2023年教師校本教研工作總結(jié)

2023年教師校本教研工作總結(jié)老師校本教研工作總結(jié)1

有幸參與了這次生物老師校本研修，我了解到了許多。老師肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，老師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是老師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教化的發(fā)展，時(shí)代對(duì)老師的要求越來(lái)越高，為了提高老師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教化工作質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn)。

一、師德為先

作為一名老師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。老師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以必需具備良好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的修養(yǎng)和道德，才有可能“學(xué)為人師，行為世范”。作為老師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能。

我們常說(shuō)“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)有一桶水”，這就要求老師不僅要擁有廣泛的學(xué)問(wèn)，透徹的理解教材，而且要敏捷自如的運(yùn)用。作為老師，要敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)。

二、公開(kāi)課

課堂上，我力求注意學(xué)生多方面的學(xué)問(wèn)培育，注意生物來(lái)源于生活的教學(xué)理念。知道教學(xué)中最重要的就是如何用最簡(jiǎn)潔、最精練的語(yǔ)言來(lái)闡述生物學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生聽(tīng)懂，提教學(xué)質(zhì)量，如何從生活中找尋素材，帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去，發(fā)覺(jué)生活中的問(wèn)題并且能夠自己思索去解決。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、聽(tīng)、評(píng)課

為提高教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)生自己的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，每天仔細(xì)備課，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)逐一歸納，把每一章的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和解題基本技能貫徹好，充分打好基矗仔細(xì)上課，細(xì)心講解，把同類(lèi)型習(xí)題放到一起講解，多進(jìn)行一題多解，解中選優(yōu)的訓(xùn)練，仔細(xì)批改學(xué)生的試卷，發(fā)覺(jué)生活中的問(wèn)題并且能夠自己思索去解決。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)學(xué)問(wèn)與學(xué)做人、學(xué)學(xué)問(wèn)與提高實(shí)力、因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中綻開(kāi)，又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。聽(tīng)課、評(píng)課是一種有效地探討課堂教學(xué)的重要方法和手段。

四、實(shí)踐反思

一名老師，他的教學(xué)生涯中總是充溢了自覺(jué)不自覺(jué)的教學(xué)反思。正是多數(shù)次的實(shí)踐反思，使一位老師從粗疏到嚴(yán)謹(jǐn)，從單薄到深厚。因此，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)反思的重要。我們要求老師向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地反思自己的教化教學(xué)行為，在短短的瞬間形成新的相識(shí)和推斷，通過(guò)日積月累，有效地改進(jìn)自己的教化教學(xué)實(shí)踐。并激勵(lì)他們將這一掠而過(guò)的珍貴的瞬間思索用三言兩語(yǔ)記錄下來(lái)。

學(xué)校每個(gè)學(xué)期會(huì)檢查兩次教案，其中教學(xué)反思是一項(xiàng)必查的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的老師之所以優(yōu)秀，與他們常常自覺(jué)地進(jìn)行這樣的瞬間反思大有關(guān)系。反思對(duì)老師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

五、提高自身素養(yǎng)

在這次學(xué)習(xí)中，在參加教研活動(dòng)中面對(duì)評(píng)課，面對(duì)課題探討都能夸夸其談。她們的理論水平，學(xué)問(wèn)層面真的讓我驚羨不已，甚至自愧不如。在剖析其中緣由，我發(fā)覺(jué)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈是很有關(guān)系的，但我信任這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到肯定程度的結(jié)果。的確，作為一名老師，肯定要有先進(jìn)的教化理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在起先，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。

校本教研對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教化、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己;也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得實(shí)力的提高。

老師校本教研工作總結(jié)2

新課程認(rèn)為，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)，其功能已不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)，而更應(yīng)當(dāng)將學(xué)問(wèn)作為一種載體，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)其人生觀價(jià)值觀的形成，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力。

