三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思

Word三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《聽聽，秋的聲音》教學(xué)反思

《聽聽，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文，因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究，通過多種形式的朗讀來(lái)體驗(yàn)詩(shī)的意境。“想展示你美妙的讀書聲嗎？選擇你喜歡的一小節(jié)讀一讀?！痹捯魟偮洌⒆觽儼研∈峙e得高高的，躍躍欲試，“老師我！老師我！”生怕我不叫他們，一時(shí)間我還真不知道該叫誰(shuí)好了。這時(shí)，我忽然感覺到一個(gè)角落沒有舉手，沒有雀躍聲。那是我們班的劉錦猛同學(xué)，他是一個(gè)有輕度發(fā)音障礙的孩子當(dāng)我看見他時(shí)，他默默得坐在那，眼巴巴得看著同學(xué)們?？匆娢铱此?，馬上避開了我的眼神。我想，他一定也很想讀，可是沒有勇氣舉手。于是我用商量的語(yǔ)氣問他：“劉錦猛同學(xué)，你能試著把你喜歡的部分讀給大家聽嗎？”看見我鼓勵(lì)的目光，他似乎多了幾分自信，很勉強(qiáng)地站起來(lái)讀了第三小節(jié)，那聲音里有膽怯。接著我引導(dǎo)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)：“你覺得他讀得怎么樣？”“他讀課文的聲音不錯(cuò)，如果聲音再洪亮些就更好了?！薄八x得很流利我要向他學(xué)習(xí)。”“聽他這樣讀，我仿佛聽到了豐收的歌吟?！薄⒆觽儙е膭?lì)性的評(píng)價(jià)，真的很讓我感動(dòng)，再看看劉錦猛同學(xué)，臉蛋紅紅的，羞澀中帶著喜悅?！澳隳茉僭囍x一讀嗎？”我再一次征求他，“再試試，你肯定行！”不知是誰(shuí)小聲說道。他的臉更紅了，我向他投去鼓勵(lì)的目光：“你真的行！”他讀懂了我的眼神，鼓足了勇氣又讀了一遍，這一次，不僅聲音洪亮；而且還很有感情。剛讀完，小精靈鐘修濟(jì)就第一個(gè)叫好，“好！”并帶頭鼓掌，緊接著，教室里響起一片熱烈的掌聲。劉錦猛的臉上洋溢著燦爛的笑，我也感受著這份喜悅，因此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net為孩子們相互鼓勵(lì)的話語(yǔ)中，在成功的喜樂氛圍中，孩子們小手如林，爭(zhēng)先恐后，盡情地展示自己，此刻我和孩子們都忘情地走進(jìn)了詩(shī)的意境，感受著成功的喜悅。時(shí)隔不久，我在講臺(tái)上收到一張紙條，上面很工整地寫著：謝謝老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)，從那以后，我敢在同學(xué)們面前讀課文了，還愿意和同學(xué)們一起講有趣的事了。多么令人感動(dòng)的一段話呀，這正印證了那句話，被鼓勵(lì)的人心懷感激，是對(duì)鼓勵(lì)者最好的匯報(bào)。

是啊，社會(huì)生活中，每個(gè)人都渴望得到別人的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)出效果，老師鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生更加勤奮，同學(xué)互相鼓勵(lì)，可以共同進(jìn)步。鼓勵(lì)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，在不經(jīng)意間，哪怕一個(gè)眼神，一句話，都有可能改變?nèi)说囊簧膭?lì)可以起到點(diǎn)石成金或錦上添花的效果，讓我們?cè)诮逃袑?duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)吧！讓鼓勵(lì)創(chuàng)造出更多的奇跡！

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