基于人工智能的中小學智慧教學模式的應(yīng)用研究 論文_第1頁
基于人工智能的中小學智慧教學模式的應(yīng)用研究 論文_第2頁
基于人工智能的中小學智慧教學模式的應(yīng)用研究 論文_第3頁
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基于人工智能的中小學智慧教學模式的應(yīng)用研究模式以及提高師生對智慧教學的認知可以加快推進中小學智慧教學的建設(shè)與應(yīng)用，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：人工智能，智慧教學，建設(shè)應(yīng)用一、引言課堂教學模式帶來了變革與創(chuàng)新，在課堂實踐中也取得了一定的成學建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀進行探究與梳理，以使智慧教學應(yīng)用與管理規(guī)范化，有效地提高教學質(zhì)量。二、智慧教學的內(nèi)涵與特征關(guān)于智慧教學的概念，國內(nèi)外的研究文獻中尚未有統(tǒng)一的論述，義的理解，具有一定的局限性。廣義上的智慧教學是一種更為全面、造和選擇，從而實現(xiàn)對人類世界的貢獻。智慧教學的特征主要包含兩方面[1]：（1）技術(shù)特征，現(xiàn)代的智服務(wù)的SOA生成性資源的捕獲和存儲更加方便快捷。三、中小學智慧教學建設(shè)的問題審視(一)現(xiàn)有智慧教學的智慧化程度有待增強中小學智慧教學課堂的建設(shè)往往側(cè)重于智慧教室的物理環(huán)境以及智能管控方面的智能化建設(shè)，而較少關(guān)注數(shù)據(jù)智能平臺的搭建[1]。和數(shù)據(jù)采集不充足等問題，無法給師生帶來有效的便利。(二)智慧教學設(shè)計的技能偏弱標。同時，目前智慧教學環(huán)境的改善減少了師生課堂互動的積極性，而有效的完成教學。(三)學校對智慧教學認知較弱慧化程度。中小學智慧教學的發(fā)展對策(一)構(gòu)建數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)利用智慧教室智能錄播的教學視頻數(shù)據(jù)資源挖掘分析。(二)設(shè)計多樣化教學模式種學習模式下，學生通過教師的指導和信息技術(shù)培養(yǎng)自己的整體能學習效率。參考文獻[1]王利巧,楊鵬.高校智慧教學環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用面臨的問題及對策——以H大學為例[J].中國信息技術(shù)教育,2022(14):106-109.[2]邢西深,管佳.新時代的智慧教學：課堂實踐、問題審思與發(fā)展對策[J].電化教育研究,2022,43(05):109-114.[3]楊雨新.大數(shù)據(jù)時代的小學語文智慧教學策略探索[J].數(shù)據(jù),2021(06):155-157.[4]倪勇.智慧課堂“云”教學模式AI新生態(tài)的探索[J].小學教學研究,2022(25):72-73+86.[5]葉宇.5G時代下高

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