平安規(guī)章，但由于年齡較小，交通平安意識(shí)相對(duì)比較淡薄。

從同學(xué)的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，在農(nóng)村雖然機(jī)動(dòng)車輛比城市少一些，但交通平安隱患依舊存在，行人隨便橫穿高速大路護(hù)欄、農(nóng)用車載人、機(jī)動(dòng)車違章?lián)尩?、超速行駛等違章現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)校生在這種氛圍中，也難以養(yǎng)成遵守交通規(guī)章的良好習(xí)慣。

通過(guò)對(duì)同學(xué)的現(xiàn)狀及困惑和障礙的分析，我們發(fā)覺(jué)，三班級(jí)的同學(xué)對(duì)有關(guān)的交通平安規(guī)章在知與行方面，都有待加強(qiáng)教育，從小培育他們自覺(jué)遵守交通規(guī)章的良好習(xí)慣，增加交通平安意識(shí)很有必要。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)觀看本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通規(guī)章和常識(shí)。培育同學(xué)自覺(jué)遵守交通法規(guī)，留意平安的現(xiàn)代交通意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是使同學(xué)初步具有歸納力量和調(diào)查訪問(wèn)、獵取信息的力量。

要想突破重難點(diǎn)，老師在教學(xué)中可通過(guò)相關(guān)案例，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，熟悉交通事故的起因和給人們帶來(lái)的損害。通過(guò)交通學(xué)問(wèn)擂臺(tái)賽，關(guān)心同學(xué)熟識(shí)有關(guān)的交通規(guī)章和常識(shí)。利用“我是小交警”活動(dòng)，提高同學(xué)對(duì)交通平安的辨析力量。結(jié)合實(shí)際辦平安小報(bào)，進(jìn)一步加深同學(xué)自覺(jué)遵守交通規(guī)章和歸納訪問(wèn)、獵取信息的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

觀看本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通規(guī)章和常識(shí)。培育同學(xué)自覺(jué)遵守交通法規(guī)，留意平安的現(xiàn)代交通意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

初步具有歸納力量和調(diào)查訪問(wèn)、獵取信息的力量。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：相關(guān)課件。

同學(xué)預(yù)備：搜集與學(xué)校生有關(guān)的交通平安法規(guī)；調(diào)查四周有哪些交通隱患和不遵守交通規(guī)章的現(xiàn)象。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“大家來(lái)爭(zhēng)論和我是小交警”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“遵守交通規(guī)章靠自覺(jué)”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

活動(dòng)一血的教訓(xùn)

[播放視頻：血的教訓(xùn)]

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭(zhēng)論：交通事故除了給當(dāng)事人帶來(lái)災(zāi)難，還會(huì)帶來(lái)哪些惡果？看了報(bào)道和相關(guān)數(shù)據(jù)，你們有什么感受？講一講你所看到的或聽(tīng)說(shuō)的一些交通事故，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的緣由。

小結(jié)：鮮活的生命，剎那間在車輪下喪生，而給生者留下的卻是無(wú)法抹去的陰影：孩子的哭喊，親人的`眼淚，父母撕心裂肺的苦痛……

提問(wèn)：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事故呢？

交通事故的發(fā)生，往往與人們違反交通法規(guī)有關(guān)，了解、遵守交通法規(guī)，可以削減交通事故的發(fā)生。（板書：公路不是嬉戲場(chǎng)違反交通法規(guī)發(fā)生交通意外）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析交通事故案例，熟悉交通事故的起因和給人們帶來(lái)的損害?！?/p>

活動(dòng)二交通平安學(xué)問(wèn)擂臺(tái)賽

1.同學(xué)課前調(diào)查、了解與行人關(guān)系親密的交

通平安標(biāo)志和交通平安設(shè)施及其作用，找一找與學(xué)校生相關(guān)的規(guī)定。

2.[播放課件：我來(lái)當(dāng)小小交通警察]

同學(xué)參照范例開(kāi)展交通平安學(xué)問(wèn)擂臺(tái)賽。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)擂臺(tái)賽的方式，了解和熟識(shí)有關(guān)的交通規(guī)章和交通平安常識(shí)?！?/p>

