統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊《雪孩子》說課課件VIP

《雪孩子》說課

統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊第20課寒號(hào)鳥

1

教材分析

2

學(xué)情分析

3

教學(xué)目標(biāo)

4

教學(xué)模式

5

教法學(xué)法

6

教學(xué)設(shè)計(jì)

7

板書設(shè)計(jì)教材分析人教版四年級(jí)上冊

第一單元第二單元第三單元第四單元

第五單元第八單元

第七單元

第六單元大自然的秘密識(shí)字教學(xué)兒童生活家鄉(xiāng)偉人想象相處思維方法教材分析第七單元“想象”19霧在哪里18古詩二首20雪孩子教材分析

20雪孩子

教材分析

本單元

圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》三篇課文。這是繼一年級(jí)上冊第六單元過后又一個(gè)以想象為主題的單元。本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美，《雪孩子》中的想象美好純真。課文雪孩子改編自中國兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子純潔美麗的心靈。課文富有童趣，意境優(yōu)美，同時(shí)將水的變化常識(shí)融于故事之中，利于學(xué)生理解。課文《雪孩子》先后入選人教版一年級(jí)上冊和統(tǒng)編本二年級(jí)上冊教材，雖然是同一個(gè)童話故事，但在識(shí)字寫字，朗讀感悟，語言運(yùn)用把握等方面卻有著諸多不同。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)段要求，對(duì)兩本教材進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編本教材在識(shí)字寫字方面更重方法，讀的要求從指導(dǎo)朗讀轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)默讀，語言運(yùn)用把握上多元且有梯度。這樣的編排特點(diǎn)能更好的立足兒童本位去尋找視點(diǎn)。通過以學(xué)為中心幫助學(xué)生獲得言語的發(fā)展。學(xué)情分析●在廣州的學(xué)生由于很少看見雪，他們對(duì)雪是陌生的，在學(xué)習(xí)這篇課文開始時(shí)播放的一個(gè)關(guān)于《雪孩子》的短視頻，已經(jīng)讓孩子理解了課文?！窈⒆映醪綄W(xué)習(xí)了默讀的方法，大部分同學(xué)同學(xué)能做到不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。在后面的課文學(xué)習(xí)中，仍然需要訓(xùn)練孩子的這一能力，使文本朗讀動(dòng)靜結(jié)合，更富于變化?！窈⒆拥南胂罅^為豐富，在引導(dǎo)孩子在想象中續(xù)編故事，感受美好的心靈這一點(diǎn)上，容易引起孩子的共鳴！學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“累”、“添”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”會(huì)寫“唱”、“趕”等8個(gè)字，會(huì)寫“出門”、“起來”等11個(gè)詞語。

學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲；讀出人物對(duì)話中的不同語氣。朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的句子。過程方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

了解故事內(nèi)容，了解雪與云的變化過程，感受雪孩子的勇敢善良。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)模式

結(jié)合我校的語文課堂變革，在“以生為本，落實(shí)語用，讀說結(jié)合”基本理念引領(lǐng)下，運(yùn)用“以讀為主、閱讀實(shí)踐、及時(shí)反饋”的實(shí)施策略，將童話這這種兒童文學(xué)的精讀課文新授課（第二課時(shí)）教學(xué)模式設(shè)計(jì)如下：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引疑激趣（二）以讀促學(xué)，品味語言（三）仿說句段，落實(shí)語用（四）當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋教學(xué)模式教法學(xué)法雪孩子教法學(xué)法學(xué)法教法默讀感悟法朗讀感悟法引導(dǎo)教學(xué)法默讀感悟法

想象拓展法朗讀感悟法教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)教設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固，整體切入3分鐘

學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

29分鐘

拓展想象，續(xù)編故事8分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體切入【設(shè)計(jì)意圖】詞語朗讀和文本的概述能迅速將孩子導(dǎo)入到課堂學(xué)習(xí)之中。玩累了添柴燒火旺盛漸漸哎呀冒著燙人的火終于渾身淋濕撲滅激動(dòng)

過渡語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了雪孩子的媽媽要出門去，不能帶著雪孩子一起去，就在家門口堆了個(gè)雪人讓小白兔和雪孩子一起玩。20.《雪孩子》第二學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二、朗讀課文，感悟真情(一)現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（5—8自然段），共同感受情況的危急以及雪孩子救小白兔的勇敢。

預(yù)設(shè)句子

(1)火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒都不知道。(2)雪孩子看見小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。

預(yù)設(shè)句子:(1)雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。(2)他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外?！驹O(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段閱讀的目標(biāo)是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.先請同學(xué)們找到表示“情況危急的句子”畫橫線，表示“”小白兔勇敢的句子”畫波浪線。2.指導(dǎo)孩子畫出小白兔勇敢的動(dòng)作的詞并在相應(yīng)的詞下面畫“點(diǎn)”3.

通過師示范讀，個(gè)別讀，男女生讀，全班齊讀等方式，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急以及雪孩子的勇敢。感悟雪孩子與小白兔之間的深厚友情。（二）讀好帶有感嘆號(hào)的句子，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語氣

1.媽媽，媽媽，我也要去！2.屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！3.

哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！4.

不好了！小白兔家著火了！5.

小白兔，小白兔！你在哪里？6謝謝大家來救火，救了小白兔，謝謝大家！7咦，是誰救了小白兔?真得謝謝他呢！

教學(xué)設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)：（1）先請同學(xué)們找到這七個(gè)句子并畫上橫線。（2）通過師示范讀，個(gè)別讀，男女生讀，全班齊讀等方式讀好這帶有感嘆號(hào)的句子，讓學(xué)生融入文本的角色之中。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段學(xué)生閱讀目標(biāo)要達(dá)到學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文。通過角色扮演讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第一學(xué)段的孩子要培養(yǎng)孩子有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（三）品讀課文（9—14）段，了解雪與云的變化過程。

熟讀課文后，可結(jié)合初讀時(shí)的疑惑如；雪孩子救出了小白兔，自己卻渾身水淋淋的，后來又不見了，化成了水，最后變成了水汽，飛上天空變成了一朵白云，這是怎么回事呢?可以先請學(xué)生說說原因，再教師補(bǔ)充介紹。教師可結(jié)合課件介紹，課件演示在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，讓學(xué)生對(duì)雪孩子舍己為人的精神品質(zhì)有更深的體會(huì)。三.拓展想象,讀說結(jié)合。故事續(xù)編：以《雪孩子又回來了》為題，續(xù)編故事。說話評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1內(nèi)容想象合理，符合題目要求得60分。2語言表達(dá)流利，得體得20分3有教育意義，對(duì)同學(xué)們有積極向上的引導(dǎo)得20分。設(shè)計(jì)理念；基于文本有要求的說話對(duì)訓(xùn)練孩子的想象能力有很大的幫助，目的和方向都很明確。板書設(shè)計(jì)

20雪孩子

小白忙著