小學(xué)語文-21大自然的聲音教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

21.大自然的聲音教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.認識“妙”“奏”等七個生字，認識多音字“呢”，會寫“妙”“演”等13個字。了解擬聲詞。2.朗讀課文,背誦課文第2-3自然段。了解課文作特點。3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗。抓住重點詞句，感受大自然美。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話，積累擬聲詞。教學(xué)準備，多媒體課件。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入情境。今天老師帶大家認識一位新朋友——大自然。他的家族里有很多無師自通的音樂家和歌手，他想帶大家去欣賞一場特殊的音樂會，讓我們一起走進大自然的聲音。板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。想想課文是圍繞哪句話寫的。2.檢查預(yù)習(xí)情況。(1)字音:出示生字詞，指名讀，師強調(diào)“奏”是平舌音。再找小老師領(lǐng)讀。(2)字義：引導(dǎo)學(xué)生找出“呢”這個多音字。讓學(xué)生知道根據(jù)它的意思來選擇讀音。(3)字形:找出容易寫錯的兩個字“琴”、“敲”，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形。學(xué)生找出容易出錯的地方。然后進行鞏固練習(xí)，并展示書寫情況。3.剛才讀了課文，誰能說說課文是圍繞哪句話寫的?教師板書：大自然有許多美妙的聲音。設(shè)計意圖:在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況時，指導(dǎo)學(xué)生從字音、字形、字義三個方面學(xué)習(xí)本課的生字詞；引導(dǎo)學(xué)生觀察“琴”和“敲”在田字格里的擺放位置和筆順的穿插，提示撇和捺寫得舒展。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“呢”是多音字，并教給學(xué)生根據(jù)意思來判斷多音字正確讀音的方法。三、整體感知1.請同學(xué)們默讀課文，看看作者是從哪幾個方面寫大自然聲音美妙的?畫出相關(guān)的語句并完成任務(wù)單一。引導(dǎo)學(xué)生找出中心句里面的關(guān)鍵詞。教師板書：風(fēng)、水、動物。設(shè)計意圖:讓學(xué)生通讀課文，知道這三句話都位于每段的開頭，后面的句子都是圍繞這一句話來寫的，這就是中心句。并引導(dǎo)學(xué)生找出中心句里面的關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。四、精讀課文、品讀感悟1.讓我們一起走進大自然，認識它的音樂家，比比誰的聲音最美妙?用你喜歡的方式讀一讀，劃出你覺得最美妙的聲音，并積累在任務(wù)單二上。教師板書:關(guān)鍵詞。2.全班交流:說說你找的大自然美妙的聲音。3.指名讀美妙聲音的句子。問：你為什么這么讀？引導(dǎo)學(xué)生去體會微風(fēng)和狂風(fēng)的不同。然后帶著體會再讀。4.聯(lián)系生活:生活中，你在哪里聽到過這樣的聲音？(課后的第三題)。5.指導(dǎo)背誦：風(fēng)吹起來了，他把樹葉吹響了。讀這句話，并聯(lián)系生活分別說一說同樣的樹葉，不同的風(fēng)；不同的樹葉，同樣的風(fēng)你聽到的聲音。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出。不一樣的樹葉，有；不一樣的季節(jié)，有。檢查背誦。教師板書:背誦6.指導(dǎo)朗讀：作者寫了兩種不同的風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出微風(fēng)的溫柔，狂風(fēng)的雄偉。(1)指名讀，學(xué)生評價。再讀。同桌讀。(2)男女生分讀，用背景音樂陪襯兩種不同的風(fēng)聲。教師:從你們的讀書聲中，我聽出了微風(fēng)的溫柔，狂風(fēng)的雄偉。教師板書:朗讀設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來感受語言的生動美；指導(dǎo)學(xué)生采用不同形式進行朗讀，在讀中感受語言的韻味，深入體會大自然聲音的美妙。同時教給學(xué)生朗讀、背誦都是積累好詞好句方法。讓學(xué)生聯(lián)系生活，感知回憶不同的風(fēng)吹響各種樹葉的聲音，加深對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生背誦。7.學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三、四自然段(1).畫出描寫水聲、動物聲的詞語，并摘抄帶任務(wù)單三上。(2).小組內(nèi)交流對這些生動語言的體會。(3).小組內(nèi)交流自己喜歡的聲音。(4).讓學(xué)生觀察這些詞語的特點，了解擬聲詞。(5).師生一起合作讀，伴隨著水聲的聲音。(6).拓展閱讀水是大自然了不起的音樂家，自己讀一讀《瀑布》，找出描寫聲音的詞語，結(jié)合生活和剛才聽到的說說你的感受。通過讀一讀，再來體會這兩句話。8.小組交流第四自然段設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用第二段的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第三、四自然段；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞，從生活中找出聽到的擬聲詞。結(jié)合第三自然段學(xué)習(xí)，拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過描寫瀑布聲音的語句，體會瀑布的壯觀神奇；進一步感受大自然中水聲的豐富，領(lǐng)略生動語言的魅力。五.小結(jié)這節(jié)課我們欣賞了大自然的風(fēng)聲，水聲，動物叫聲，作者就是從這三方面寫大自然聲音美妙，的也就是二、三、四自然段都是圍繞第一自然段來寫的，整篇課文的結(jié)構(gòu)是總分，第二、三、四自然段的結(jié)構(gòu)也是總分。