對(duì)我們數(shù)學(xué)老師而言，更要關(guān)注這些變革，把自己從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來(lái)，去思索并實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。于是，我從220xx年起，就主動(dòng)扎身于校本教研的洪流中，開(kāi)展了以校為本的教研活動(dòng)。在這期間，既經(jīng)驗(yàn)了山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，也感受了柳暗花明又一村的喜悅。使我個(gè)人不論在教學(xué)理念還是在教學(xué)實(shí)踐中都有了很大提升，下面我談?wù)劵顒?dòng)總的做法和總結(jié)：

一、教學(xué)方面：

１、備課：開(kāi)學(xué)初，主動(dòng)參與教研室組織的教研活動(dòng)，在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，細(xì)致聽(tīng)，仔細(xì)記，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。然后依據(jù)要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

２、上課：上好課的前提是做好課前打算，不打無(wú)打算之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的實(shí)力。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)潔些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡察時(shí)，留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后剛好做課后記，找出不足。

３、輔導(dǎo)：我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐性講解，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，剛好查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，剛好溝通狀況，使家長(zhǎng)了解狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

４、作業(yè)：依據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)細(xì)心地選擇，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生實(shí)力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)建性的作業(yè)。

二、個(gè)人學(xué)習(xí)及探討方面：

1、用敏銳的眼光諦視自身教學(xué)。

任何宏大的探討都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的探討。教科研也不例外，對(duì)教化教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的探討，這是開(kāi)展教科研工作的重要基礎(chǔ)。往往許多人缺少的是發(fā)覺(jué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們都遇到各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與家庭社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對(duì)象，我們不行視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，因此，我時(shí)刻用探討的眼光去視察、發(fā)覺(jué)、解決問(wèn)題，用提高教化教學(xué)質(zhì)量的目的去思索、分析問(wèn)題，這樣就避開(kāi)了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。

2、樂(lè)做有心人，隨時(shí)收集豐富的素材。

在留意或探討眾多教化現(xiàn)象時(shí)，面對(duì)紛繁困難的素材和瞬息萬(wàn)變的教化信息，靈感會(huì)不斷出現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨(dú)特之處，我會(huì)在第一時(shí)間記錄下稍縱即逝的瞬間，來(lái)充溢和豐富自己的素材寶庫(kù)，使自己在撰寫(xiě)論文時(shí)不再為沒(méi)有翔實(shí)的事例而苦惱，而具勸服力、針對(duì)性和實(shí)效性。

3、確定個(gè)人專題，加強(qiáng)個(gè)案探討。

在進(jìn)行專題探討時(shí)，要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好。平常，我總是從教化理論和教學(xué)理念的高度著眼，從身邊的教化教學(xué)實(shí)際入手，選定適當(dāng)?shù)奶接懛秶蚍较?。我注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)閱讀實(shí)力的培育，我進(jìn)行有目的地教化，注意解題方法、步驟的詳細(xì)指導(dǎo)，在日常作業(yè)指導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)調(diào)仔細(xì)審題，仔細(xì)檢查，確保正確率。加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。

三、努力方向：

１、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育，學(xué)問(wèn)上做到課課清、段段清。

２、對(duì)差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐性，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

３、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中留意力。

４、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

5、另外，嘗試對(duì)探討成果進(jìn)行特性化和科學(xué)化的表達(dá)?？蒲谐晒饕ㄟ^(guò)論文、教化故事、課后反思等形式來(lái)呈現(xiàn)，這就須要老師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作，信任發(fā)覺(jué)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。

教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，剛好發(fā)覺(jué)、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

老師校本教研工作總結(jié)3

在新課改的形式下，如何激發(fā)老師的教研熱忱，提升老師的教研實(shí)力和學(xué)校整體的教研實(shí)效，是擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項(xiàng)重要的“校本工程”。所以在學(xué)習(xí)上級(jí)的精神下，本學(xué)期個(gè)人的研修經(jīng)驗(yàn)如下：

一、自主學(xué)習(xí)

老師依據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，記好讀書(shū)筆記;學(xué)校每學(xué)期要向老師舉薦學(xué)習(xí)書(shū)目或文章，組織老師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展溝通研討，共享提高。

二、觀摩研討

以年級(jí)組、教研組為單位，圍繞肯定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。

三、師徒結(jié)對(duì)