活動(dòng)三我是小交警

[播放動(dòng)畫：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)]

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭(zhēng)論：圖中誰(shuí)遵守了交通規(guī)章，誰(shuí)沒(méi)有遵守，給沒(méi)有遵守交通規(guī)章的同學(xué)亮個(gè)警告牌，并告知他們應(yīng)當(dāng)怎樣做。

【設(shè)計(jì)意圖：看圖辨析，辨別哪些人遵守了交通規(guī)章，哪些人違反了交通規(guī)章?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

公路不是嬉戲場(chǎng)

違反交通法規(guī)發(fā)生交通意外

第2課時(shí)

活動(dòng)一遵守交通規(guī)章靠自覺(jué)

1.材料：20xx年9月底，北京城市鐵路開(kāi)頭試運(yùn)行。然而，短短8天時(shí)間，已經(jīng)消失了8次緊急停車。造成緊急停車的主要緣由是人們跨越護(hù)欄，闖入列車運(yùn)行封閉區(qū)?？缭秸叽蟛糠质呛⒆?，他們甚至坐在鐵軌上。幸虧司機(jī)發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)，堅(jiān)決實(shí)行措施，才避開(kāi)了傷亡事故。

研討：這篇報(bào)道說(shuō)明白什么？你對(duì)這件事有什么想法？在我們生活四周有哪些交通隱患和不遵守交通規(guī)章的現(xiàn)象？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

（板書：遵守交通規(guī)章靠自覺(jué)從我做起）

小結(jié)：有了交通規(guī)章，還要大家自覺(jué)遵守。隨著社會(huì)的進(jìn)步，交通也在不斷地進(jìn)展。現(xiàn)代化的交通給人們的出行帶來(lái)了便利，同時(shí)也向我們提出了更高的要求。我們?cè)谙硎芙煌ǖ谋憷麜r(shí)，也要有現(xiàn)代交通的意識(shí)和行為習(xí)慣。

2.[播放視頻：當(dāng)人人都自覺(jué)遵守道路交通平安法之后]

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭(zhēng)論：當(dāng)大家都能自覺(jué)地遵守交通規(guī)章，我們四周的交通狀況會(huì)是什么樣子？

【設(shè)計(jì)意圖：提高同學(xué)自覺(jué)遵守交通規(guī)章的意識(shí)和自覺(jué)性?！?/p>

活動(dòng)二汽車的眼睛

[播放動(dòng)畫：汽車的眼睛]

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭(zhēng)論：這些燈光表示什么意思？關(guān)心同學(xué)了解汽車燈的意思，特殊是方向燈和倒車燈。由于一些兒童由于不知道車轉(zhuǎn)彎或倒退而發(fā)生交通事故。老師也可結(jié)合本地區(qū)狀況做一些其他方面的相關(guān)學(xué)問(wèn)介紹。

【設(shè)計(jì)意圖：了解汽車燈的意思，注意有關(guān)交通常識(shí)的學(xué)習(xí)?！?/p>

活動(dòng)三辦交通平安小報(bào)

1.找一找。分析一下在我們同學(xué)中簡(jiǎn)單違反哪些交通規(guī)章。

2.辦交通平安小報(bào)。以小組為單位，辦一份交通平安小報(bào)。

3.全班溝通所辦的交通平安小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辦交通平安小報(bào)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的交通規(guī)章和常識(shí)，強(qiáng)化同學(xué)遵守交通平安的意識(shí)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

遵守交通規(guī)章靠自覺(jué)

從我做起

人教版《品德與社會(huì)》其次課誠(chéng)信是金教案篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、體會(huì)相互敬重、真誠(chéng)相待的珍貴，明白敬重他人就是敬重自己，學(xué)會(huì)敬重他人。

2、學(xué)會(huì)多為他人著想，多給他人鼓舞和關(guān)心，不稱贊、挖苦他人，不取笑他人的弱點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)多為他人著想，多給他人鼓舞和關(guān)心，不稱贊、挖苦他人，不取笑他人的弱點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)相互敬重、真誠(chéng)相待的珍貴，明白敬重他人就是敬重自己，學(xué)會(huì)敬重他人。

