小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-多米諾骨牌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《多米諾骨牌》教案教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感知多米諾骨牌的游戲規(guī)則，倒牌原理，了解力量的傳遞這一知識(shí)。通過(guò)操作練習(xí)讓學(xué)生掌握骨牌由線(xiàn)變面，及線(xiàn)、面、立體結(jié)合的方法，能擺出簡(jiǎn)單造型。同時(shí)能與小組其他成員合作完成一個(gè)作品。通過(guò)總結(jié)擺牌經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)多米諾骨牌帶給人們的生活啟示，體會(huì)團(tuán)結(jié)、合作、謹(jǐn)慎等道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：線(xiàn)、面、立體結(jié)合的方法教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入今天老師要和大家一起玩多米諾骨牌。（板書(shū)）小小木板不起眼，聚集起來(lái)很壯觀，那么他們能組合成什么壯觀的景象呢，我們一起來(lái)看一看。播放視頻，用壯觀的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。師：小小的骨牌加入了人們的靈感、智慧和努力后，完成了一次又一次的精彩表演?？赐暌曨l大家知道多米諾骨牌怎么玩了嗎？介紹多米諾將骨牌按一定間距排列成行，或分行成片。推倒第一張骨牌，其余的發(fā)生連鎖反應(yīng)依次全部倒下。這就是力量的傳遞。這可是一個(gè)物理知識(shí)呢，真是沒(méi)有想到小小的游戲蘊(yùn)含著大的物理知識(shí)，想不想知道是誰(shuí)發(fā)明了這么有智慧的游戲呢？最開(kāi)始的多米諾骨牌，只是單線(xiàn)玩法，就比賽規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)推的多，推的遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的玩法可是花樣百出，造型奇特，由單線(xiàn)慢慢向著平面、立體發(fā)展。練習(xí)擺法同學(xué)們想不想試一下呢？俗話(huà)說(shuō)的好，竹子是一節(jié)一節(jié)長(zhǎng)起來(lái)的，功夫是一天一天練起來(lái)的。所以我們還得要從簡(jiǎn)單的單線(xiàn)擺放開(kāi)始練習(xí)。板書(shū)：線(xiàn)面立體先看提示，再擺牌練習(xí)單線(xiàn)擺法，教授S形擺法練習(xí)雙線(xiàn)擺法，找學(xué)生講擺法貼到黑板上。思考怎樣可以將雙線(xiàn)變成三線(xiàn)，教師板演學(xué)習(xí)“山”子形擺法，初步練習(xí)立體圖形。小組合作擺造型，進(jìn)行挑戰(zhàn)賽教師巡回指導(dǎo)五、欣賞評(píng)價(jià)如有不成功的當(dāng)場(chǎng)找原因。成功的表?yè)P(yáng)。小結(jié)讓學(xué)生談感悟。引導(dǎo)學(xué)生：要團(tuán)結(jié)不怕失敗教師總結(jié)：同學(xué)們的作品只有80枚骨牌，就付出了很多。而我們看到的視頻中有幾萬(wàn)枚，十幾萬(wàn)枚，一個(gè)成功的作品需要經(jīng)歷反復(fù)實(shí)驗(yàn)和多次倒牌，需要很大毅力，那真是蘊(yùn)含了太多的汗水和希望。今后我們做人做事也要思前想后，多多為大局著想?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出:“綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ),將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題,積極開(kāi)展活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！庇纱丝梢?jiàn),確定教學(xué)中學(xué)生的主體地位是綜合實(shí)踐活動(dòng)致力體現(xiàn)的核心內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)就必須對(duì)學(xué)生這一教學(xué)活動(dòng)的主體有充分地了解和分析。通過(guò)前一年的學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課程有了初步的了解。多數(shù)孩子學(xué)習(xí)紀(jì)律好，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)綜合實(shí)踐這門(mén)課程有比較濃厚的興趣。但是他們的研究能力還停留在網(wǎng)上查找資料的層面，缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究的興趣和方法。因此目前亟待解決的問(wèn)題是,盡量讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)解脫出來(lái)，多留給學(xué)生自由實(shí)踐鍛煉的時(shí)間和空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。本課開(kāi)始，我用視頻導(dǎo)入的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)一動(dòng)，擺一擺的沖動(dòng)。接著利用學(xué)生的這份好奇心，向?qū)W生們展示基本的由線(xiàn)到面，一直到立體圖形的擺牌方法。中間穿插了大量的圖片和視頻，以輔助學(xué)生初步感知多米諾骨牌擺放形式的多樣性，同時(shí)也給學(xué)生提供了素材。最后展示環(huán)節(jié)，我將學(xué)生的成功視頻放到大屏幕上一起觀看，同時(shí)，將成功的案例和不成功的案例給同學(xué)們一一分析。通過(guò)同學(xué)們的小組合作，成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們也總結(jié)了很多道理，比如擺放多米諾骨牌時(shí)要細(xì)心謹(jǐn)慎，在小組合作中要注意團(tuán)隊(duì)合作精神，不能為了自己的想法而破壞團(tuán)隊(duì)的利益?？