小學音樂-《哦十分鐘》教學設計學情分析教材分析課后反思

《哦，十分鐘》音樂教案【教學內容】：學習歌曲《哦，十分鐘》【教材分析】：《哦，十分鐘》是人音版小學教材四年級上冊第三課《快樂的校園》中的一首歌曲。這是一首四二拍、二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。第一段奏緊湊，曲調反復出現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進?！芭?，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎?！緦W情分析】：1、在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了一定的基礎，但每班還有四五個音樂上的后進生五音不全，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。2、在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的。因此，需要學生先熟悉旋律，再做欣賞。3、抓住年齡段好動的特點，律動貫穿始終，激發(fā)學習情趣?！窘虒W目標】：1、能用明亮、富有彈性的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》，同時能夠表現歌曲所表達的“朝氣蓬勃”、“歡樂愉悅”的幸福童年生活的歌曲主題。2、在音樂活動中掌握四二拍的強弱、指揮圖示。3、準確演唱兩處切分音【教學重難點】：1.準確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現出快樂的心情。2.創(chuàng)編課間游戲的節(jié)奏，配合歌曲進行演奏，從而感受歌曲歡快、活潑的情緒，并用明亮、富有彈性的聲音學唱歌曲3.準確演唱兩處切分音【教學用具】：多媒體電子琴小樂器【教學課時】：一課時【教學過程】：創(chuàng)設情境激情導入說一說學生自己課間活動的形式導入激發(fā)情趣教學新課（一）1、聆聽歌曲感受情緒2、聆聽歌曲感受速度3、邊聽歌曲邊感受四二拍強弱節(jié)拍（拍手為強拍，拍肩為弱拍）3、教師范唱4、學生小聲跟唱找出難唱的句子5、完整演唱歌曲（二）如果用小樂器為歌曲伴奏會是怎樣的效果呢？1、教師示范小樂器演奏方法2、小組上臺表演三、創(chuàng)編與活動的除了用演唱，小樂器表現歌曲還能用什么形式表現呢？（學生：動作、舞蹈）1、小組討論動作表演2、小組展示，優(yōu)秀的動作大家一起學習3、教師評價四、課堂小結同學們，鈴聲響了，屬于我們大家的十分鐘真正的到來了，讓我們大家一起帶著歡快、喜悅的心情盡情的享受課間十分鐘的快樂吧。（隨音樂律動離開教室）四、升華情感拓展延伸：五、【課后反思】：在開始導入的部分，我以聽覺領先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；在談一些課間活動時，正符合了學生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，我覺得本堂課難點解決的很順利，感覺養(yǎng)成什么習慣就是什么習慣，由于開始就是很標準的練習，所以到后來的演唱中沒有在難點方面費一點的勁，歌曲在音準方面應該是沒有一點問題，但是四年級的學生唱歌時很容易越唱越喊，越唱越粘，不太會表現出跳躍有彈性的聲音，這方面的訓練應該在日后的教學中加強?？傊?，在這堂課的教學中我注重學生的主體發(fā)展，培養(yǎng)學生主動學習,建立了一種民主、平等、和諧的師生關系，在表演、演唱時讓學生自己去做，并適時地加以指導，只要他們能做、想做，不求學生如何完美，只求他們樂中學，學中樂。本節(jié)課我充分相信學生的能力，讓學生都主動參與到教學活動中來。以學生發(fā)展為本，努力為學生享受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，尊重學生獨特的情感與創(chuàng)新體驗，增強學生的體驗與感受和實踐能力，通過豐富多彩的教學實踐活動，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體地位。學情分析：1、在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了一定的基礎，但每班還有四五個音樂上的后進生五音不全，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。2、在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的。因此，需要學生先熟悉旋律，再做欣賞。3、抓住年齡段好動的特點，律動貫穿始終，激發(fā)學習情趣。效果分析：每位同學都能節(jié)奏準確，情緒飽滿的演唱和表演歌曲。激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，小組合作默契，充分體現孩子的主導性?！窘滩姆治觥浚骸杜叮昼姟肥侨艘舭嫘W教材四年級上冊第三課《快樂的校園》中的一首歌曲。這是一首四二拍、二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。第一段奏緊湊，曲調反復出現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進?！芭叮昼姟背隽撕⒆觽儗φn間十分鐘的由衷歡迎。評測練習：對學生本節(jié)課的學習成果進行檢驗，是否達到教學目標。各小組展示學生互評，教師指導并及時鼓勵。【課后反思】：在開始導入的部分，我以聽覺領先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒；在談一些課間活動時，正符合了學生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，我覺得本堂課難點解決的很順利，感覺養(yǎng)成什么習慣就是什么習慣，由于開始就是很標準的練習，所以到后來的演唱中沒有在難點方面費一點的勁，歌曲在音準方面應該是沒有一點問題，但是四年級的學生唱歌時很容易越唱越喊，越唱越粘，不太會表現出跳躍有彈性的聲音，這方面的訓練應該在日后的教學中加強。總之，在這堂課的教學中我注重學生的主體發(fā)展，培養(yǎng)學生主動學習,建立了一種民主、平等、和諧的師生關系，在表演、演唱時讓學生自己去做，并適時地加以指導，只要他們能做、想做，不求學生如何完美，只求他們樂中學，學中樂。本節(jié)課我充分相信學生的能力，讓學生都主動參與到教學活動中來。以學生發(fā)展為本，努力為學生享受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，尊重學生獨特的情感與創(chuàng)新體驗，增強學生的體驗與感受和實踐能力，通過豐富