活動(dòng)預(yù)備:同學(xué)表演的頭飾等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、角色表演，引發(fā)思索

1、師：在下面的情形中，你會(huì)怎么做呢？讓我們一起來(lái)表演一下吧。

2、自由選擇以下情景(也可以自創(chuàng)其他情景)，自選角色，自排自演。

(1)服務(wù)員為我倒茶水時(shí)；

(2)演出結(jié)束，演員謝幕時(shí)；

(3)同桌的日記本遺忘在課桌上時(shí)；

(4)要進(jìn)老師辦公室時(shí)。

3、匯報(bào)表演，老師可參加其中，演一些不夠敬重他人的角色，形成角色沖突，引發(fā)思索、爭(zhēng)論。

二、聯(lián)系生活，反省自我

1、結(jié)合教材中的故事，聯(lián)系生活實(shí)際，反省自己的行為。

(1)假如你是劉宏興，你有什么感受？反省自己是否有過(guò)類似的行為。

(2)假如你是小青，當(dāng)王叔叔敬重了你的時(shí)候，你心里會(huì)怎么想？聯(lián)系自己生活中的事例，溝通自己得到敬重時(shí)的感受。

(3)結(jié)合朱文文和周英的故事，談?wù)勀銓?duì)敬重的熟悉，續(xù)寫提示文要求的話。

2、溝通小結(jié)：我們不應(yīng)當(dāng)嘲諷、挖苦他人，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)為他人著想，學(xué)會(huì)關(guān)懷、鼓舞、關(guān)心他人。敬重別人，，就能獲得別人的敬重，從而，獲得更多的伴侶。相反，不敬重別人，也就不能得到別人的敬重，而且還會(huì)失去許多的伴侶。

三、真誠(chéng)表白

1、過(guò)渡：普希金說(shuō)：“敬重別人吧，它會(huì)使別人的歡樂(lè)加倍，也能使別人的苦痛減半?！比巳硕寂瓮玫絼e人的.敬重。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，或許是我們的疏忽大意，或許是我們的稚嫩無(wú)知，使別人受到損害。同學(xué)們，今日就讓我們來(lái)一次真情表白吧，把你的歉意寫在紙上，用真誠(chéng)的心召喚伴侶，召喚友情。

2、老師引發(fā)同學(xué)反省自己曾經(jīng)損害過(guò)別人的行為。由損害同學(xué)的行為，發(fā)散到損害老師、家長(zhǎng)、門衛(wèi)、工友、售貨員、公汽司機(jī)等有意無(wú)意的行為。

3、表示一下自己真誠(chéng)的歉意。

4、小結(jié)：讓我們學(xué)會(huì)彼此敬重，讓歡樂(lè)灑滿每一個(gè)角落，伴隨我們每一天。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

將你寫的信、卡片，送給你要表達(dá)的對(duì)象，真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我愿永久做你的伴侶!”

人教版《品德與社會(huì)》其次課誠(chéng)信是金教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。

（2）探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。

（3）學(xué)會(huì)敬重、觀賞、接納、樹(shù)立人種無(wú)優(yōu)劣的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

不同膚色的居民；人種的分布；好玩的文化現(xiàn)象。

課前預(yù)備：

搜集黃、白、黑種人的圖片。

教學(xué)難點(diǎn)：

從好玩的文化現(xiàn)象，你發(fā)覺(jué)了什么？

教學(xué)支配：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、測(cè)評(píng)

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？

板書課題：不同膚色的居民

二、教學(xué)達(dá)標(biāo)

1、敘述：世界上的人類，依據(jù)他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀看白種人、黑種人、黃種人

3、爭(zhēng)論：他們的長(zhǎng)相……

他們的頭發(fā)……

提問(wèn)：人是什么人種？（黃種人）

敘述：每個(gè)種族有不同的特點(diǎn)和各自的優(yōu)勢(shì)，我們的世界也因此多姿多彩。

：人種族雖然不同，但是并沒(méi)有優(yōu)劣之分，都是公平的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習(xí)