傊?，這節(jié)課學(xué)生們既學(xué)會(huì)了多米諾骨牌的初步擺放方法，也了解了多米諾骨牌所帶給我們的精神方面的鼓勵(lì)?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中指出:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要根據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮,還要基于學(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求做出規(guī)劃。五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力?！毒V要》中指出:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題的選擇有自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。綜合《綱要》中的要求，我在選課題時(shí)注意選擇符合學(xué)生生活年齡特點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,主動(dòng)參與，自主探究的課題。我選課時(shí)考慮到想到孩子們對(duì)益智玩具非常喜歡，特別是在玩多米諾骨牌時(shí),非常投入，我對(duì)多米諾骨牌的造型多變，機(jī)關(guān)設(shè)計(jì)的巧妙變化也非常感興趣。于是,我和孩子們共同開(kāi)展了本次綜合實(shí)踐活動(dòng),讓孩子們研究并創(chuàng)作造型各異的多米諾造型。一、練習(xí)單線(xiàn)擺法，教授S形擺法練習(xí)雙線(xiàn)擺法，找學(xué)生講擺法貼到黑板上。思考怎樣可以將雙線(xiàn)變成三線(xiàn)，教師板演學(xué)習(xí)“山”子形擺法，初步練習(xí)立體圖形。二、小組合作擺造型，利用線(xiàn)、面、立體結(jié)合的方法?！抖嗝字Z骨牌》教學(xué)反思《多米諾骨牌》是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，多米諾骨牌本身就是一個(gè)游戲，只是它是一個(gè)具有科學(xué)意義的游戲，要在玩的過(guò)程中感受到科學(xué)的知識(shí)，我覺(jué)得對(duì)我而言也是比較難的，下面我來(lái)對(duì)我的這一堂課進(jìn)行反思。一、目標(biāo)的達(dá)成這堂課我制定的目標(biāo)是1.感知推力的作用--克服物體的靜摩擦力，從而使其傾倒。能理解多米諾骨牌的玩法是依據(jù)力的傳遞和多種的連接方法2.小組合作擺出各種造型，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些小機(jī)關(guān)。二、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我在備課的時(shí)候環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是第一環(huán)節(jié)是嘗試直線(xiàn)的骨牌推骨牌，第二環(huán)節(jié)是骨牌新連接，也就是設(shè)計(jì)不同的圖形進(jìn)行連接，第三環(huán)節(jié)是從這項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)多米諾骨牌帶給我們的生活啟示。在活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在第一次嘗試的時(shí)候，我本來(lái)是打算讓孩子嘗試直線(xiàn)的，但孩子的想法很多的，一下子就想到了曲線(xiàn)，下次備課的時(shí)候應(yīng)該再開(kāi)放一些，應(yīng)該以學(xué)生為主，以學(xué)生的想法為主，既然孩子在第一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候就想到了曲線(xiàn)，那應(yīng)該從孩子出發(fā)，直接引導(dǎo)可以嘗試不一樣的方法。所以我覺(jué)得在課堂中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)意外情況，老師應(yīng)該具有對(duì)意外情況緊急處理的能力。今天采用的4人-組合作,由于這樣的操作活動(dòng),孩子們都想嘗試，出現(xiàn)的矛盾、問(wèn)題則很多。調(diào)整為2人-組合作,就可以避免這些問(wèn)題，也可以讓每個(gè)孩子充分的探索發(fā)現(xiàn)，三、規(guī)則意識(shí)多米諾骨牌這種游戲，需要小組學(xué)生集體參與，所以在活動(dòng)之前的規(guī)則要求是十分重要的，重要才能有秩序的玩，在玩之前，要把游戲的規(guī)則明確的告訴學(xué)生，而且是要在全體學(xué)生安靜的情況下明確游戲的規(guī)則。四、游戲的隱含的知識(shí)多米諾骨牌中是隱含著科學(xué)的知識(shí)的，需要孩子在探索的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，明白道理。但這并不是一個(gè)純粹的游戲的活動(dòng)，所以老師間接的引導(dǎo)也是非常重要的，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)。課標(biāo)分析《綱要》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí)做出了如下闡述。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其他課程具有互補(bǔ)性。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有如下特性。(1)整體性綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須立足于人的個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。(2)實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“想象”“反思”“體驗(yàn)”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。(3)開(kāi)放性綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一