充分挖掘本校優(yōu)秀老師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新老師、年輕老師向合格老師和骨干老師轉(zhuǎn)化的步伐。

四、實(shí)踐反思

提倡反思性教學(xué)和教化敘事探討，引導(dǎo)老師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教化敘事探討報(bào)告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)比等活動(dòng)，共享教化才智，提升教化境界。

五、課題探討

立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干老師主動(dòng)申報(bào)和參加各級(jí)教化科研課題的探討工作，仔細(xì)落實(shí)探討過(guò)程，定期總結(jié)和溝通階段性探討成果，剛好把探討成果轉(zhuǎn)化為老師的教化教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教化質(zhì)量的提高和老師自身的成長(zhǎng)。

六、專題講座

結(jié)合教化教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專題理論講座。

七、校干引領(lǐng)

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起先，帶頭出示公開(kāi)課、研討課，參加本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。

八、網(wǎng)絡(luò)研修

充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特殊是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助老師教化博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深化、廣泛開(kāi)展。

我們相識(shí)到：一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，將取決于老師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來(lái)，我們學(xué)校始終堅(jiān)持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興?！钡牡缆?，堅(jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力氣，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教化教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。

老師校本教研工作總結(jié)4

這學(xué)期來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切支持下，在校本教研實(shí)施方案的指引下，本人主動(dòng)地參加到學(xué)校校本教研的活動(dòng)中來(lái)，老師校本教研個(gè)人總結(jié)。在這一學(xué)期的校本教研工作以來(lái)，本人成長(zhǎng)了不少，不論是實(shí)際的教學(xué)工作，還是理論上的提升都有進(jìn)一步的提高。這學(xué)期來(lái)，學(xué)校以"在閱讀中培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)提高課堂教學(xué)法效率"進(jìn)行專題探討，通過(guò)全體老師的不懈努力，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)題的溝通，進(jìn)行專題問(wèn)題的診斷，進(jìn)行了專題材料的篩選活動(dòng)，制定專題教學(xué)策略，進(jìn)行課例的驗(yàn)證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)

新的課題探討，必需有理論的支撐，在學(xué)期初，我們?cè)诮萄薪M的.組織下進(jìn)行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)教化教學(xué)的雜志和刊物，結(jié)合教研室的校本教研理論或校本教研閱歷進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富自已的理論學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，拓展了自已的學(xué)問(wèn)面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)實(shí)力，為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研供應(yīng)了有力保障。

二、仔細(xì)做好問(wèn)題單的記錄與溝通

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)校本實(shí)施方案和學(xué)科組教研專題方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，首先運(yùn)用新的課程理念，在仔細(xì)備好課的基礎(chǔ)上，仔細(xì)上好每一堂課，主動(dòng)的關(guān)注課堂，及課堂教學(xué)法效率，剛好的進(jìn)行教學(xué)反思，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕獲教學(xué)中的有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題記錄，利用教研時(shí)間或課余時(shí)間和老師進(jìn)行剛好探討，分析緣由，找出對(duì)策，并剛好的將教學(xué)困惑上傳至QQ上與老師共享，為學(xué)校教研專題供應(yīng)較好的題材。

三、主動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)反思，剛好把握課堂教學(xué)方向在本學(xué)期的教學(xué)中

本人主動(dòng)的分階段地實(shí)踐校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有問(wèn)題讓學(xué)生自已提，學(xué)生能回答的問(wèn)題讓學(xué)生自已的答。課后主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)反思，剛好總結(jié)閱歷，為后繼的課堂教學(xué)供應(yīng)更好的教學(xué)方法。

老師校本教研工作總結(jié)5

新的課程改革要請(qǐng)老師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變成自覺(jué)的“探討者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)厲的“反思者”，即要請(qǐng)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教化課程改革的漸漸推動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校老師的專業(yè)化發(fā)展與缺少專業(yè)指導(dǎo)的沖突日益突出，老師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)情勢(shì)的發(fā)展，大范圍送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，我必需探究出與學(xué)校發(fā)展，與本身成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤其重要?；仡櫼荒陙?lái)的工作，我在校本研修上現(xiàn)總結(jié)以下：