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，依據(jù)外表特征主要分、人種？

人教版《品德與社會(huì)》其次課誠(chéng)信是金教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)古代杰出的歷史人物。

2、激發(fā)同學(xué)珍視祖國(guó)悠久歷史和絢爛文化的情感。

教學(xué)預(yù)備：

1、名人卡片；2、收集自己喜愛(ài)的歷史名人的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、名人名字我知道

1、你喜愛(ài)的名人有哪些？

2、大家說(shuō)的都是現(xiàn)代的名人，其實(shí)，在我國(guó)的古代也有許多優(yōu)秀的人物。比如說(shuō)：老師就特殊崇拜唐代的李白，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的歷史名人？

3、板書：

唐代——李白、杜甫、武則天等

文學(xué)——杜甫、楊萬(wàn)里、王安石等。

李姓——李廣、李白、李時(shí)珍等

軍事——孫武、諸葛亮等

巾幗——李清照

醫(yī)學(xué)——李時(shí)珍、華佗

二、名人故事我來(lái)講

1、同學(xué)溝通收集到的歷史名人故事。

2、幾人或獨(dú)自表演名人的故事。

3、歷史出示名人的故事圖片。

4、你們?cè)u(píng)一評(píng)他們好嗎？我們學(xué)習(xí)他們什么？

三、名人檔案我來(lái)做

1、同學(xué)自做名人檔案。

2、大家溝通，相互觀賞。

3、展現(xiàn)優(yōu)秀作品。

四、升華

老師小結(jié)：我們的先輩和這些名人們?yōu)樽鎳?guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。他們才成為了名人。我們新一代少年，要向他們學(xué)習(xí)，為祖國(guó)明天的更美妙而努力學(xué)習(xí)，樂(lè)觀熬煉，學(xué)好扎實(shí)的學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)大后，也成為祖國(guó)需要的新一代名人。我們預(yù)備好了嗎？

板書設(shè)計(jì)：

我的歷史名人檔案

悠久的歷史——絢爛的文化——我們要努力

你們假如有一天同樣站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)長(zhǎng)城大聲說(shuō)什么？

課后記:

人教版《品德與社會(huì)》其次課誠(chéng)信是金教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。

2、初步懂得風(fēng)俗及文化的區(qū)域性特點(diǎn)。

3、知道多姿多彩的風(fēng)俗、文化是一個(gè)地區(qū)人們生活的重要組成部分。

4、初步形成批判地繼承家鄉(xiāng)風(fēng)俗、文化的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備

1、督促同學(xué)在課前利用業(yè)余時(shí)間向長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)特有的.風(fēng)俗和文化，并搜集一些不同地區(qū)、不同民族的民間傳奇、民間傳統(tǒng)等故事。

2、提前查閱一些相關(guān)的文字資料。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入。讓同學(xué)閱讀并觀賞教科書第68—69頁(yè)的文字和照片及圖畫。從提問(wèn)引入本課題的學(xué)習(xí)?！巴瑢W(xué)們可能從電視、廣播及民間故事書里聽(tīng)到或看到過(guò)一些不同地區(qū)、不同民族的風(fēng)俗和文化，請(qǐng)同學(xué)們把自己知道的說(shuō)聽(tīng)?！?/p>

關(guān)心同學(xué)理解“鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗”一詞的含義：是指一個(gè)地方特有的生活習(xí)慣，就在家鄉(xiāng)人的生活中，就在家鄉(xiāng)人的一言一行里。

2、說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗?！皠偛磐瑢W(xué)們說(shuō)了很多不同地區(qū)、不同民族的風(fēng)俗和文化，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)，在自己的家鄉(xiāng)都有哪些獨(dú)特的風(fēng)俗和文化呢？

3、故事會(huì)?！安煌貐^(qū)、不同民族的民間故事都滲透著一些地方的民間風(fēng)俗和文化。下面我們開(kāi)一個(gè)小小的故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己知道的故事講聽(tīng)，讓我們一起來(lái)共享?！?/p>

4、爭(zhēng)論。針對(duì)同學(xué)所講的故事，就其中滲透的一些民間風(fēng)俗和文化綻開(kāi)爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)為什么不同地區(qū)、不同民族會(huì)有不同的民間風(fēng)俗和文化。

