教師如何利用好網(wǎng)絡(luò)空間進行教學 論文

教師如何利用好網(wǎng)絡(luò)空間進行教學摘要：隨著科技和經(jīng)濟的高速發(fā)展，信息技術(shù)的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)在教育教學中的作用不言而喻。為了提高教學效率提升教師的能力，每個教師都應(yīng)該掌握基本的計算機技能。通過近年來的信息化發(fā)展，教師可以利用的網(wǎng)絡(luò)空間越來越廣泛，無論是在教學還是教師的自身學習或是與家長的互動都可以通過網(wǎng)絡(luò)空間得以解決，這就對我們教師計算機能力有更進一步的要求，只有不斷提升自己，才能跟得上日新月異的信息化社會，適應(yīng)教育教學的發(fā)展。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間，家?；?，網(wǎng)絡(luò)研修，學習指導(dǎo)一、課題提出的背景五次信息技術(shù)改革的發(fā)展，使得計算機得以普及，電子計算機走進千家萬戶，在各個領(lǐng)域計算機都發(fā)揮著不可估量的作用，而作為橋梁的網(wǎng)絡(luò)更是必不可少。新課改要求各地區(qū)均衡發(fā)展，無論是城區(qū)還是鄉(xiāng)村，教育現(xiàn)代化設(shè)施都在不斷完善。在各級各類教育部門的的推動下，基本所有的學校都配備了多臺電子計算機滿足教師和學生在教育和教學中的需要。教育部門實施的“校校通”工程使得90%以上的學校能夠共享網(wǎng)絡(luò)教育資源，信息技術(shù)教育的普及帶來的教育效能自然是強大的，但是教師如何更好的利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，引起學生學習興趣，提升自身教學能力，提高教學效率，成了大家共同探討的問題。二、課題研究的目標(1)優(yōu)化教師獲取的網(wǎng)絡(luò)教育資源，提升教學效率。如今人們可以通過多種網(wǎng)絡(luò)途徑獲取大量網(wǎng)絡(luò)資源，但如何篩選出合適且優(yōu)質(zhì)的教學資源成了眾多教師困惑的問題。通過課題的研究，幫助參與教育研究的教師，成為能夠更好的整合教育資源，應(yīng)用于教育實踐的信息應(yīng)用人才，提升教師教學水平，提高教學效率。（2）消除家?；拥恼系K。受地域和時間的限制，家?；油荒苣敲醇皶r。即使當今的通訊方式如此之多，但家校互動仍存在一定的障礙。通過課題的研究，幫助找出最合適的家?；拥姆绞?，使得家長能夠第一時間了解孩子的在校狀況，學校也能清楚明了家長的顧慮和態(tài)度。（3）引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)空間學習。學生的學習不單只是發(fā)生在學校，他們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，家長在時他們首先會想到詢問家長，但是家長會受到自身學問的限制不能給出很正確的解釋，查詢網(wǎng)絡(luò)資源，又存在歧義，無法正確排除。這就要求教師平時需要多對學生加以引導(dǎo)，教會學生正確的使用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習。通過課題的研究，幫助教師引導(dǎo)學生正確合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。（4）通過課題研究，幫助教師成為新課改要求下的終身學習型教師。信息時代的來臨，教育知識和教育手段在不斷更替，這就告訴教師一昧墨守成規(guī)，固步自封，不僅對教學不益，對自身的成長也毫無益處。如何進行自我增益，除了向同事前輩請教，更快捷更廣泛的吸取他人經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò)空間則提供了良好的平臺。三、課題研究的內(nèi)容（一）教師利用網(wǎng)絡(luò)空間備課，授課眾所周知，網(wǎng)絡(luò)教育資源浩瀚如星。教師既可以通過許多常見的搜索引擎（如IE瀏覽器，Google，360等）搜索到想要獲取的信息，又可以通過添加收藏夾收藏自己經(jīng)常需要瀏覽的網(wǎng)頁以便快速定位到該站點，還可以通過訪問常見的互動教學平臺滿足教學的需要。以seewo自主研發(fā)的的希沃白板為例，這樣一個互動教學平臺在從各方面考慮到了教師的課堂教學。首先：希沃白板提供了海量的云課件，來自全國各地的教師經(jīng)過精心打磨的課件一一呈現(xiàn)在該平臺上。這些云課件既可以拿來直接使用，也可以加以修改以便針對不同層次的學生因材施教。除了能夠使用他人的課件外，該平臺也為教師提供了展現(xiàn)自我的機會。自己錄制的教學課件也可以通過一鍵分享功能供他人參考?