教案的寫法 教案怎么寫

1.教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達成的最后效果。教師只有明確了教學目的，才干使“教”有的放矢，使“學”有目的可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡潔。普通應選定1～3個教學目的。2.教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完畢教學任務的核心所在。重點突出，難點明確，有助于學生掌握教學總體思路，便于學生配合教師完畢教學任務。3.教學辦法和教學過程設(shè)計。教學辦法即使多個多樣，但每節(jié)課的教學辦法必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生的接受能力來擬定。教師的教學藝術(shù)如何，很重要的是看其教學辦法的運用與否巧妙得當。教學過程也稱教學環(huán)節(jié)或教學程序，即用于指導和規(guī)范教師課堂活動的環(huán)節(jié)。只有安排好教學過程，教師才干在課堂上有條不紊地圓滿地完畢每一種教學環(huán)節(jié)。4.教學內(nèi)容的引入。教學內(nèi)容的引入就是課堂導語。課堂導語是門藝術(shù)，它是教與學的紐帶，是讓學生走進教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應當根據(jù)擬定的教學目的、內(nèi)容，針對學生的心理，精心設(shè)計課堂導語，巧妙地導入新課，以激發(fā)學生的愛好，使學生能全身心地投入到課堂學習中。5.教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是課堂教學的核心，由于備課的其它環(huán)節(jié)都是為它服務的。寫教案時，必須將教學內(nèi)容分環(huán)節(jié)分層次地寫清晰，必要時還應在每一部分內(nèi)容后注明所需的時間。這樣，能夠使所講授的內(nèi)容按預計時間穩(wěn)步進行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。6.訓練內(nèi)容。練習是將教材的知識構(gòu)造轉(zhuǎn)化為學生認知構(gòu)造的紐帶，是學生將所學的理論知識與實踐相結(jié)合的一種方式，更是及時反饋課堂教學效果的好辦法，因此無論所講授的知識內(nèi)容是何性質(zhì)，都應在課堂上安排練習時間，而不應滿堂灌。7.小結(jié)和作業(yè)。一種好的教案應有始有終。小結(jié)既是課堂教學的結(jié)束語，又是強化教學重點的必不可少的手段。好的總結(jié)能夠起到畫龍點睛的作用。作業(yè)則是教師根據(jù)授課內(nèi)容所布置的課后習題，方便于學生復習、理解、消化授課內(nèi)容，為學好下一節(jié)課的內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。一、課前系統(tǒng)部分（一）教材分析教材分析部分的寫作規(guī)定：三個操作規(guī)定：（1）分析《課程原則》的規(guī)定。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個課程原則中《教師教案怎么寫》文章《教師教案怎么寫》正文開始>>---一、課前系統(tǒng)部分（一）教材分析教材分析部分的寫作規(guī)定：三個操作規(guī)定：（1）分析《課程原則》的規(guī)定。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個課程原則中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材有關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。（二）學生分析學生分析部分的寫作規(guī)定：三個操作規(guī)定：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。（三）教學目的教學目的部分的寫作規(guī)定：三個操作規(guī)定：（1）擬定知識目的。（2）擬定能力、辦法培養(yǎng)目的及其教學實施方略。（3）擬定引導學生情感、態(tài)度、價值觀目的的教學選點及其教學實施方略。A、述必須含有的四個基本要素：行為主體主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有無效益的直接根據(jù)是學生有無獲得具體的進步，而不是教師有無完畢任務。普通在寫教學目的的時候行為主體能夠省略，但格式必須注意如普通能夠采用下列的體現(xiàn)：“通過……學習，能說出……”，“通過……學習，能分析歸納……”，而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式行為條件行為條件指影響學生產(chǎn)生學習成果的特定的限制或范疇。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學習”行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如懂得、歸納、列舉、感受、參加等等體現(xiàn)程度指學生學習之后產(chǎn)生的行為變化的最低體現(xiàn)水平，用以評價學習體現(xiàn)或?qū)W習成果達成的程度。例如自己以前寫的教學目的：通過學習教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰(zhàn)爭的起止時間（體現(xiàn)程度），理解（行為動詞）戰(zhàn)爭的通過和中國人民的反侵略精神（體現(xiàn)程度）B、敘述最佳有不同層次根據(jù)《原則》，結(jié)合學生的認知規(guī)律和差別性，按照教學內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計含有不同規(guī)定、不同層次的教學目的，使每個學生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興（二）》一課的教學目的設(shè)計為：（1）知識與能力：A.