本年以新的教化理念為指導(dǎo)，以課程改革試驗(yàn)探討為重點(diǎn)，以增進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和試驗(yàn)中所遇到的實(shí)際題目上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;增長(zhǎng)點(diǎn)放在增進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教化從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”(即以老師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”(即以學(xué)生為本，以實(shí)力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育，為學(xué)生的全面發(fā)展和畢生發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)良好、能適應(yīng)社會(huì)需求、能增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。

一、重視平常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。仔細(xì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好了每次聽(tīng)課后記錄。學(xué)會(huì)思索教化題目，主動(dòng)把先進(jìn)的教化理念轉(zhuǎn)化為老師的行為等，從反思中提升教學(xué)探討水平。每節(jié)公然課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)的題目和有價(jià)值的東西抓緊登記來(lái)，享受勝利，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)閱歷中完善自我。

二、堅(jiān)持寫(xiě)好教化教學(xué)隨筆。仔細(xì)的讀一本有關(guān)教化的書(shū)籍，并剛好反思。

三、仔細(xì)參與集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)的記錄。使自己的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)在原本的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步的進(jìn)步，加強(qiáng)本身的實(shí)踐實(shí)力和教化創(chuàng)新實(shí)力，轉(zhuǎn)變了教化理念、教化行為，把教化理論落實(shí)到實(shí)處，探究出一條合適自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取漸漸構(gòu)成自己的教學(xué)特點(diǎn)。

四、建立了現(xiàn)代學(xué)生觀，以發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生。信任學(xué)生有巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘;在教化教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，增進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到了因材施教。

五、細(xì)心預(yù)備自己的研修課程，把握現(xiàn)代教化技術(shù)實(shí)力，嫻熟應(yīng)用計(jì)算機(jī)備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學(xué)資料，能利用軟件制作課件，應(yīng)用計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)。努力提升運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的實(shí)力。

我對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)醒悟的熟識(shí)，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增加自己的理論底蘊(yùn)，進(jìn)步教化教學(xué)實(shí)力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好。

老師校本教研工作總結(jié)6

轉(zhuǎn)瞬間，六個(gè)月的校本研修工作已經(jīng)結(jié)束，在匆忙忙忙的兩個(gè)月中，我能夠主動(dòng)地帶頭和同組的老師們主動(dòng)探討，攜手共創(chuàng)，為推動(dòng)我校的校本探討工作出了不少的力，現(xiàn)將最近兩個(gè)月的工作總結(jié)如下：

1、以新課改的理念為指導(dǎo)，大力提高自己的教化理論水平。在工作和實(shí)踐中不斷地總結(jié)閱歷，加速學(xué)問(wèn)的更新，理念的更新，在實(shí)際教學(xué)中不斷應(yīng)用新的理念，并推廣給同課頭的老師們，我們?cè)谝黄鸸餐鞴餐M(jìn)步。

(1)我主動(dòng)參與學(xué)校組織的聽(tīng)課及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)課改的新要求，在課堂中創(chuàng)新，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。努力發(fā)揮自身的潛能，向探討型老師邁進(jìn)。

(2)博覽群書(shū)，翻閱各種教化雜志，開(kāi)闊視野，提高相識(shí)。

(3)新開(kāi)學(xué)和我們同組的老師申報(bào)了新學(xué)期的課題探討項(xiàng)目《如何學(xué)會(huì)在應(yīng)用題中學(xué)會(huì)畫(huà)圖思索》，我們同組的高年級(jí)的幾位老師，在我的帶領(lǐng)下主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)探討，撰寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)筆記，在每周四的下午我們進(jìn)行溝通探討，相互學(xué)習(xí)，相互切磋，效果特別好。

(4)本學(xué)期我們組在進(jìn)行集體備課是，重點(diǎn)探討的是：打破常規(guī)的教法，每一課要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，爭(zhēng)取使每篇文章教起來(lái)都不落俗套。富有新意，不肯定按文章的依次去教，讓學(xué)生感覺(jué)到很新奇，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的新理念。

