幼兒園社會教育活動及設(shè)計考試試題與答案

《幼兒園社會教育活動及設(shè)計》考試試題與答案單選題（每小題2分，共20分）1、在幼兒園社會教育活動中，師幼通過對話的方式對幼兒進(jìn)行教育的一種辦法。教師能夠向幼兒提出問題，也能夠解答幼兒的問題，不受時間、地點和人物的限制。在課內(nèi)、課外、個人或集體都能夠采用，這一辦法是(B)A、解說法B、談話法C、討論法D、觀察演示法2、在幼兒園社會教育活動中，教師根據(jù)社會教育目的，向幼兒出示的實物、圖片、直觀教具、錄像等能夠是他們被感知的材料，使幼兒通過觀察獲得對應(yīng)的社會知識、社會情感及社會行為的一種教育辦法是(D)A、解說法B、談話法C、討論法D、觀察演示法3、評價時考慮活動目的與否完整、與否分解到位、與否以幼兒社會性發(fā)展水平等因素為根據(jù)、與否貫徹在活動內(nèi)容和活動過程中、與否適宜地擬定了本次活動的重難點、與否明確有層次、與否易于操作和與否能夠檢查，這屬于(A)A、評價活動的目的B、評價活動的內(nèi)容C、評價活動的準(zhǔn)備D、評價活動的過程4、有關(guān)排隊公平等待規(guī)則、輪流規(guī)則、集體服務(wù)規(guī)則等內(nèi)容屬于(D)A、基本道德規(guī)范認(rèn)知B、文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知C、公共場合行為規(guī)范的認(rèn)知D、群體活動規(guī)范的認(rèn)知5、在社會活動日中將各民族、各國的朋友請進(jìn)幼兒園，與小朋友一起聯(lián)歡，共同進(jìn)行分享和體驗活動屬于(D)A、自我教育活動B、社會環(huán)境與規(guī)范認(rèn)知活動C、人際交往教育活動D、多元文化教育活動6、主體對其本身的意識，即主體對自己和自己心理的認(rèn)識，這一概念是指：(C)A、個性B、社會性C、自我意識D、社會化7、評價者應(yīng)當(dāng)重要考慮；教師所選擇的教育內(nèi)容與否符合幼兒社會性教育的需要，與否符合幼兒社會性發(fā)展的實際狀況；對幼兒來說，教育內(nèi)容與否為幼兒必須的，與否符合幼兒的認(rèn)知水平，幼兒與否樂意接受,屬于(B)A、評價活動的目的B、評價活動的內(nèi)容C、評價活動的準(zhǔn)備D、評價活動的過程8、有關(guān)文明的言談舉止、使用禮貌用語、不隨意打斷別人的講話、集中注意傾聽別人講話等內(nèi)容屬于(B)A、基本道德規(guī)范認(rèn)知B、文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知C、公共場合行為規(guī)范的認(rèn)知D、群體活動規(guī)范的認(rèn)知9、個人試著設(shè)身處地地去扮演另一種在實際生活情景中不屬于自己角色的行動過程，從而形成角色所需要的某些經(jīng)驗和行為習(xí)慣，這一辦法是(A)A、角色扮演法B、移情訓(xùn)練法C、價值澄清法D、強(qiáng)化評價法10、教師事先擬定一系列小朋友關(guān)心的問題，讓全體小朋友一起來表達(dá)自己意見的一種辦法。(A)A、價值表決法B、談話法C、觀察法D、問卷法多選題（每小題4分，共20分）1、幼兒自我控制能力重要涉及(ABCD)A、自制力B、自覺性C、堅持性D、自我延遲滿足2、幼兒園社會教育活動設(shè)計的程序普通涉及(ABCD)A、確立活動目的B、選擇活動內(nèi)容C、設(shè)計活動過程D、擬定教育活動方案3、家長的教養(yǎng)方式分為(ABCD)A、民主型B、專制型C、溺愛型D、無視型4、教師在精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面特別注意：(ABCDE)A、教師應(yīng)以親切的語言、贊賞的目光、友善的態(tài)度、平等的身份與小朋友交往B、理解小朋友的多個需要C、允許小朋友體現(xiàn)自己的想法和建議D、教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍E、引導(dǎo)小朋友的人際交往5、幼兒園社會教育活動評價的原則有(ACD)A、針對個性原則B、目的性原則C、過程性原則D、全方面性原則判斷題（每小題2分，共20分）1、幼兒園能夠設(shè)計豐富多彩的主題活動，增進(jìn)幼兒認(rèn)識自我，逐步形成自我概念，如小小的我或我長大了等主題。（√）2、評價活動的目的的內(nèi)容涉及：活動目的與否完整、與否分解到位、與否以幼兒社會性發(fā)展水平等因素為根據(jù)、與否貫徹在活動內(nèi)容和活動過程中、與否適宜地擬定了本次活動的重難點、與否明確有層次、與否易于操作和與否能夠檢查。