小學(xué)語文-部編版一年級上冊 《四季》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.會認“尖、說”等10個字。讀準多音字“地”的字音；會寫“天、四、是”3個字。認識“讠、蟲、夂”3個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點：識字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點：難點：認識折文等3個偏旁；會寫“天、四、是”等字。教具準備：多媒體課件、課文錄音、四季風(fēng)景圖片教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時【課時目標】1.會認“尖、說”等10個字。讀準多音字“地”的字音。會寫“天、四、是”3個字。認識“讠、蟲、夂”3個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文?！窘叹邷蕚洹空n件、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引入課題1.（播放一組四季美景的圖片）（課件出示2）教師引導(dǎo)：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一組圖片，讓我們一起來看大屏幕。你知道這些圖片展現(xiàn)的是什么季節(jié)的美景嗎？（師生互動）2.過渡導(dǎo)入：不同的季節(jié)有著不同的特點，我們今天就來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。（板書課題，齊讀課題。）二、初讀課文，感知文意1.教師范讀課文，讓生仔細聽。2.自由練讀，出示要求：（課件出示3）(1)借助拼音讀準字音；(2)注意詞與詞之間的停頓；(3)邊讀邊畫出文中的生字。3.（課件出示4）出示詞語，檢查認讀。尖尖??春天青蛙夏天彎彎就是冬天頑皮地說四季①課件出示詞語，借助拼音自由讀一讀，遇到不會的詞語，多讀兩遍。②同位互相讀一讀，遇到同位讀錯的地方，給糾正過來，并領(lǐng)他多讀兩遍。③指名讀，指導(dǎo)讀準.平舌音“四”；翹舌音“說、春、是”；前鼻音?“天、尖、彎”；后鼻音“冬”。④采取多種形式練讀。指名讀——開火車讀——小老師領(lǐng)讀——齊讀4.小組討論、識記生字。（1）（課件出示5）尖說春青蛙夏彎地就冬天四是（2）你用什么方法能記住這幾個字？（3）出示課件交流識記方法。用加一加的方法識記：尖（小?+?大?=?尖）蛙（蟲?+?土?+?土?=?蛙）圖文結(jié)合識記:彎（提供彎彎的小路圖片）熟字組成新詞識記：春天、尖頭、青蛙、冬天、夏天、就是偏旁表義識記：說的偏旁是“讠”，與說話有關(guān)。你在哪里見過這些生字？說給同學(xué)們聽聽。找生說一說，引導(dǎo)學(xué)生生活中識字。（4）認識多音字同學(xué)們在這些生字中，還有一個多音字，你知道是哪一個嗎？“地”是多音字，本課中讀輕聲“de”，還有一個讀音是“dì”,組詞為“大地”。（5）總結(jié)識字方法。同學(xué)們識字的方法很多，加一加、減一減、換一換、猜謎語、圖文結(jié)合、組詞，或者在生活中留心觀察周圍的廣告牌、周圍帶字的事物等，都能認識很多的字。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1.認識三個偏旁。教師引言：同學(xué)們不但讀得好，而且記得好、問得好。有三個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“讠、蟲、夊”。?“讠”言字旁，這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。?“夊”折文旁，“冬、夏”都含有這個偏旁。?“蟲”蟲字旁，“蛙”含有這個偏旁。2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。(1)學(xué)生觀察字形。（課件出示7）田字格課件(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。(3)師范寫，相機強調(diào)指導(dǎo)?！疤臁钡诙M略長，橫中線上起筆；撇捺舒展，比長橫略寬。“四”第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫要長，折稍稍左斜；第四筆是豎彎，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折或豎彎鉤?！笆恰薄叭铡痹跈M中線上方，要寫成倒梯形，略細長；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長。??(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍。(5)評議提高。書寫正確一顆星；大小比例得當兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準三顆星；美觀規(guī)范四顆星。3．自由讀文。教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。（課件出示6）多媒體出示朗讀要求。一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。同學(xué)們讀了課文之后，你有什么感受呢？初讀課文后，認識了很多生字新詞，讀通了課文，我感受到了春、夏、秋、冬這四個季節(jié)的景色都不一樣。我還知道了小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，他們是什么樣子的？四、布置作業(yè)，課外延伸1．教師引言：小朋友們可真了不起，我們不僅要喜歡春、夏、秋、冬四位小姐姐也，還要學(xué)會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！2．課件展示課堂作業(yè)。3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？板書設(shè)計：

4四季天四是一年級上冊《四季》學(xué)情分析學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,能喚起學(xué)生的想象,很受兒童的喜愛。本篇課文是一年級上期教材的第一組課文中的學(xué)習(xí)文本,學(xué)生基本掌握了漢語拼音,逐步學(xué)會運用漢語拼音識字,同時也掌握了一定的識字方法,因此識字、讀準讀通課文難點不大。但對文本的四季分明的代表物,來說,孩子的體驗不夠深刻,因此對文本的語感把握就有了一定的難度。所以教學(xué)中教師要注重對學(xué)生文本內(nèi)容的課外拓展與延伸,給學(xué)生詩意的自然環(huán)境,進學(xué)生理解四季,熱愛大自然;詩意的課堂,趣味的教學(xué)活動,讓學(xué)生能夠?qū)W后進行思維發(fā)散,進行創(chuàng)造性的活動。一年級上冊《四季》效果分析《四季》課文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。我在設(shè)計這篇課文的時候要求學(xué)生讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準字音，重點讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，但因為中國幅員遼闊，物候差異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視頻，豐富學(xué)生對自然現(xiàn)象的認知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生模仿課文中簡單的短語和句式，表達他們對大自然的喜愛之情。一年級上冊《四季》教材分析《語文新課程標準》的課程總目標提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進行教學(xué)設(shè)計。