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，在這里許多滯留的問題都會迎刃而解，不會存在“踏破鐵鞋無覓處”的困境。其次：該平臺除了考慮到了備課方面的需要，也考慮到了授課方面的需求。在PC端該軟件除了能夠播放ppt，滿足正常的教學需要外，還具有很強的互動性，尤其是豐富多樣的游戲化教學，極大的吸引了孩子的學習興趣。像是分組競賽，知識配對這樣的僅需三五分鐘時間便可進行的游戲化教學將傳統(tǒng)的填鴨式教學轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣導(dǎo)向式教學，孩子學得開心，教師教得輕松，何樂而不為呢？而且它支持多終端(PC、Web、Android、iOS)，隨時隨地，不分場合的滿足教師個人需要。像希沃白板這種的網(wǎng)絡(luò)空間平臺既能滿足備課需要又能滿足授課需要，還從教師的自身能力和學生的學習興趣出發(fā)的平臺便是我們可以首選的網(wǎng)絡(luò)教育資源。（二）加強家?；?，更好的幫助孩子的成長隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為家庭教育和學校教育建構(gòu)了一座橋梁。這座橋梁打破了時間和空間的限制，使得家長與教師之間可以及時交流孩子的身心發(fā)展，更好的幫助孩子健康成長。常見的家校溝通方式有建立QQ班級群，微信班級群，以及釘釘家長群等。以微信班級群為例，大多數(shù)人更常用的社交方式就是微信，建立微信班級群顯然成了教師們的首選。首先基于微信平臺本身的優(yōu)勢，它可以實現(xiàn)最基本的實時交流功能，不僅可以一對一的即時交流，還可以一對多進行交流。用戶可以通過發(fā)送語音，文字，視頻，文件等多種形式進行交流，使用起來十分方便快捷。微信的視頻通話功能甚至可以用來開展家訪和班會等班級活動。其次，微信可以用來建立公眾號，教師可以建立起本班的公眾號適時的分享一些班級活動，這些活動可以以圖文的形式展現(xiàn)出來，讓家長了解到孩子在學校有了哪些新收獲。同時，該公眾號還可以發(fā)布一些學習資料，家長輸入關(guān)鍵詞，公眾號即時推送相應(yīng)資料供家長和學生隨取隨用。家長和教師共同的出發(fā)點都是希望孩子能夠健康成長，一個好的溝通平臺可以消除許多不必要的麻煩，除了教師分享孩子的學校生活以外，家長也可以集思廣益，建言獻策，大家攜手并進，給孩子塑造良好的教育環(huán)境。所以溝通平臺互動性和實時性是教師在選擇網(wǎng)絡(luò)交流平臺需要首先考慮的問題。（三）終身學習保羅·朗格朗提出的終身學習的理念，告訴我們要樹立起終身學習的觀念，這個觀念不光要灌輸?shù)綄W生終身教育的思想中去，也要時刻警惕我們自己?！盎畹嚼希瑢W到老”，周恩來，朱德等這樣的偉人尚能秉持著這樣的觀念堅持一生，更何況普通人。尤其對于從事教育行業(yè)的教師，當今的社會在不斷地推陳出新，舊的知識和舊的教育手段已經(jīng)落伍了，若不能跟得上時代的發(fā)展，以后可能和學生最基本的溝通都成了問題，更何談走進他們的內(nèi)心。網(wǎng)絡(luò)空間給我們提供了很好的學習平臺，同時也是展示自我的平臺。常見的教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺有MOOC，國家教育資源公共服務(wù)平臺，教研網(wǎng)等等。以MOOC為例，該平臺收錄了國內(nèi)外名師的精彩課程，教師在這里不僅可以學到許多有用教育教學知識，來提高自己的專業(yè)發(fā)展水平，而且可以從各個明星講師的課程中收獲到他們豐富的經(jīng)驗，從而改進自己在教學過程中設(shè)計教學內(nèi)容和過程的方法，運用到教育實踐中去。（四）引導(dǎo)學生利用好網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，用的好可以成為一把利刃為我們的成長道路披荊斬棘，使用不當就會容易陷入深淵，萬劫不復(fù)。由于孩子的身心發(fā)展尚未成熟，自律性較差，往往需要教師多加提醒，引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)資源。首先，教師需要引導(dǎo)學生形成良好的上網(wǎng)習慣：（1）嚴格控制上網(wǎng)時間，不可沉迷其中。(2)訪問適合青少年瀏覽的健康網(wǎng)站，抵制不良網(wǎng)站。(3)調(diào)低屏幕亮度，注意用眼衛(wèi)生。適當時候加強身體鍛煉。其次，教師要培養(yǎng)學生甄別信息的能力，開放的互聯(lián)網(wǎng)信息魚龍混雜，撲朔迷離，學生必須要具有一定的批判能力，對于搜索到的網(wǎng)絡(luò)信息我們需要反復(fù)核實信息來源，確定信息是否具有可靠性，反復(fù)比對之后選擇出一個最為客觀的結(jié)果作為最終的選擇。最后，教師要幫助