5、。針對(duì)鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗中文明與封建迷信并存的實(shí)情，在時(shí)，強(qiáng)化信任科學(xué)、追求文明、拒絕封建迷信的意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

家庭作業(yè)

搜集一些有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)俗和文化的傳奇或故事，并與同學(xué)相互溝通。

人教版《品德與社會(huì)》其次課誠(chéng)信是金教案篇12

重慶市渝中區(qū)第一試驗(yàn)學(xué)校張婕

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起熟悉了我們的學(xué)校。今日，讓我們把視野放遠(yuǎn)些，去了解了解各種各樣的學(xué)校。

老師用課件出示討論課題：

1.不同地區(qū)的學(xué)校；

2.不同時(shí)期的學(xué)校；

3.不同類型的學(xué)校。

課前，同學(xué)們組成了三個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別對(duì)這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論學(xué)習(xí)。下面，就請(qǐng)各組派代表上臺(tái)匯報(bào)。各組先商議?商議?吧。

（同學(xué)分組爭(zhēng)論、商議?怎樣匯報(bào)；老師巡察指導(dǎo)。）

師：預(yù)備好了嗎？請(qǐng)第一組上臺(tái)匯報(bào)。

第一組眾生：生1：我們這組討論的問(wèn)題是：“不同地區(qū)的學(xué)?！薄?/p>

生2：（展現(xiàn)從互聯(lián)網(wǎng)下載的文字、圖片資料）這是一所城市的學(xué)校──“北京師范附小，該校占地……”

生3：（展現(xiàn)搜集的照片）這是一所農(nóng)村的學(xué)校──“渝北區(qū)鴛鴦鎮(zhèn)中心學(xué)校。這是學(xué)校的老師辦公室，設(shè)施很陳舊；這是教室，桌椅都很破舊了；這是……”

生4：（展現(xiàn)電子繪畫作品）這是我媽媽曾經(jīng)去過(guò)的新疆的一所學(xué)校，它是少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校。從圖上我們可以看出，少數(shù)民族小伴侶也能在嶄新的教學(xué)樓里讀書了。（老師隨機(jī)插話：“圖畫真美麗，是誰(shuí)畫的呀？”同學(xué)：“是我和媽媽一起在電腦上畫的。”老師：“真不錯(cuò)！”）

生1：同學(xué)們，剛才我們介紹了城市、農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校。我們的匯報(bào)完了，感謝大家！（師生齊鼓掌）

師：［老師走上臺(tái)］感謝第一組的同學(xué)。老師也搜集了一些圖片，請(qǐng)看──（課件展現(xiàn)幾張少數(shù)民族學(xué)校的圖片）大家說(shuō)，這是什么地區(qū)的學(xué)校呀？

生：少數(shù)民族的學(xué)校。

師：對(duì)，他們身后的茅舍就是他們的教室。在一些邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，他們的教學(xué)條件還是比較落后的。好，接下來(lái)請(qǐng)其次組代表上臺(tái)。

其次組眾生：生1：同學(xué)們，今日我們用表演的方式向大家介紹“不同時(shí)期的學(xué)?！?。請(qǐng)看，由、XX同學(xué)表演古代的學(xué)校。

（同學(xué)上臺(tái)表演私塾上課的情景）

生1：下面，請(qǐng)、等同學(xué)表演現(xiàn)在的學(xué)校（同學(xué)上臺(tái)表演上各種課的情景；旁白：“現(xiàn)在我們?cè)趯W(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)英語(yǔ)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)等好多學(xué)問(wèn)，我們的學(xué)習(xí)生活真歡樂(lè)。”）

生。：這是我和、XX同學(xué)一起設(shè)計(jì)的將來(lái)的學(xué)校。（同學(xué)展現(xiàn)想象畫）將來(lái)，我們?cè)诩依锟梢酝ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)就可以聽(tīng)到老師上課。我們的學(xué)校也有了機(jī)器人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)保安和環(huán)境清潔等工作，學(xué)校的設(shè)施設(shè)備會(huì)更加現(xiàn)代化。

