小學美術-《生活中的暖色》教學設計學情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

生活中的暖色教材分析:

這是九年義務教育小學美術教材第七冊第二課,本節(jié)課是造型:表現(xiàn)領域的內(nèi)容。通過本課學習,讓學生了解生活中的暖色,初步掌握冷色基本知識,并能根據(jù)觀察和回憶來表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象,提高學生色彩的審美感受。四年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握,學習習慣比較好,對美術的學習興趣也比較濃厚。已經(jīng)認識色等美術語言,有一定的色彩基礎和造型能力,基本能積極主動地能通過觀察、討論、繪畫等方面表現(xiàn)自己的感受。

教學目標:

1.知道暖色的色彩特點和所表達的感受。

2.能運用本課所學知識能畫一幅以暖色為主的畫。。3.了解暖色知識,體驗暖色帶來的感受.提高學生色彩審美感受能力。

教學重點:通過本課學習讓學生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知識,并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。教學難點:以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。五、教學設計:一、復習導入1.在三年級時,我們學習過三原色、三間色,誰還記得?指名提問,你的記憶力真是太棒了!2.我們來做一個選擇小游戲,在一個寒風刺骨的冬天,你在外面快要凍僵了,這時有兩個房間可以進入,一個是桔紅色的,一個是藍色的,你會選擇哪一個?為什么?指名提問,你很有想法,同學們都會選擇桔紅色的房間,因為紅色會帶給我們溫暖的感覺,還有哪些顏色也給你溫暖的感受?指名提問,像紅色、橙色、黃色這樣給人以溫暖感覺的顏色,我們稱之為暖色。板書:暖色。原來色彩中還藏著這么多有趣的功能!二、提煉色彩。1.請同學們拿出你的油畫棒,你能快速找出暖色嗎?找到的同學舉起來給大家看一看,同學們都有一雙會觀察的小眼睛!這些是我們一起選出的暖色。老師發(fā)現(xiàn)有的同學雙眉緊湊,你遇到了什么困難了嗎?學生交流:這個草綠色是暖色還是冷色?哦,你對草綠色有疑問,出示藍色,草綠色,紅色。我們來看,藍色與草綠色相比,草綠色是暖色,紅色與草綠色相比,草綠色是冷色,所以說色彩的冷暖不是絕對的,是相對的。這就是我們的色相環(huán),我們將色相環(huán)分成兩部分,這一邊是暖色,這一邊是冷色。2.尋找生活中的暖色你在生活中和自然界中都見過哪些暖色?指名提問,同學們找到這么多的暖色,真是生活中的有心人。老師也找來了一些暖色的圖片,我們一起來欣賞一下,這些圖片帶給你什么樣的感受?志明回答:溫暖、溫馨、熱烈、歡快小結:暖色在我們的生活中無處不在,使我們感受到溫暖、喜悅與熱烈。板書:生活中的暖色3.欣賞大師作品不僅同學們喜歡暖色,繪畫大師們也喜歡用暖色作畫呢,我們來欣賞一下:馬蒂斯的《紅色的房間》,杜菲的《尼斯的英格蘭散步大道》(1)這兩幅作品哪幅是用暖色表現(xiàn)的?指名回答,你真會觀察!馬蒂斯是法國畫家,他的作品以飽滿的色彩展現(xiàn)自己眼中的世界,《紅色的房間》就是這樣大膽而熱烈的作品。(2)我們來看一下這一幅《紅色的房間》,它帶給你怎樣的感覺?畫面中運用了哪幾種顏色?在暖色中運用冷色有什么作用?指名回答,你真會思考!四、技法探究剛才我們從大師畫中學到了很多色彩知識,接下來,我們看一下身邊的小同學是怎樣畫的?仔細觀察這些作品,小組討論以下問題:作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?運用了什么表現(xiàn)技法?哪些技法值得你學習?小組交流:哪個小組先來說說你們的想法好,第一小組:首先作品內(nèi)容有風景,靜物和人物?!镀炕ā愤\用了色彩漸變的技法?!睹利惖泥l(xiāng)村》運用了點彩的技法。《小女孩》運用了油畫棒油水分離的技法。2.我們再來欣賞一下梵高的作品《臥室》和《阿爾的麥田》看了這2幅畫,你有什么感受?指名回答,小結:色彩不僅能帶給人溫暖的感覺,還能傳達作者強烈的情感,3.微視頻欣賞了這么多暖色調(diào)的作品,老師也想畫一幅暖色的畫,你們想看嗎?請看微視頻。