六.小練筆你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學(xué)們交流，如，“鳥兒是大自然的歌手”“廚房是一個音樂廳”設(shè)計意圖：學(xué)生能圍繞一種聽到過的美妙的聲音寫幾句話。能回顧課文中的生動語言，如擬聲詞來寫一寫。初步嘗試運用總分的寫作方法。課后作業(yè)：在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。?（?????????）的音樂會?????（?????????）的山中小曲?（?????????）的樂曲???????（?????????）的聲音?（?????????）的呢喃細語????（?????????）的鳥叫照樣子，把下面的句子變得更具體、更生動。?例：小象在樹林里行走。?1.（????????）小象在（????????）樹林里行走。2.?大自然有許多聲音。?大自然有許多（?????????????）聲音。?3.?下雨的時候，一場音樂會便開始了。?下雨的時候，一場（????????????）音樂會便開始了。?三、按要求改寫句子。?1.?小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。（仿寫一個擬人句）?___________________________________________________________?八、板書設(shè)計：大自然的聲音風(fēng)關(guān)鍵詞大自然有許多美妙的聲音水聯(lián)系生活經(jīng)驗動物朗讀背誦21、大自然的聲音????課標分析?課標分析：?新課程標準強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生?、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過朗讀、聯(lián)系生活感受體驗、抓住重點詞句品析等方法，讓學(xué)生真正地語言文字的美和聲音的美妙。?新課程標準強調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。?因此根據(jù)課程標準，我在教學(xué)過程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚。我先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容；再通過朗讀想象、聯(lián)系生活等多種方式，感受課文語言的生動，體會大自然中聲音的美妙，并積累摘抄，然后結(jié)合課后“小練筆”，圍繞一種聽到的聲音寫幾句話。?課后小練筆的內(nèi)容是學(xué)以致用的體現(xiàn)。因有了之前的鋪墊,教學(xué)時我需要給學(xué)生充分的思考、合作和交流的時間，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“美妙的聲音”這一主題，想一想自己?在生活中還聽到過哪此美妙的聲音?？梢越柚闹凶约合矚g的詞語或句子，試著仿寫出自己聽到過的美妙聲音，從而讓學(xué)生贊美大自然。?????21大自然的聲音????學(xué)情分析學(xué)情分析：三年級上是學(xué)生從第一階段過渡到第二階段學(xué)習(xí)的階段，學(xué)習(xí)重點轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達”，給他們的學(xué)習(xí)帶來困難和不適。而這些困難、不適一定會體現(xiàn)在從閱讀到表達的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法，不斷積累閱讀經(jīng)驗，從而不斷提高閱讀能力和表達能力。??聲音對于學(xué)生來說好像是熟悉的東西，但學(xué)生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題，沒有思考過他們經(jīng)常聽到的聲音有什么不同。在體會大自然聲音美妙的同時，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。大自然的聲音效果分析????效果分析：?本課教學(xué)目標是：?知識和技能:獨立學(xué)會認識“妙、奏”等7個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”?等13個字，會寫“美妙、音樂家”等22個詞語。有感情朗讀課文，背誦第二、三自然段，感受大自然聲音的美妙。?過程與方法：能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表，學(xué)會用簡單的思維導(dǎo)圖理解課文內(nèi)容。用創(chuàng)設(shè)情境運用“找一找、劃一劃、讀一讀”的學(xué)習(xí)方法去理解體會重點詞句，感受語言文字的美。運用聯(lián)系生活實際，模仿聲音等手段指導(dǎo)學(xué)生感受大自然聲音的美妙。?情感態(tài)度價值觀：通過朗讀體會，讓學(xué)生感受到讀書的快樂，感受大自然聲音的美妙。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點：先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容；在通過朗讀想象、聯(lián)系生活等多種方式，感受課文語言的生動，體會大自然中聲音的美妙，并積累摘抄，然后結(jié)合課后“小練筆”，圍繞一種聽到的聲音寫幾句話。圍繞目標我從以下三個方面入手：?1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，為實現(xiàn)學(xué)生與文本對話奠定基礎(chǔ)。通過對話讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。我讓學(xué)生與文本對話首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，于是我在設(shè)計導(dǎo)入時利用多媒體課件資源和優(yōu)美的語言，將學(xué)生帶進美麗的大森林，傾聽大自然的聲音，從而引導(dǎo)學(xué)生走進文本內(nèi)容中去，使文本內(nèi)容悄無聲息的走進了學(xué)生的心里。2、抓住優(yōu)美語言，讀出美妙聲音。?這篇課文語言生動優(yōu)美,寫出了大自然中許多美妙的聲音。