(5)根據(jù)學(xué)校的要求，每學(xué)期每個(gè)組要推出一位年輕的同志，上好一節(jié)公開(kāi)課，我是主動(dòng)培育我們組的年輕同志，多走進(jìn)課堂聽(tīng)他們的課，課后我們組進(jìn)行溝通提出自己合理的建議和看法，反復(fù)的聽(tīng)，反復(fù)的評(píng)課，使年輕同志盡快得適應(yīng)新課程。

(6)每個(gè)月對(duì)我們的課題進(jìn)行一次階段的小結(jié)，每人談?wù)勛约鹤罱膶?shí)施狀況，有什么新的感受，或新的收獲，就這樣我們組的同志進(jìn)步是相當(dāng)明顯的。

(7)在十月中旬，由我主講了一節(jié)公開(kāi)課〈〈用字母表示數(shù)〉〉我們?nèi)５睦蠋煻悸?tīng)了，課后進(jìn)行了評(píng)課，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。

在每周的教研活動(dòng)中，我們還就名師的教案進(jìn)行分析探討，每人找出勝利的地方和體現(xiàn)新理念的地方，久日久之，大家的新理念就多起來(lái)了，課堂中也隨和的運(yùn)用上了，學(xué)生反映很劇烈地。

2、通過(guò)幾個(gè)月的校本教研工作的實(shí)施，大家的教學(xué)工作感覺(jué)到了新意，收獲是不小的，所以我個(gè)人認(rèn)為，教研工作太重要了，一個(gè)學(xué)校假如只重視考勤，上課，忽視教學(xué)探討，那是沒(méi)有發(fā)展前景的，老師的觀念必需要跟上時(shí)代的步伐，跟上教化的步伐，否則是不合格的老師，那只有扎扎實(shí)實(shí)，一心一意地投入到教學(xué)探討中來(lái)，你才叫有水平的老師。當(dāng)然學(xué)校的管理也很重要，要有切實(shí)可行的校本研修實(shí)施方案，要有好的帶頭人帶領(lǐng)大家去實(shí)踐，使老師們潛心探討，讓我們課堂綻放異彩。

3、今后努力的方向

接著堅(jiān)持校本探討工作，全面貫徹教化方針，立足校本，務(wù)本求實(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中提高。充分利用學(xué)校的自身資源，以打造探討型老師為根本目標(biāo)，促進(jìn)自己教化實(shí)踐的不斷提高，努力使自己成為師德高尚，教技精湛，學(xué)問(wèn)淵博的老師。充分發(fā)揮骨干老師的作用，帶動(dòng)全校的老師共同進(jìn)步。

老師校本教研工作總結(jié)7

校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法，提升老師教學(xué)水平，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與試驗(yàn)過(guò)程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時(shí)調(diào)整了工作方法，制定了“科研促教、科研強(qiáng)?！钡墓ぷ魉悸?，為老師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教研工作要突出“以校為本”，注意“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想，完善“團(tuán)隊(duì)互助，協(xié)調(diào)發(fā)展”的教研方式，形成“發(fā)覺(jué)問(wèn)題——探討問(wèn)題——解決問(wèn)題”的教研工作模式，制定相關(guān)校本教研制度，完善老師激勵(lì)機(jī)制。

一年來(lái)，隨著校本教研工作的深化開(kāi)展，學(xué)校老師的實(shí)踐實(shí)力和理論探討水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。為了著眼于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，我們堅(jiān)持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度，扎實(shí)推動(dòng)課程改革試驗(yàn)，發(fā)揮“求真、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)拓進(jìn)取，在校本教研方面進(jìn)行了深化的探究與實(shí)踐，取得了肯定的閱歷和成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、健全制度，加強(qiáng)管理，營(yíng)造良好的教研氛圍

建立以校為本的教研制度是新課程改革的須要，也是新課程試驗(yàn)與實(shí)踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高老師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺(jué)性、主動(dòng)性和主動(dòng)性，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。為此，我校健全了機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，擔(dān)當(dāng)校本教研的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé);以年組為基本探討單位;教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、年級(jí)組長(zhǎng)為骨干力氣;全體老師為參加者、行動(dòng)者、探討者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)則，加強(qiáng)了組織管理。