四、學生創(chuàng)作老師發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)躍躍欲試,胸有成竹了,別著急,我們來看看作業(yè)要求。觀察或回憶生活中以暖色為主的景象,用你喜歡的方式畫一張以暖色為主的畫,并向同學們介紹這幅畫的色彩特點作業(yè)點評一幅幅精美的作品在同學們手中誕生了,趕快把它貼到展示板上,我們一起來賞析一番吧。這么多美麗的色彩,就像美妙的音符,通過你們靈巧的雙手,在畫紙上譜寫了多姿多彩的樂章。學生自評,互評,師評六、總結拓展同學們,色彩的世界,是美麗的,也是神奇的,請同學們在今后的生活中多注意觀察這些美麗的色彩,課下創(chuàng)作出更多精彩的作品分享給身邊的人,讓他們一起感受藝術帶來的快樂。好了,同學們這節(jié)課就上到這里,下課!板書設計:生活中的暖色色彩的冷暖相對的點彩技法色彩的漸變油畫棒油水分離《生活中的暖色》學情分析四年級學生已經(jīng)認識了12種以上的顏色,并在三年級系統(tǒng)學習了三原色和三間色等知識,具有一定的色彩搭配能力和色彩表現(xiàn)能力,對于色彩的冷暖有一定的感性認識,能依靠感受辨別暖色和冷色,但僅停留在感性認識的層面上,沒有形成色彩知識體系,對于色彩冷暖的相對關系不太了解,因此,需要教師在教學中,通過對比讓學生體會、理解色彩的冷暖并不是絕對的,而是相對的?!渡钪械呐沸Ч治觥渡钪械呐肥侨嗣衩佬g出版社四年級上冊第二課,屬于造型表現(xiàn)學習領域,不同的色彩會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。通過提供大自然中的暖色景色和生活中的暖色景物的圖片,引導學生觀察不同的暖色帶給人的不同感受,讓學生感受暖色帶給人溫暖、溫馨、熱烈和歡快的感覺以及可以如何用暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物,提高了學生的審美能力與繪畫中用色的技能技巧,這也就體現(xiàn)了“藝術來源于生活”的理念。就本課的學習效果而言,首先,從知識學習方面,學生通過觀察圖片,聯(lián)想生活,從中發(fā)現(xiàn)了常見暖色,并感受到暖色給人帶來的不同感受,能夠掌握冷暖色的不同和分類,學習效果非常顯著。其次,在學習技能方面,大多數(shù)同學都能夠運用色彩的暖色知識創(chuàng)作出令人滿意的作品,無論從構圖,色調(diào),材料選擇方面,都有不同程度的進步。最后,學生參與課堂的積極性非常高,他們能夠積極主動跟隨老師的思路,能夠積極主動探索,思考,真正成為學習的主人。在創(chuàng)作作品時,他們更是表現(xiàn)出了高漲的熱情,能夠表現(xiàn)出很強的創(chuàng)作性,都能夠體會創(chuàng)作給他們帶來的樂趣?!渡钪械呐方滩姆治霰菊n屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域。色彩知識的學習是一個循序漸進的過程,需要不斷積累,本套教材中有關色彩知識的課程也是一個依次遞進、前后銜接的系列。本課是在學生第二學段學習了三年級上冊《紅色的畫》《黃色和藍色的畫》、三年級下冊《橙色的畫》《綠色和紫色的畫》(認識三原色和三間色)的基礎上,進一步研究色彩冷暖知識的課程,同時,也為第三學段六年級上冊《畫一幅色彩和諧的畫》等色彩課程的學習奠定了基礎,在全套教材的色彩系列課程中起著承上啟下的作用。就本冊教材而言,本課又與第1課《四季的色彩》和第3課《生活中的冷色》構成一個色彩知識單元,《四季的色彩》一課著重從季節(jié)的角度,通過觀察自然界的色彩變化和分析藝術作品中描繪四季的色彩,感受繽紛的色彩之美。本課和第3課《生活中的冷色》則是從色彩的冷暖這一層面為學生建構色彩知識體系,引導學生從感性用色到理性分析色彩冷暖的知識層面,通過有目的、有意識地運用,表達自己對色彩的感受。因此,教師應總體把握這三課的內(nèi)在聯(lián)系,安排設計教學活動。色彩作為美術表現(xiàn)的基本語言之一,也是作者個性和情感在創(chuàng)作中的體現(xiàn)。不同的色彩給人以不同的心理感受。根據(jù)視覺對自然的經(jīng)驗感受,色彩分為暖色和冷色。色彩的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想和截然不同的心理體驗,但色彩中的冷暖關系是相對的。