文中第2自然段中寫了風(fēng)的聲音，作者先寫了風(fēng)是大自然的音樂家?，作者又從“微風(fēng)拂過”和“狂風(fēng)吹起”兩種聲音3.進行了對比描寫，朗讀時，用生生對讀的方式，讀出“微風(fēng)拂過”時的輕柔“狂風(fēng)吹起"時的熱烈，來體會大自然美妙的聲音。?第3自然段寫了水的聲音，抓主文章中的象聲詞，如”滴滴嗒嗒、丁丁冬冬”，朗讀時可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，根據(jù)內(nèi)容的變化來讀，讀出相應(yīng)的語氣。同時關(guān)注滴滴嗒嗒后邊的首略號,引導(dǎo)學(xué)生想象還會有一些什么聲音，并試著說一說。本段中不僅寫出了小雨滴落在事物上的聲音，還描寫了小雨滴匯聚起來流向大海時發(fā)出的聲音。如“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每句話的最后-個詞語都是下句的開頭:小溪--河流---大海?，在朗讀時可以指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個關(guān)鍵詞語，邊讀邊想象小雨滴的美妙經(jīng)歷，語速由慢到快，音量由小到大，從而體會水聲的不同特點。4、注重語言積累，寫出美妙聲音。?本課語言生動活潑，富有童趣。課文中表示聲音的詞很多。如“唧哩哩唧哩哩、嘰嘰喳喳、滴滴答答”等直接描寫聲音的詞語，也有“輕輕柔柔的呢喃細語、雄偉的樂曲、充滿力量的聲音”等形式的詞語。本單元的單元要素中明確提出“積累喜歡的語言”、第七單元園地交流平臺中也提到了“歸類摘抄”“批注”和“摘抄時寫出處”等，在這里可以引導(dǎo)學(xué)生自主摘抄喜歡的詞、句段，把它們進行歸類，說說為什么要摘抄這些，并把這些感受寫在摘抄內(nèi)容的旁邊，這樣不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了語言文字的生動，也進行了學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，落實了單元目標。??在上課時側(cè)重了過程與方法地落實，重難點突出，有效落實了三維目標。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠積極回答問題。但個別同學(xué)上課有時開小差，沒有認真聽講，課上不能積極回答問題。?從整體看，本次目標達成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：?1.?讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲，體驗閱讀的成就。?2.?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中去。21、大自然的聲音???教材分析????????教材分析:?《大自然的聲音》是部編教材三年級上冊第七單元第21課。本單元的學(xué)習(xí)要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語言。留心生活,把自己的想法記錄下來”。??這篇課文以生動活潑、饒有童趣的語言介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音。本文以獨特的視角，豐富的聯(lián)想，將大自然中的事物比作音樂家，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動的樂曲，體現(xiàn)了大自然的美麗。文章采用了總分的結(jié)構(gòu)，課文圍繞第一自然段展開，第二、三、四自然段分別從風(fēng)、水和動物3個方面描寫了大自然的豐富美妙。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，有助于進一步鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。?課文用生動的語言，把人們習(xí)以為常的聲音寫得豐富鮮活，妙趣橫生。比如，將大自然的聲音比作“呢喃細語”“雄偉的樂章”讓人身臨其境；將風(fēng)、水、動物等當(dāng)做人來寫，“演奏”“喜歡玩打擊樂器”等語句，使文章更加生動，充滿童趣；第二自然段“微風(fēng)”與“狂風(fēng)”的語句，對仗工整，對比鮮明，充分表現(xiàn)出兩種風(fēng)的不同特點；第三自然段“小溪淙淙地流向河流······”一句，語勢層層推進，宛如樂曲逐漸攀升，直至高潮，印證了“水，也是大自然的音樂家；“滴滴答答”“叮叮咚咚”等擬聲詞，生動地描摹了大自然中的各種雨聲，表現(xiàn)了水聲美妙多變的特點，寫出了聲音的豐富性。?課文配有一幅插圖，森林里樹木搖曳，小河邊青蛙放聲歌唱，一個孩子悠閑地背靠大樹坐在草坪上，欣賞著大自然的音樂，仿佛與大自然融為一體。畫面富有兒童情趣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助學(xué)生感受人與自然的和諧。21、大自然的聲音評測練習(xí)?一、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。?（??????）的音樂會?????（?????）的山中小曲?（???????）的樂曲?(??????）的聲音?（?????)??的呢喃細語????（??????）的鳥叫二、照樣子，把下面的句子變得更具體、更生動。例：小象在樹林里行走。?1.（????????）小象在（????????）樹林里行走。2.?大自然有許多聲音。?大自然有許多（?????????????）聲音。?3.?下雨的時候，一場音樂會便開始了。?下雨的時候，一場（????????????）音樂會便開始了。三、按要求改寫句子。1.?小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。（仿寫一個擬人句）?___________________________________________________________?21、大自然的聲音?????教學(xué)反思?教學(xué)反思：《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動的課文，四個自然段，通過對大自然聲音的細膩描摹，展現(xiàn)了?大自然豐富多彩的美。文章整體結(jié)構(gòu)清晰，先總后分；段落結(jié)構(gòu)富有特色，總寫只有一句話，開門