為營(yíng)造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順當(dāng)進(jìn)行，我校堅(jiān)持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)探討方式，堅(jiān)持做到“六個(gè)一”的學(xué)習(xí)教研制度：每周一次校本培訓(xùn);每周一次年組教研;每月召開(kāi)一次教學(xué)月例會(huì);每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文;每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課;每學(xué)期完成一本接著教化學(xué)習(xí)筆記。為調(diào)動(dòng)廣闊老師參加校本教研的熱忱，發(fā)揮老師的自主探究實(shí)力，學(xué)校還將老師參加校本培訓(xùn)和接著教化學(xué)習(xí)狀況同評(píng)職晉級(jí)、評(píng)先選優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，使每位老師以參加者姿態(tài)參加到校本教研中來(lái)，切切實(shí)實(shí)為教化教學(xué)服務(wù)。為此，我校被評(píng)為校本教研先進(jìn)集體，校本教材開(kāi)發(fā)先進(jìn)集體，成為調(diào)兵山市20xx年度的文明單位。老師在各級(jí)各類(lèi)刊物上發(fā)表教學(xué)論文及相關(guān)作品近50篇，有效地提高了教化教學(xué)質(zhì)量和老師素養(yǎng)及學(xué)校品嘗。學(xué)校的探討文化、校內(nèi)文化突顯，它將逐步形成我校可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。我校起先走入可持續(xù)高速發(fā)展的快車(chē)道。

二、依據(jù)實(shí)際，以校為本，明確教研內(nèi)容和方式

我?，F(xiàn)有老師66名，學(xué)生1015人，辦學(xué)規(guī)模較大，依據(jù)教研實(shí)際狀況和發(fā)展的須要，我們樹(shù)立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，老師是探討者”的全新教研理念。以校為本，從實(shí)踐中不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決問(wèn)題。在學(xué)校開(kāi)展校本教研工作要特殊注意教研的內(nèi)容和方式。

首先，要明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：

①學(xué)校集體教研(學(xué)校每周星期三下午放學(xué)后組織全體老師集會(huì)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開(kāi)展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問(wèn)題);

②年組教研(學(xué)校每周組織一次年組教研，年組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決年組中老師提出的重點(diǎn)問(wèn)題);

③年部教研(學(xué)校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研，年部組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決年部重點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題);

④個(gè)體教研(不定時(shí)間地點(diǎn)，自主探究、學(xué)習(xí)、反思)。從內(nèi)容方法上有：

①備課教研、上課教研、聽(tīng)課教研、評(píng)課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”;

②學(xué)科課題探討教研;

③老師學(xué)習(xí)教研。在每一個(gè)教研環(huán)節(jié)里，我們堅(jiān)持做到有負(fù)責(zé)人，有目標(biāo)，有內(nèi)容，見(jiàn)成效，使每個(gè)老師在教研活動(dòng)中有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成互動(dòng)溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，文化氛圍深厚的和諧教研團(tuán)體。

幾年來(lái)，我們?cè)诮萄兄胁粩嗵骄颗c探討，從實(shí)踐中動(dòng)身，開(kāi)展了《潛能生的潛能開(kāi)發(fā)探討》、《以問(wèn)題為中心的語(yǔ)文教學(xué)探討》、《備課與教案關(guān)系的探討》等課題探討，老師參加率達(dá)94%，在教化教學(xué)中起到重要的理論指導(dǎo)作用。

其次，要把握教研的方式。教研有目標(biāo)，有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動(dòng)見(jiàn)成效的有利保障。教研方式全面性、敏捷性、適用性干脆體現(xiàn)校本教研的實(shí)效。我校特別重視校本教研的組織，采納老師自學(xué)、其次小學(xué)教學(xué)博客論壇、專題學(xué)習(xí)研討、課題試驗(yàn)探討、觀摩課匯報(bào)、探究課研討、研討課溝通、課程資源開(kāi)發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動(dòng)等組織形式，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。以自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的方法提升自我，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展和實(shí)力提高。通過(guò)各種教研方式的開(kāi)展，使廣闊老師形成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，形成一種相互切磋、研討、協(xié)商的合作溝通風(fēng)氣，相互學(xué)習(xí)，共享閱歷，彼此支持，共同成長(zhǎng)，使教學(xué)教研多元化發(fā)展，全面提高老師的教學(xué)效果和教學(xué)實(shí)力。