（√）3、幼兒園社會教育總目的是社會教育活動所盼望的最后成果，是學(xué)前階段社會教育任務(wù)和規(guī)定的總和，是對幼兒社會教育目的最為概括的陳說，是其它層次目的的根據(jù)和基礎(chǔ)（√）4、強(qiáng)化評價多個多樣，普通慣用的是正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。（√）5、幼兒園教育評價重要就是對活動過程的評價。（√）6、幼兒價值觀是在日常生活中，通過與周邊人和事的接觸逐步形成比較穩(wěn)定的待人處事的態(tài)度，即通過幼兒內(nèi)部心理活動進(jìn)行價值選擇、價值擬定，然后付之于外部行動的過程,這一辦法是價值澄清法。（√）7、在專制型的教養(yǎng)方式下，父母不允許幼兒違反大人的意愿，不容忍幼兒有自己的想法，予以幼兒的溫暖、同情較少，幼兒容易變得順從、壓抑、自卑、（√）8、社會現(xiàn)實中存在的已有有關(guān)知識體系不應(yīng)當(dāng)成為選擇教育內(nèi)容的根據(jù)。（×）9、幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容不考慮幼兒自我意識的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展需要，也不考慮幼兒的個性、道德以及社會性行為等方面發(fā)展的需要（√）10、活動延伸是在活動結(jié)束后，教師準(zhǔn)備通過哪些途徑使幼兒在活動中獲得的經(jīng)驗得以延續(xù)和鞏固。（√）四、簡答題（每小題5分，共20分）1．簡述學(xué)前小朋友社會教育的研究任務(wù)。答：(1)是總結(jié)歷史發(fā)展中學(xué)前小朋友社會教育的思想及實踐經(jīng)驗。覺得今天學(xué)前小朋友社令教育的研究與實踐提供思想資源。(2)是研究學(xué)前小朋友社會教育基本問題，揭示學(xué)前小朋友社會教育的基本原理與規(guī)律。這是學(xué)前小朋友社會教育研究的核心任務(wù)：(3)指導(dǎo)學(xué)前小朋友社會教育實踐，提高幼兒教師從事學(xué)前小朋友社會教育的水平和效果。這是學(xué)前小朋友社會教育研究的最后任務(wù)。2．簡述學(xué)前小朋友社會性正常行為的原則。答：(1)幼兒能逐步學(xué)習(xí)對的體現(xiàn)自己的情緒。(2)幼兒的社會性行為須與年紀(jì)相稱。(3)幼兒能對的解決與同伴的關(guān)系。(4)幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會恪守紀(jì)律，能懂得獎懲的意義，并能恪守基本的社會規(guī)則。(5)幼兒社會性行為與本地的社會文化相適應(yīng)。(6)幼兒通過學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會的語言等，能參加社會生活及互相交往。3．簡述在游戲與區(qū)域活動中要有效增進(jìn)幼兒社會性發(fā)展應(yīng)注意的問題。答：(1)要為學(xué)前小朋友提供豐富而適宜的游戲和活動的材料。(2)要建立游戲和活動的規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)前小朋友規(guī)則意識和自我控制能力。(3)教師要適時參加到游戲和活動中，以增進(jìn)師幼情感，并予以一定指導(dǎo)。4．簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。答：同伴交往是影響小朋友社會性發(fā)展的重要因素，同伴間的互相作用增進(jìn)了幼兒社會行為的發(fā)展，加速了幼兒社會化的進(jìn)程。重要體現(xiàn)在：(1)同伴關(guān)系構(gòu)成了小朋友社會能力發(fā)展的重要背景；(2)穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交需要、使其獲得社會支持和安全感的重要源泉；(3)同伴交往經(jīng)驗有助于小朋友自我概念和人格的發(fā)展。五、敘述題（每小題20分，共20分）1.東東在午睡后想和小麗一起玩。不巧的是，小麗剛剛醒，只想單獨呆著。出于沮喪，東東變得含有攻擊性，最后訴諸身體接觸來引發(fā)小麗的注意。行為從輕輕碰升級成用力推，然后就是打。小麗嚎啕大哭起來。如果你是老師你會如何協(xié)助他們？請闡明你的理由。答：解決建議：當(dāng)小麗哭的時候，老師要及時去安慰中。由于小麗此時不能用語言體現(xiàn)他個人的需要，因此老師最佳選擇讓東東離開，并解釋不能讓東東打小麗。老師能夠冷靜地把東東帶到隔壁的方面說：“打人會痛的?！?/p>