聚焦雙減優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)研討 論文

聚焦雙減優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)研討中就應(yīng)該追求作業(yè)設(shè)計(jì)的完善和優(yōu)化，讓雙減政策在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中得到良好的落實(shí)。關(guān)鍵詞：雙減；初中數(shù)學(xué)；作業(yè)優(yōu)化引言應(yīng)從“雙減”的目標(biāo)出發(fā)，自覺地減少初中階段的家庭作業(yè)，并使其更加全面地學(xué)習(xí)知識(shí)，完成相應(yīng)的作業(yè)。1.雙減背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化意義避免對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展帶來負(fù)面影響，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得以大幅度的提高。2.雙減背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則2.1科學(xué)性學(xué)內(nèi)容有效地進(jìn)行銜接，讓良好的設(shè)計(jì)效果得到真正的實(shí)現(xiàn)。2.2針對(duì)性的學(xué)生積極地進(jìn)行考慮，讓學(xué)生可以在作業(yè)完成的過程當(dāng)中有更多的收獲。2.3多樣性雙減政策的指導(dǎo)下，在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該秉持多樣性這樣的原則。力和綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)，有助于學(xué)生獲取到更加全面和綜合的鍛煉[1]。3.初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化策略3.1減少作業(yè)總量，減輕學(xué)生作業(yè)壓力初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，作業(yè)負(fù)擔(dān)與作業(yè)總量存在一定的關(guān)比如“一元一次方程”的作業(yè)安排，老師可以專門為學(xué)習(xí)能力比較差的同學(xué)來安排有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，教師可以要求學(xué)生試著自己去整合“一元一次方程”相關(guān)數(shù)力。3.2創(chuàng)新作業(yè)形式，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量益。3.3尊重學(xué)生的個(gè)性差異自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)成績有所提高[2]。眾所周知，一份科學(xué)合學(xué)生將注意力完全集中在做作業(yè)上，優(yōu)化分層作業(yè)的設(shè)計(jì)工作。3.4設(shè)計(jì)多樣化的分層作業(yè)展來說是有益無害的。結(jié)語識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)提升。參考文獻(xiàn)[1]杜靜靜."雙減"背景下初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的優(yōu)化策略[J].基礎(chǔ)教育論壇,2022(13):96,98.[2]張瑋芳."雙減"背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的