三、反思教學(xué)，強(qiáng)化意識(shí)，形成和諧的互動(dòng)溝通

反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。反思能養(yǎng)成老師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思索和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主子。在教學(xué)教研活動(dòng)中，要強(qiáng)化老師反思習(xí)慣，要學(xué)會(huì)反思，要常常對(duì)教學(xué)行為作自我分析，自我矯正，從自身教化教學(xué)中不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，從問(wèn)題中了解自我，提升自我。我校開(kāi)展校本教研工作以來(lái)，始終把反思教學(xué)作為一個(gè)重要教研內(nèi)容來(lái)抓，在教研活動(dòng)中常常組織老師如何進(jìn)行反思進(jìn)行專題研討，樹(shù)立老師反思意識(shí)，增加教研工作實(shí)力。

如今，老師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng)，可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，拷問(wèn)自己的教學(xué)思想，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。老師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的反思，有效的提高了老師的教學(xué)預(yù)料和分析實(shí)力。老師的教學(xué)調(diào)控實(shí)力、應(yīng)變實(shí)力、總結(jié)實(shí)力和評(píng)價(jià)實(shí)力大大得到提高，使教學(xué)閱歷逐步形成理論化，在教學(xué)中起到強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用。

為了促進(jìn)互動(dòng)與溝通，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位老師聽(tīng)課不少于15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于120節(jié)，要求老師互聽(tīng)互評(píng)，聽(tīng)課老師提出自己的觀點(diǎn)與講課老師溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。同時(shí)，學(xué)校年組、年部之間廣泛開(kāi)展課改試驗(yàn)的行動(dòng)探討，讓老師們就一節(jié)課中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的某一個(gè)問(wèn)題，探究活動(dòng)中的某一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑，由教化局領(lǐng)導(dǎo)、我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、我校骨干老師、外校優(yōu)秀老師等，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人剛好地解決問(wèn)題。這一舉措在教學(xué)中切實(shí)解決了不少問(wèn)題，有效地提高了教學(xué)效能，使我校形成和諧的教研學(xué)習(xí)溝通氛圍。

“會(huì)課”制是我校教務(wù)處提出并操作實(shí)施的。在詳細(xì)操作上，第一步確定講授內(nèi)容，其次步由各年組班主任老師備課、上課，各年組班主任老師聽(tīng)課;第三步由各年組班主任老師依據(jù)上課的狀況，溝通看法。實(shí)行了教學(xué)資源共享，保證了集體備課的實(shí)效性，形成了主動(dòng)熱情的校本教研氛圍，讓老師能夠在反思中溝通自己的思想，在溝通中相互學(xué)習(xí)，共同提高。20xx年上半年我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科一個(gè)輪回的“會(huì)課”;20xx年下半年我們進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)輪回的“會(huì)課”;接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期的時(shí)間我們將安排完成全部小科課程的“會(huì)課”。我校的“會(huì)課”將以半年一個(gè)小輪回、一年半一個(gè)大輪回的步伐堅(jiān)持輪回下去。

四、專業(yè)指導(dǎo)，名師引領(lǐng)，提升老師的教學(xué)效能

在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)覺(jué)一些老師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教化理念，很多老師的課堂上好像有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的探究學(xué)習(xí)等，但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比事實(shí)上是“換湯不換藥”，華而不實(shí)，大部分老師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運(yùn)用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象緣由，覺(jué)得理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐還缺少“名師引領(lǐng)”。

我校歷來(lái)就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任老師。她們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧下耦^苦干、不辭辛苦，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持，靜默地在本職上發(fā)揮作用。這些老師工作的勤奮、業(yè)務(wù)水平的超群、榮譽(yù)的取得，也是我們很多一線老師所不能及的。