生1：我們的匯報(bào)完了，感謝大家?。◣熒R鼓掌）

師：其次組的匯報(bào)很有創(chuàng)意，真精彩！老師也想給大家介紹一些資料，行嗎？（課件展現(xiàn)孔子講學(xué)的圖畫）這也是古代人們學(xué)習(xí)的方式，大家在樹(shù)陰下席地而坐，聽(tīng)老師講授學(xué)問(wèn)。那時(shí)，一間屋子可能就是一個(gè)學(xué)校。（課件展現(xiàn)我校過(guò)去校舍照片）大家看，這是哪里？

生：我們學(xué)校過(guò)去的樣子。

師：（課件展現(xiàn)我?，F(xiàn)在的校舍照片）那這里呢？

生：現(xiàn)在的學(xué)校。

師：通過(guò)我們學(xué)校過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，你們有什么感想呢？

生1：我們學(xué)校的變化真大！

生2：我為學(xué)校而驕傲！……

師：是呀，51年過(guò)去了，我們的學(xué)校已進(jìn)展成為一全部著現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，高素養(yǎng)老師隊(duì)伍的渝中名校。其實(shí)，我校的進(jìn)展變化只是社會(huì)進(jìn)展的一個(gè)縮影。隨著時(shí)間的推移，各種學(xué)校都經(jīng)受了一個(gè)漫長(zhǎng)的進(jìn)展過(guò)程。最終，請(qǐng)最終一組上臺(tái)匯報(bào)。

第三組眾生：生1：同學(xué)們，我們討論的是“不同類型的學(xué)?！薄Ｕ?qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)我們的介紹，待會(huì)兒我們會(huì)提出問(wèn)題，答對(duì)有獎(jiǎng)！

生2：（展現(xiàn)文字、圖片資料）這是重慶市巴蜀學(xué)校，該校有教職工……它是一所學(xué)校；這是江西的一所中學(xué)……；這是北京高校……

生3：這是美容學(xué)校、這是醫(yī)學(xué)院校、這是廚師學(xué)?！?/p>

生1：我們的介紹完了。現(xiàn)在我們提問(wèn)，請(qǐng)大家舉手回答。

生4：我們剛才介紹了哪所學(xué)校？

生：巴蜀學(xué)校。

生4：答對(duì)了，送你一個(gè)獎(jiǎng)品。其次個(gè)問(wèn)題：你知道全世界有多少所中學(xué)？

（全班啞然，老師上臺(tái)）

師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難。我建議你們把問(wèn)題改一下，好嗎？（生點(diǎn)頭）可以這樣問(wèn)：剛才我們介紹了哪些類型的學(xué)校？

生1：有學(xué)校、中學(xué)、高校；

生2：還有醫(yī)學(xué)院、廚師學(xué)校、美容學(xué)校。

師：其實(shí)，醫(yī)學(xué)院、廚師學(xué)校、美容學(xué)校等這些培育特地職業(yè)人才的學(xué)校，我們稱為職業(yè)學(xué)校。

生：我們的介紹完了，感謝！

師：（課件展現(xiàn)一張聾啞孩子正在學(xué)習(xí)的照片）同學(xué)們，在我們身邊還有一些小伙伴不能和我們一起學(xué)習(xí)。他們?cè)谑裁磳W(xué)校學(xué)習(xí)呢？

生：聾啞學(xué)校。

師：對(duì)，這些就是特別教育的學(xué)校。（課件展現(xiàn)從事不同職業(yè)的人物，以及與其相應(yīng)的學(xué)校圖片）你知道從事這些職業(yè)的人們，又曾經(jīng)讀過(guò)哪些類型的學(xué)校嗎？

生：演員──藝術(shù)學(xué)校；解放軍──軍事學(xué)?！?/p>

師：每個(gè)人都曾經(jīng)是學(xué)校的同學(xué)，盡管學(xué)校有不同的類型，但是它們都為社會(huì)培育了各行各業(yè)所需要的人才。張老師從小就想當(dāng)一名光榮的老師。于是，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)抱負(fù)，我選擇了到師范學(xué)校讀書，畢業(yè)后當(dāng)了老師。同學(xué)們，你們又有些什么抱負(fù)？為了實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，你預(yù)備選擇什么類型的學(xué)校學(xué)習(xí)呢？

