高職本科協(xié)同育人試點報告

高職本科協(xié)同育人試點報告一、試點項目的基本概況學校于2018年開始聯(lián)合師范大學在軟件工程、網絡工程、自動化3個專業(yè)開展4+0應用型本科人才培養(yǎng)試點，2019、2020年繼續(xù)4+0應用型本科人才培養(yǎng)試點；2019年聯(lián)合電子科技大學在電子科學與技術專業(yè)開展2+2協(xié)同育人試點，2020年繼續(xù)開展2+2協(xié)同育人試點，2022年報到89名應用型本科學生；2020年開始聯(lián)合4所大學開展三二分段專升本2+0協(xié)同育人試點；2021年與廣東技術師范大學在軟件工程、網絡工程等7個專業(yè)開展4+0應用型本科人才和2年制專升本培養(yǎng)試點。目前，規(guī)模如下：序號協(xié)同育人高校名稱我校協(xié)同育人二級學院名稱協(xié)同育人專業(yè)培養(yǎng)形式2022年學生規(guī)模其中2022年報到人數(shù)1電子商務（2年制）專升本6502軟件工程(應用技術類)（4年制）應用型本科24603軟件工程（2年制）專升本5904通信工程（4年制）應用型本科4705物聯(lián)網工程（4年制）應用型本科4706網絡工程(應用技術類)（4年制）應用型本科24007網絡空間安全（4年制）應用型本科4408自動化(應用技術類)（4年制）應用型本科23209機器人工程（4年制）應用型本科47010電子科學與技術（4年制）應用型本科16689合計10個專業(yè)119389二、試點項目實施的舉措（一）完善項目對接渠道學校分別與多所本科院校建立了垂直和平行的項目對接渠道?？v向方面。學校與合作院校校領導都高度重視應用型本科人才培養(yǎng)試點工作，各學校都建立了自上而下的項目管理渠道，實現(xiàn)垂直管理溝通，高效解決試點過程中碰到的問題。橫向方面，各院校校領導、教務處、專業(yè)層面都分別建立了溝通渠道，例如建立雙方教務處工作微信群，對于日常的管理工作，工作人員之間平行對接，有效開展工作。（二）共同編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案學校與合作院校共同制定了4+0、2+2和專升本2+0協(xié)同育人人才培養(yǎng)方案，單獨編班，合理設置了梯次遞進、內容銜接的課程體系。在編制人才培養(yǎng)方案過程中，由雙方專業(yè)教研室主任共同協(xié)商編寫，經專業(yè)所屬二級學院主管教學副院長及教務處審核，通過多輪次修改才最終定稿。（三）文件互通，政策共享學校有效實現(xiàn)了與合作院校在協(xié)同育人管理辦法、畢業(yè)及學士學位授予等相關文件的互通，統(tǒng)一標準，保證學生享受應有的政策。相關職能部門、所屬二級學院認真學習文件，積極與合作院校溝通，建立共識，保障學生在校期間的權益。（四）完善大賽機制，以賽促學與合作院校就大賽問題達成共識，按照上級部門下發(fā)的本科生參賽相關文件，組織學生參加大賽，確保學生參賽通道暢通，通過以賽促學的方式，提高學生的綜合能力。三、試點項目實施的成效（一）教學資源共享學校與各合作院?？缧＞C合利用了雙方的優(yōu)質教學資源及實踐教學條件。學生在校就讀期間，雙方無償為試點專業(yè)提供需要使用的優(yōu)質教學資源和實訓場所，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)1+1大于2的效果。（二）優(yōu)勢互補學校通過與合作院校雙方努力共同制定的人才培養(yǎng)方案，既充分體現(xiàn)本科層次教學應有的理論深度，又突顯應用型人才培養(yǎng)的實踐性，使學生在理論上“上得去”，在動手能力上“下得來”。（三）服務社會發(fā)展學校與合作院校聯(lián)合招收培養(yǎng)應用技術型本科生，培養(yǎng)高層次應用技術人才，有利于深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革、提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量、推動經濟結構調整和產業(yè)轉型升級，有利于為廣東提供更多優(yōu)質的本科學位。（四）探索本科層次職業(yè)教育學校是國家“雙高計劃”建設院校，綜合實力較強，人才培養(yǎng)特色鮮明，多項辦學指標達到本科高校水平。依托廣東技術師范大學、電子科技大學中山學院、五邑大學、韶關學院、仲愷農業(yè)工程學院豐富的辦學經驗和學校的優(yōu)質辦學資源，聯(lián)合招收培養(yǎng)應用技術型高職本科生，是對現(xiàn)有本科高校和高職院校開展協(xié)同育人模式的升級和推廣，為開展本科層次職業(yè)教育奠定扎實基礎。（五）為爭創(chuàng)世界一流打下夯實基礎為落實《教育高