這些老師，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她們的指導(dǎo)不是許多，自身發(fā)展的空間跨度萎縮，又自身的優(yōu)勢(shì)在四周沒(méi)有擴(kuò)散。對(duì)于這種狀況，20xx年3月剛開(kāi)學(xué)，我校確定并推出了“導(dǎo)師”制，并起先試行。也為使青年老師盡快適應(yīng)教學(xué)須要并能脫穎而出。我校激勵(lì)四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年老師協(xié)作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。“導(dǎo)師”們從教學(xué)常規(guī)、教案?jìng)鋵?xiě)、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行指導(dǎo)。我們的“導(dǎo)師”熱忱教授、無(wú)私奉獻(xiàn)，青年老師主動(dòng)上進(jìn)、勤學(xué)主動(dòng)。在“導(dǎo)師”們的熱心幫助下，青年老師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過(guò)一年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)，六位青年老師學(xué)科教學(xué)成果有了大幅度提升。

“名師引領(lǐng)、同伴對(duì)話、自我反思”是校本教研的基本原則，其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。我們眾多優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)無(wú)一例外地離不開(kāi)名師的引領(lǐng)。每個(gè)學(xué)校都有一部分優(yōu)秀的老師，他們都是學(xué)校的骨干力氣，更是學(xué)校的珍貴財(cái)寶，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分相識(shí)到這一點(diǎn)，要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)、為整體老師隊(duì)伍的成長(zhǎng)服務(wù)，要盡可能發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀老師的帶動(dòng)作用，給他們供應(yīng)廣袤的舞臺(tái)，通過(guò)肯定的形式、活動(dòng)，引領(lǐng)全校老師走專業(yè)化發(fā)展的道路。這些優(yōu)秀的老師就在學(xué)校老師們的身邊，隨時(shí)都可以與他們進(jìn)行溝通、探討，不受其他條件的限制，將會(huì)大大提高學(xué)校老師專業(yè)化成長(zhǎng)的速度，也會(huì)讓校內(nèi)的優(yōu)秀老師成長(zhǎng)為真正高水平的行家里手。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)創(chuàng)二小教研新局面

老師之間的合作精神是老師團(tuán)隊(duì)工作的核心。學(xué)校應(yīng)用團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化氛圍來(lái)激發(fā)老師的緊迫感，并對(duì)此加以贊同、支持和通力幫助，逐步形成改革的力氣，全面提高老師的教學(xué)實(shí)力。老師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學(xué)探討的重要方式。它有利于老師間的相互學(xué)習(xí)，彼此協(xié)作;有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題;有利于老師的快速成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)合作共同共享閱歷，彼此互動(dòng)支持，克服了老師之間孤立的自發(fā)行為，為學(xué)校校本教研帶來(lái)全新的活力。

“團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓進(jìn)取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng)。我們依托團(tuán)結(jié)協(xié)作的力氣，開(kāi)拓進(jìn)取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，取得了豐碩的成果。扎實(shí)的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)也使我校取得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市教化年老師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中，我校取得了全局?jǐn)?shù)學(xué)老師平均成果第一名的成果。全局政教領(lǐng)導(dǎo)考試個(gè)人成果第一名。全局“普九”學(xué)問(wèn)考試集體第一名。高效地完成了繼《獨(dú)輪車(chē)》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫(xiě)工作，它已經(jīng)成為我校每天利用20分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的參考用書(shū)。圓滿地完成了由延邊教化出版社出版發(fā)行的教輔用書(shū)——數(shù)學(xué)《神童課堂》第十一冊(cè)和第十二冊(cè)的編寫(xiě)工作。我校先后還獲得了“校本教研先進(jìn)集體”和“校本教材開(kāi)發(fā)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

勝利和喜悅屬于過(guò)去，挑戰(zhàn)和曙光還在將來(lái)。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，用開(kāi)闊的視野、理性的思維、開(kāi)拓的精神、實(shí)干的看法、實(shí)事求是的作風(fēng)，努力把