自由落體運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)高一上學(xué)期物理人教版32

自由落體運(yùn)動一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念（1）知道物體做自由落體運(yùn)動的條件。（2）掌握自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。2.科學(xué)思維學(xué)會觀察和分析生活中有關(guān)物理知識的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學(xué)探究通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，使之會驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動。教學(xué)難點(diǎn)：歸納出自由落體運(yùn)動的速度，位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。三、教學(xué)分析過去的很多學(xué)生和老師都認(rèn)為這節(jié)課沒公式,不重要。所以我想通過這節(jié)課教育學(xué)生方法的學(xué)習(xí)在物理里面和公式等知識一樣重要。更要教會學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會使用這些方法。因此本節(jié)課是本章知識的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后面課程的知識準(zhǔn)備的墊底課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。四、教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】通過演示實(shí)驗(yàn)，引出要新課探究的問題1.概括落體運(yùn)動是豎直向下的直線運(yùn)動

(1)懸掛在鐵架臺上的小球,它受到幾個力的作用?(重力、懸線拉力)

演示1:用火將懸線燒斷,引導(dǎo)學(xué)生觀察小球的運(yùn)動。

(學(xué)生觀察到:小球在重力作用下,沿豎直方向作直線運(yùn)動。)

(2)落體運(yùn)動是最常見的一種運(yùn)動

演示2:石塊、粉筆頭從手中落下

(3)結(jié)論:任何物體只在重力作用下自由下落,都是沿著豎直方向作直線運(yùn)動。

(過渡:這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一種特殊的下落運(yùn)動。)

2.物體下落快慢的因素分析

(1)提出問題:究竟是重的物體下落快還是輕的物體下落快呢?

演示3:等大鐵片和紙片同時、等高、無初速下落。

(學(xué)生觀察到:重的鐵片先落地。)

(2)得出“物體越重下落越快”的結(jié)論。觀點(diǎn)是否正確呢?你能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)?

(激發(fā)學(xué)生思考)

(3)讓學(xué)生上講臺演示其設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),并說明其觀點(diǎn)。

學(xué)生演示:較重的鐵紙片和輕小紙團(tuán)同時、等高、無初速下落,或等大的鐵片和紙片疊在一起無初速下落。

(學(xué)生觀察到:輕小紙團(tuán)比較重的鐵片下落快,或鐵片和紙片一樣快。)

(4)引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論活動2【活動】探索研究過程1.提出問題

(1)那么自由落體運(yùn)動是什么性質(zhì)的運(yùn)動呢?(生:(部分)是勻變速直線運(yùn)動。)如是,怎樣通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?

(2)它的加速度與哪些因素有關(guān)?與落體質(zhì)量有關(guān)嗎?

(3)你的說法有根據(jù)嗎?你研究過嗎?(反問)

2.猜想假設(shè)

(l)落體運(yùn)動既然是自然界最常見、最普遍的一種運(yùn)動,那么其中必然蘊(yùn)藏著最簡單的規(guī)律。

(2)方法教育:大物理學(xué)家們對猜想假設(shè)的理解。

一旦科學(xué)插上幻想的翅膀,它就能贏得勝利。──法拉第(英國)

沒有大膽的猜測就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。──牛頓(英國)

(3)讓學(xué)生大膽猜想自由落體運(yùn)動是一種最簡單的一種變速運(yùn)動──初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

(4)怎樣研究物體運(yùn)動的規(guī)律?

對于初速度為零的勻加速直線運(yùn)動,加速度為常量,物體運(yùn)動的位移s、時間t、速度v之間存在如下關(guān)系:

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(教師引導(dǎo),學(xué)生通過學(xué)生分組合作討論,提出設(shè)計(jì)方案。)

方案一:用打點(diǎn)計(jì)時器記錄的紙帶研究物體的自由落體運(yùn)動

設(shè)計(jì)要求:

(1)如何提高本實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度?

(2)完成實(shí)驗(yàn)后,對紙帶進(jìn)行分析,如何判斷其是勻變速運(yùn)動?

(3)如何利用實(shí)驗(yàn)來說明不同物體的自由落體運(yùn)動規(guī)律相同?

設(shè)計(jì)思路:

用打點(diǎn)計(jì)時器研究物體的運(yùn)動時,為提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度,應(yīng)從減少阻力、正確安裝器材及操作步驟合理等入手。打點(diǎn)計(jì)時器最大的特點(diǎn)就是每打兩點(diǎn)的時間間隔相等,它直接記錄下的實(shí)際是物體在連續(xù)相等時間間隔內(nèi)的位移,通過研究這些位移,看連續(xù)相等時間間隔內(nèi)的位移差△s是否相等,從而得知物體的運(yùn)動性質(zhì)?；顒?【導(dǎo)入】總結(jié)自由落體運(yùn)動1.分析引導(dǎo):在同一地點(diǎn),從同一高度同時下落的物體,下落到同一位置時(這個位置是任意的)所用時間總是相同的?？芍?這些初速度為零的勻加速運(yùn)動,在相同時間里發(fā)生了相等的位移,由知,它們的加速度必相同。

2.讓學(xué)生看書,記住重力加速度的方向,了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值。并讓學(xué)生比較與前面學(xué)到的g的數(shù)值大小,并強(qiáng)調(diào)這個重力加速度就是前面我們學(xué)到的常數(shù)g。

3.讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動的公式,推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動的公式

若學(xué)生基礎(chǔ)較好,可根據(jù)自由落體頻閃照片,用分析紙帶的方法由粗算一下自由落體加速度。小結(jié)(板書)一、自由落體運(yùn)動:1