本課旨在聯(lián)系生活實際,引導學生觀察生活和藝術作品中的色彩,通過研究,認識、區(qū)分暖色,感受暖色給人以溫暖、熱烈的感覺,體會暖色帶給人的情緒,進而培養(yǎng)學生的色彩美感意識,提高學生運用色彩進行表現(xiàn)的興趣,并鼓勵學生在繪畫中運用暖色的特征表現(xiàn)自己喜歡的畫面或表達情緒。教材選擇了法國畫家馬蒂斯的《紅色的房間》和杜菲的《尼斯的英格蘭散步大道》,目的在于引導學生對比感受兩幅作品的色彩,發(fā)現(xiàn)色彩中蘊含的豐富情感,以及色彩的冷暖給人帶來的獨特心理感受。教材中的色相環(huán)幫助學生認識基本顏色,區(qū)分暖色和冷色,并形成暖色的概念。右下角落日的圖片引導學生關注自然和生活中的暖色,同時也提示老師,可以運用課前搜集生活中以暖色為主的圖片等方法,指導學生進行探究性學習?!八伎寂c討論”欄目,通過層層深入的問題,引導學生自主學習探究,從作品中尋找表現(xiàn)題材和表現(xiàn)方法教材還呈現(xiàn)了一幅農(nóng)民畫《腰鼓》和四幅學生作品?!堆摹愤@幅作品以紅、黃為主色,烘托出腰鼓表演歡快、熱烈的場面。學生作品創(chuàng)作的主題涵蓋了人物、風景和靜物。呈現(xiàn)這些學生作品的目的是:一方面,啟發(fā)學生從不同角度、不同的題材表現(xiàn)生活中的暖色;另一方面,作品中運用的油畫棒漸變、點彩和油水分離等方法,使作品呈現(xiàn)出生動的童趣和豐富的表現(xiàn)力,這有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,引導學生創(chuàng)作時不拘泥于勾線、填色的方法而是要勇敢地嘗試表現(xiàn)色彩。學生作品在暖色調(diào)的畫面中恰到好處地點綴了少許冷色,使畫面色彩在溫暖中還透著一些清新,作品更加鮮艷,起到了啟發(fā)學習創(chuàng)作的作用?!渡钪械呐吩u測練習藝術實踐要求:觀察或回憶生活中以暖色為主的景象,用你喜歡的方式畫一張以暖色為主的畫,并向同學們介紹一下這幅畫的色彩特點。《生活中的暖色》課后反思不同的色彩會讓人產(chǎn)生不同的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導學生觀察暖色帶給人的不同感受,體會暖色的情感,并激發(fā)學生在創(chuàng)作中運用暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。本課首先復習了三年級學過的三原色和三間色知識,又通過一個選擇小游戲激趣導入課題,然后欣賞大量自然界的暖色圖片,引導學生發(fā)現(xiàn)和感受暖色,并聯(lián)系生活中的色彩去感受暖色。運用多媒體課件輔助教學,既加強了課堂的交互能力,又調(diào)動了學生的學習積極性,由于本課教學內(nèi)容比較抽象,主要使學生通過對暖色知識的學習,掌握并運用色彩冷暖對比知識這一過程,是由感性上升到理性的一個難點。如果在課堂上簡單的講解,空洞的示范,學生難以激發(fā)學習興趣。為了更好調(diào)動學生的積極性,準備大量的作品引導學生觀察,使學生充分感受冷暖色在生活和藝術中的運用,學生在提高興趣的同學更加容易接受新的知識。教學,永遠是一門充滿遺憾的藝術。在這節(jié)課的教學中,我感覺自己還存在以下不足:設計上,上課中我出示了大師和學生的范畫,并引領孩子進行分析,因此在練習階段省略了示范環(huán)節(jié),然而在我巡視過程中發(fā)現(xiàn),示范環(huán)節(jié)還是很有必要的,雖然學生已經(jīng)掌握了暖色的知識,卻難以應用到實際畫面中?!渡钪械呐氛n標分析《生活中的暖色》是人民美術出版社四年級上冊第二課,屬于造型表現(xiàn)學習領域,美術新課標(3-4年級)的學習目標:觀賞自然和各種美術作品的形、色與質(zhì)感,能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述,說出其特色,表達自己的感受。結合語文、音樂等課程內(nèi)容,進行美術創(chuàng)作、表演和展示,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征,逐步提高視覺感受能力,掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。美術新課標中明確指出:“美術課程具有人文性質(zhì),是學校進行美育的重要途徑,是九年

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