部編版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》說課稿

《荷葉圓圓》說課稿2017級公共事業(yè)管理班HYX（一）說教材《荷葉圓圓》是部編版小學(xué)語文一年級下冊課本第六單元中的第二篇課文，是由胡木仁所作的一篇活潑輕快的散文詩。詩中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法生動(dòng)地描寫了圓圓的，綠綠的荷葉——荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘，表達(dá)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛之情，為我們呈現(xiàn)出一幅清爽而又極富生趣的夏日景象。詩中語言簡單有趣、結(jié)構(gòu)清晰明了、配圖生動(dòng)，處處洋溢著童真、童趣，有利于激發(fā)孩子的閱讀興趣及想象力。說教學(xué)目標(biāo)針對新課標(biāo)中第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，同時(shí)結(jié)合課文特點(diǎn)及低學(xué)段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.能夠根據(jù)拼音標(biāo)注認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)字，能夠正確熟練地書寫“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美”7個(gè)生字。2.能借助課文拼音用普通話正確、流利且有感情地朗讀全文，并背誦全文。把握課文主要內(nèi)容，感受荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂，體會(huì)詩中語言散發(fā)的美好。3.學(xué)習(xí)理解課文的重點(diǎn)描寫性語句“（物體）是（形容詞），（形容詞）”和“（）說，荷葉是我的（）”，發(fā)揮想象力與表達(dá)能力仿寫句子并加以應(yīng)用。（三）說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：新課標(biāo)中把第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)確立為“結(jié)合上下文和實(shí)際生活了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語...展開想象獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，因此我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)文中“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字，并學(xué)習(xí)有關(guān)組詞，積累詞語表達(dá)同時(shí)能夠正確流利地朗讀課文。全面把握課文內(nèi)容，理解“搖籃”、“停機(jī)坪”等藝術(shù)性表達(dá)所蘊(yùn)含的意思，體會(huì)語言之美。教學(xué)難點(diǎn)：處于低學(xué)段的學(xué)生對于課文文本的認(rèn)識(shí)還比較單一，因此對于課文內(nèi)容的理解可能存在一定難處，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“搖籃”、“停機(jī)坪”、“雨傘”、“歌臺(tái)”等詞語表達(dá)所蘊(yùn)含的意義，體會(huì)散文詩中的語言的優(yōu)美。（四）說教法、學(xué)法教法：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者與組織者。因此在本課教學(xué)過程中我會(huì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，首先通過多媒體課件呈現(xiàn)課文相關(guān)圖片，由直觀形象激發(fā)學(xué)生興趣；而后讓學(xué)生自己根據(jù)拼音朗讀課文，大致把握課文內(nèi)容；而后通過問題引導(dǎo)，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式合作探究尋找答案；最后分角色朗讀、接力朗讀等形式鞏固課文內(nèi)容。學(xué)法：本課散文詩語言簡單、結(jié)構(gòu)清晰，因此對于學(xué)生的學(xué)法我主張延續(xù)自主學(xué)習(xí)能力、合作探究的方式。學(xué)生初讀課文對文本內(nèi)容有大致了解；而后帶著老師提出的問題去讀，與同學(xué)討論結(jié)果，理清課文結(jié)構(gòu)；學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行模仿造句并進(jìn)行分享，從而學(xué)習(xí)體會(huì)詩中這樣寫的好處與語言的優(yōu)美。（五）說教學(xué)流程1.情境導(dǎo)入，揭示課題用多媒體課件向?qū)W生展示荷葉圖，問“看，你們知道這是什么嗎？它是什么樣的呢”，由此引發(fā)學(xué)生們的關(guān)注，從而引出課文標(biāo)題“荷葉圓圓”，板書課題。2.自讀課文，把握整體學(xué)生借助拼音自主閱讀課文，圈劃排除生字，了解概括文章主要內(nèi)容。通過讓學(xué)生自主閱讀課文，不僅可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力，同時(shí)也是在閱讀過程中對課文內(nèi)容框架進(jìn)行大致的了解。3.問題引導(dǎo)，體味特色這篇課文主要圍繞小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉之間的關(guān)系展開，因此本部分教學(xué)也將著眼于此。通過老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文重要部分，首先“你們在讀的過程中都認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友，它們都在干什么啊？”，從而放映圖片引出課文中五位主要角色，即荷葉與它的伙伴們。圍繞四句“...說，荷葉是我的...”展開講解“搖籃”、“停機(jī)坪”、“歌臺(tái)”和“雨傘”，體會(huì)詩中用詞的生動(dòng)優(yōu)美。再通過分段接力朗讀和分角色朗讀鞏固對課文的認(rèn)識(shí)。4.拓展延伸，豐富表達(dá)這一部分著眼于課后問題及知識(shí)的運(yùn)用，需要學(xué)生將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容內(nèi)化理解并實(shí)際運(yùn)用出來，首先是課后問題的仿句，可以為學(xué)生提供相關(guān)物品的圖片供學(xué)生回答，學(xué)生也可自行想象，而后提出問題“課文中只寫了荷葉的四位好朋友，那么小朋友們，你們想一想荷葉的其他好朋友會(huì)對荷葉說什么呢？”（運(yùn)用“...說，荷葉