核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略 論文

核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略學(xué)高效課堂的有效策略，以期能夠?yàn)閺V大數(shù)學(xué)教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略理、高效的課堂教學(xué)模式，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義非常不利的。因此，教師必須引進(jìn)新的教學(xué)手段，構(gòu)建高效率的初中數(shù)學(xué)課堂，改善教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生的實(shí)際操作能力都很差。國(guó)教育教學(xué)方式進(jìn)行改革與優(yōu)化是非常必要的。二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確堂儼然成為了教師的“一言堂”，這種教育方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，（二）課堂教學(xué)形式化外表的美感，例如，在制作PPT時(shí)，他們往往強(qiáng)調(diào)的是效果，而不是內(nèi)容，這這對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是不利的。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性評(píng)估喪失了其本質(zhì)上的含義。三、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的措施（一）精設(shè)發(fā)散性教學(xué)問(wèn)題，培育學(xué)生核心素養(yǎng)要想有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)據(jù)分析能力以及數(shù)學(xué)實(shí)踐操作能力等核心素冊(cè)第3以這樣提問(wèn)：“為什么對(duì)含百分號(hào)的一元一次方程在計(jì)算中要先去百分號(hào)？”養(yǎng)。（二）創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)的13章《等腰三角形的性質(zhì)》一課的教學(xué)時(shí)，就可通過(guò)觀察和感受創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，從而使其對(duì)“等腰三角形”有一個(gè)初步的了解。形都有哪些？它們具有什么樣的特點(diǎn)？”讓學(xué)生在情境中進(jìn)行探究、分析、思考，境的激勵(lì)與推動(dòng)下，建立并發(fā)展完整的認(rèn)知系統(tǒng)。（三）引入實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，塑造學(xué)生核心素養(yǎng)夠積極探索數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。此外，在實(shí)踐中，初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第8時(shí)也為高效課堂的構(gòu)建提供紅重要保障。（四）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣設(shè)。此外，多元化的評(píng)估能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。一份力量。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)及綜合實(shí)力。參考文獻(xiàn)：[1]高秋燕.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下高效課堂的構(gòu)建策略分析[J].文淵（中學(xué)版）,2019(10):486.[2]張東亮.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].華夏教師,2021(26):57-58.[3]賈瑞敏.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].百科論壇電子雜志,2020(15):1014.[4]程煥麗.核心素