生：我想當(dāng)個(gè)科學(xué)家，所以我要爭(zhēng)取讀高校。

師：盼望你能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。

生：我要當(dāng)老師，所以要讀師范院校。

師：熱忱歡迎你加入老師的行列！

生：老師，我想做個(gè)飛行員，那我要讀什么學(xué)校呢？

師：誰(shuí)來(lái)關(guān)心他？

生：培育飛行員的學(xué)校。

師：航空學(xué)院。

師：同學(xué)們，今日我們共同了解了各種各樣的學(xué)校，大家學(xué)得很好。下課！

（原創(chuàng)作品）

人教版《品德與社會(huì)》其次課誠(chéng)信是金教案篇13

《品德與社會(huì)》三班級(jí)上冊(cè)其次單元

《學(xué)習(xí)才智樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1、知道一些科學(xué)家小時(shí)候的故事，并能講出來(lái)。

2、能在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中做到“勤學(xué)好問(wèn)，細(xì)心觀看”。

情感：

1、懂得在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)勤學(xué)好問(wèn)，細(xì)心觀看，做學(xué)習(xí)的有心人。

2、能夠結(jié)合自己的實(shí)際狀況，選擇合適的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

行為：

1、通過(guò)嬉戲、調(diào)查、溝通、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)中到處有學(xué)問(wèn)。

2、在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)勤學(xué)好問(wèn)，細(xì)心觀看，找到學(xué)習(xí)的方法，做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。

教具預(yù)備：

1、多媒體、幻燈片、課文插圖。

2、搜集學(xué)習(xí)的好方法和名言、科學(xué)家的小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的故事。

3、繪制一棵“學(xué)習(xí)才智樹(shù)”及果子。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示1+2+3+4+5+…+100＝？的算式；問(wèn)：“看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地說(shuō)出結(jié)果。

2、敘述高斯的故事。

3、小結(jié)：高斯不是按挨次相加，而是動(dòng)腦筋思索，發(fā)覺(jué)了其中的巧算法（1+100）ⅹ50＝5050

二、開(kāi)展活動(dòng)一：查找學(xué)習(xí)生活中的小竅門

1、小組爭(zhēng)論匯報(bào)：（例如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生活常識(shí)等）

2、把自己的小竅門寫在果子上。

三、開(kāi)展活動(dòng)二：讓我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)：《科學(xué)家的故事》

1、小組溝通自己編的故事，推舉最優(yōu)秀的代表上臺(tái)講一講，例如：蒸汽機(jī)的創(chuàng)造（瓦特），愛(ài)迪生小時(shí)候的故事，地心引力的發(fā)覺(jué)（牛頓）。

2、聽(tīng)完故事后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己想法和做法。

四、開(kāi)展活動(dòng)三：我們要做生活的有心人

1、分組進(jìn)行調(diào)查，搜集材料匯報(bào)：

a、組：互聯(lián)網(wǎng)上的信息

b、組：郵票里的學(xué)問(wèn)

c、組：買菜的學(xué)問(wèn)

d、組：燕子的家

2、小結(jié)：

五、開(kāi)展活動(dòng)四：齊種才智樹(shù)。

1、讓我們的才智樹(shù)開(kāi)花結(jié)果。

2、讓我們圍著才智樹(shù)齊聲唱歌《小小少年》。

六、總結(jié)全文：讓同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計(jì)

人教版《品德與社會(huì)》其次課誠(chéng)信是金教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、在班集體中，能和同學(xué)溝通、共享感受、想法和活動(dòng)成果。

2、感受與體會(huì)到自己進(jìn)步的腳印，并情愿朝著新的目標(biāo)努力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)積累閱歷，不斷總結(jié)自己的進(jìn)步成果，增加每天向上的信念，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)疼惜書本和文具，珍惜別人的勞動(dòng)成果。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師：預(yù)備在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡(蘋果形)、心愿樹(shù)、成長(zhǎng)袋的樣子、黑板、錄音故事。