通過學習，學生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的學說及其對教育和文化的奉獻；學生能理解思想家老子及其辯證法思想；學生能理解“百家爭鳴”及諸子百家的重要觀點。B.通過學習，學生能列表歸納春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的代表人物及其重要觀點，形成運用圖表表述歷史問題的能力；學生能運用諸子百家的重要觀點解釋歷史現(xiàn)象，并將春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟與思想文化聯(lián)系起來進行分析，培養(yǎng)運用歷史知識，解決歷史問題的能力。（2）過程與辦法：A.學生能通過收集春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”及諸子百家的有關(guān)資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷史情景，產(chǎn)生對歷史的認同感。B.學生能通過列表歸納、分組討論等辦法進行合作和探究性學習，理解和運用春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的重要觀點，分析和解決歷史問題，培養(yǎng)合作意識和發(fā)明性思維能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：A.通過學習孔子的教育言論，學生能對的看待學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，尋找有效的學習辦法。B.通過學習諸子百家的思想觀點，學生能感知“百家爭鳴”增進了戰(zhàn)國時期學術(shù)思想的發(fā)展，對后世產(chǎn)生了極為深遠的影響。C、過程與辦法是什么？對于過程與辦法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與辦法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和辦法，根本不能作為學生要獲得的能力目的。三維目的中過程與辦法是指具體的內(nèi)在的學習思維的過程，如收集資料的過程與辦法、探究問題的過程與辦法、辨析史料的過程與辦法，通過教學學生應當達成的目的是“學會如何收集”“學會如何探究”。（這是以前教學的單薄環(huán)節(jié)，也是后來教學必須重視的內(nèi)容，學生應當學會基本的歷史思維的辦法）（四）教學重點與難點教學重點與難點部分的寫作規(guī)定：兩個操作規(guī)定：（1）擬定本堂課的教學重點。（2）擬定本堂課的教學難點。（五）教學方式教學方式部分的寫作規(guī)定：介紹進行課堂教學所要采用的辦法與技巧。（六）教學用品教學用品部分的寫作規(guī)定：兩個操作規(guī)定：（1）教學環(huán)境的設(shè)計與準備。（2）教學用品的設(shè)計與準備。二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程（一）課前探究部分課前探究部分的寫作規(guī)定：設(shè)計出引導學生進行課前準備和探究的方案。（二）導入新課部分導入新課部分的寫作規(guī)定：設(shè)計出每節(jié)新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。（三）師生互動部分師生互動部分的寫作規(guī)定：（1）設(shè)計出每節(jié)新課的教學構(gòu)造（板書構(gòu)造）。（2）寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的（設(shè)計意圖）另外，在教學構(gòu)造設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個規(guī)定：（1）突出學生的主體地位。（2）從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設(shè)計教學問題并引導學生探究、解決問題。（3）設(shè)計出師生互動方式。（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。（5）對教材內(nèi)容作適宜的解決，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學要減少統(tǒng)一解說，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。（四）課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫作規(guī)定：（1）設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回想鞏固問題及方案。（2）設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。（五）課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作規(guī)定：每節(jié)課設(shè)計10道單選題（選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。）三、課后系統(tǒng)部分——教學后記教學后記部分教學后記部分的寫作規(guī)定：（1）評價出你的每節(jié)課的教學設(shè)計的