《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情，從而激發(fā)學(xué)生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。全文共四小節(jié)，運用擬人化的手法，描述了四季不同的特點和代表性事物，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣，篇幅不長讀起來郎朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。1.朗讀指導(dǎo)。課文語言親切、生動，可以采用多種形式的朗讀，在正確朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，才能品味詩歌的趣味。必要時，教師可以范讀。（1）讀好疊詞“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”?？梢猿鍪鞠鄳?yīng)圖片，觀察小草、荷葉、谷穗，感受它們的樣子，讀出可愛的感覺。（2）讀好人物說的話。最后一節(jié)的表達與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”?？勺寣W(xué)生變換語音語調(diào)，帶著動作或神態(tài)，演一演，讀一讀，讀出不同季節(jié)事物的不同語氣。讀春天的句子要讀得歡快一點，讀夏天的句子要讀出熱鬧的感覺，讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出可愛的感覺。輕聲“地、著”的朗讀指導(dǎo)要注意在句子中進行。（3）指導(dǎo)背誦。可以借助課件，播放春夏秋冬不同季節(jié)的景物，讓學(xué)生邊觀看畫面，邊按照四季的順序背誦，也可以借助板書，讓學(xué)生加個動作，彎彎腰，挺挺肚子，邊演邊背誦。2.理解運用。四季如春的地區(qū)的學(xué)生，對于秋天，尤其是冬天雪花飄、堆雪人的情景不熟悉。教學(xué)中可結(jié)合課文插圖或視頻，便于學(xué)生建立直觀形象，幫助理解讀懂詩歌。字詞的理解，需要借助圖片理解，比如學(xué)生對“谷穗”并不熟悉，可以通過圖片讓孩子認識。“鞠著躬”，可以動作表演理解?！邦B皮地說”，頑皮的語調(diào)可以在朗讀中理解感悟。課文結(jié)構(gòu)大致相同，每小節(jié)都以某種事物說“我是……”來結(jié)尾。即體現(xiàn)該事物的季節(jié)代表性，又表達出對四季的喜愛之情。可以在朗讀體會語言表達形式的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生模仿句式自由表達。教學(xué)目標：1.會認“尖、說”等10個字。讀準多音字“地”的字音；會寫“天、四、是”3個字。認識“讠、蟲、夂”3個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點：識字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點：難點：認識折文等3個偏旁；會寫“天、四、是”等字。教具準備：多媒體課件、課文錄音、四季風(fēng)景圖片一年級上冊《四季》第一課時評測練習(xí)yònɡɡěijiādiǎndezìxuǎnzézhènɡquèyīnjié1.用“√”給加點的字選擇正確音節(jié)。土地(dedì)說話(suōshuō)就是(jiùjioù)頑皮地(dedì)說青蛙(qīnɡqīn)春天(chūnchuēn)pīnyipīnxiěyixiě2.拼一拼，寫一寫。jīntiānshìsìyuèshíbārì3.小朋友們,你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?和爸爸媽媽一起說說。4.我要把我最喜歡的季節(jié)畫下來。一年級上冊《四季》課后反思《四季》這首詩歌讀起來朗朗上口，四季是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第四課，它是一首富有情趣的兒童詩，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。反思本課的教學(xué)：1、隨文識字，滲透識字方法。低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是識字，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。我在課堂中利用多樣化的教學(xué)方法，識字、生字多次復(fù)現(xiàn)，在不同的語境中反復(fù)識字，注重識字方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和能力。在課初，我出示了寫有季節(jié)名稱的課件，然后讓學(xué)生讀讀。這幾個字，大部分學(xué)生都認識，很容易讀出來，有的學(xué)生是在人名中認識了“冬”和“夏”字，有的通過讀課外書認識的，還有的是別人教的，熟字加熟字也是一種識字方法，學(xué)生識字的途徑很多，除了從課堂中去學(xué)，只要認真觀察，做個有心人，生活中到處都可以認識到漢字，漢字無處不在。2、激發(fā)興趣，促進學(xué)習(xí)動力。從學(xué)生喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，產(chǎn)生好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的潛能，為學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和探究習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。課堂上豐富的閱讀形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)造積極的讀書氛圍,培養(yǎng)學(xué)生樂意讀書的習(xí)慣。在掌握字音、字形，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。不足之處：1、在教學(xué)環(huán)節(jié)中忽視了書空和口頭組詞。2、課程設(shè)計還要再緊湊一些。3、教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我認為我對教材的把握還不太準確，對學(xué)生組織不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需要加強努力，真正的做到走進學(xué)生，融入其中，建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一年級上冊《四季》課標分析??一、《語文課程標準》中指出：低年級識字教學(xué)的目標是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。一年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)注意力維持時間較短，識字應(yīng)采用“有趣”的形式來吸引孩子，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當中去。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸進入課堂，把多媒體課件與識字有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在生動、有趣的多媒體課件中識字，能讓識字能力得到最優(yōu)化。本課的教學(xué)設(shè)計力求凸現(xiàn)識字的趣味性、有效性和綜合性。第一學(xué)段(1～2年級)(一)識字與寫字目標1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。3．能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努