2、同學(xué)：預(yù)備暑假作業(yè)、小手工、小制作、圖畫、照片、書法、編織、貼畫、插花、旅游日記、小詩(shī)，等等。書本文具等頭飾

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

老師展現(xiàn)自己暑假的一些旅游照片、作品，同學(xué)們，你們?cè)谑罴倮锱d的事是什么?學(xué)到了什么本事?下面就請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行溝通。

二、小組進(jìn)行溝通，和同桌一起共享歡樂(lè)。

1、溝通自己興的事。

2、溝通暑假中的作品。

三、我們歡樂(lè)的暑假生活

1、設(shè)置幾個(gè)小組，每組為一個(gè)展臺(tái)，同學(xué)將自己的作品分類擺放在九個(gè)桌上，每個(gè)桌上擺上一個(gè)字組成“我們歡樂(lè)的暑假生活”

2、指名講講作品中的故事

3、評(píng)比出優(yōu)秀作品，每人發(fā)給九朵小紅花，在每個(gè)組中選出一件你最滿足的作品，把花投進(jìn)相應(yīng)的小盒中。

4、把優(yōu)秀作品做成展板。

四、美妙的當(dāng)心愿

1、我們的暑假過(guò)的真是豐富多彩，暑假已經(jīng)過(guò)去，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期，我們已經(jīng)升入了二班級(jí)，我們有很多美妙的心愿，你的心愿是什么?溝通自己的心愿。

(板書:我升入了二班級(jí))

2、把自己的心愿寫在心愿欄里，組內(nèi)溝通。

3、老師出示一棵心愿樹(shù)，請(qǐng)把自己的心愿掛在心愿樹(shù)上。貼在班內(nèi)。有了美妙的心愿，還要為美妙的愿望付出努力，盼望每一位同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自己的美妙愿望。

五、成長(zhǎng)包伴我成長(zhǎng)

老師舉起事先預(yù)備的成長(zhǎng)包，課后回到家中，在父母的關(guān)心下，制作一個(gè)成長(zhǎng)包。以后，把自己寫的字，畫的畫，得的小紅花，成果冊(cè)、獎(jiǎng)狀等進(jìn)步成果，放進(jìn)包中。一年之后看看自己成長(zhǎng)的腳印。

一、導(dǎo)入：

1、新學(xué)期開(kāi)頭了，你們肯定又發(fā)了不少新書，請(qǐng)看畫面。黑板演示。

2、看看自己的新書，書中有哪些內(nèi)容是你最感愛(ài)好的，為什么對(duì)它感愛(ài)好。

3、活動(dòng)一：新書真好我們愛(ài)

(1)和同桌說(shuō)一說(shuō)最感愛(ài)好的內(nèi)容。

(2)指名說(shuō)一說(shuō)

二、書本文具對(duì)我說(shuō)：

1、拿出上學(xué)期用過(guò)的書、本，在小組內(nèi)進(jìn)行展現(xiàn)，看看誰(shuí)的書愛(ài)護(hù)的好，請(qǐng)他介紹一下閱歷。

2、假如你是新書，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么?同學(xué)戴上頭飾，扮成新書、新本和文具說(shuō)說(shuō)自己的盼望。

3、每一個(gè)同學(xué)都情愿愛(ài)護(hù)好自己的新書，拿到新書的第一件事就是要給新書穿上美麗的“外衣”。

(1)老師演示包書皮的過(guò)程。

(2)同學(xué)練習(xí)包書皮，老師巡察指導(dǎo)，同學(xué)幫忙。

(3)展現(xiàn)包好皮的書，表?yè)P(yáng)做得好的。

三、我的好閱歷

1、進(jìn)行黑板演示：書上第7頁(yè)圖，他們遇到了些麻煩，誰(shuí)來(lái)幫他們出出辦法?2、你還有什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)，大家?guī)湍恪?/p>

四、書籍需要我們的愛(ài)惜，你們知道嗎?

1、宏大的文學(xué)家魯迅，他從小就喜愛(ài)讀書，對(duì)書籍非常疼惜。下面就請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)魯迅疼惜書的故事。(放錄音)

2、你能