我最好的老師

說說你心目中最好的老師是怎樣的？21*、我最好的老師1、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順，讀流利。2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？（作者是怎么評價的？）

自學(xué)提示編造強(qiáng)調(diào)教訓(xùn)駁倒論證權(quán)威糊弄出人意料侃侃而談目瞪口呆深信不疑饒有趣味普普通通詞語積累

理直氣壯、從容不迫地說話。

形容受驚而愣住的樣子

形容非常有興趣返回

他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動。

？

有個性獨(dú)特出人意料？

默讀課文，邊讀邊思考：課文從哪些方面寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動”？自主學(xué)習(xí)

他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動。

？

有個性獨(dú)特出人意料？

測試題根據(jù)課堂筆記回答，但所有同學(xué)都是零分。

課堂上傳看的“貓猬獸”其實(shí)只是一個普普通通的貓的頭蓋骨。

告訴我們的信息都是錯誤的信息。零骨信險

科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”?！?？？

懷特森老師這種教學(xué)方法，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學(xué)生會有什么好處呢？快速默讀課文,在書中找出相應(yīng)的語句。

（1）使我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”；

（2）使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；

（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。思增迷？？??不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

這一道理告訴我們每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力”“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來”。

科學(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

你有懷疑精神嗎？你對本文的題目、內(nèi)容、寫作手法等方面還有何問題？1、讀句子，說說下列句中引號的作用。（1）從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。（2）為了駁倒他的一個貌似正確的“論點(diǎn)”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。

這里的“冒險”不是冒生命的危險，而是指要認(rèn)真思考老師的問題，不然就會陷入老師的圈套。

“論點(diǎn)”加引號指老師的論點(diǎn)看上去是正確的，其實(shí)是錯誤的。返回

學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”

然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”

有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”

蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！?/p>

稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。

那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了