2023年關(guān)于初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)合集5篇

2023年關(guān)于初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)合集5篇初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級（5）、（9）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于剛接手初中數(shù)學(xué)新課標教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)觀念方法方式方面都有新的挑戰(zhàn)，教學(xué)起來感到不適應(yīng)、很吃力。我不敢放松自己，每天都花許多時間去備課，鉆研新課標，以盡快適應(yīng)新形勢的數(shù)學(xué)教學(xué)。通過一個學(xué)期的努力，取得不少閱歷，在期末質(zhì)檢中，我班75人的平均分是69.4分，優(yōu)秀人數(shù)有38人，優(yōu)秀率是62％，合格人數(shù)有56人，合格率是89％，從試卷難易程度和全縣校七年級數(shù)學(xué)成果來看，很不志向?？吹阶约核痰某晒嬉驳玫讲簧俳逃?xùn)，獲得失敗的傷痛?？傊?，磕磕絆絆、摸著石頭過河、邊學(xué)邊教、邊做邊適應(yīng)地走進初中數(shù)學(xué)?，F(xiàn)將一學(xué)期來的成與敗總結(jié)如下，以備今后繼承發(fā)揚和摒棄吸取教訓(xùn)。

一、主要工作：

1、做好課前打算和課后反思工作。

面對新的學(xué)生新的教材新的教學(xué)要求，激起我的挑戰(zhàn)欲望，決心立志要在新的老師角色中爭取教學(xué)教研方面有所成就。于是我每天花很長時間仔細閱讀、挖掘、活用教材，探討教材的重點、難點、關(guān)鍵，研讀新課標，明白這節(jié)課的新要求，思索如何將新理念融入課堂教學(xué)中。仔細書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計，依據(jù)七（5）（9）班同學(xué)的詳細狀況制定課時安排。每一課都做好充分的打算。為了使學(xué)生易懂易駕馭，我還依據(jù)教材制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，制作課件，本學(xué)期我制作了10多個課件，下載修改20余個課件，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并進行階段總結(jié)，即每章一總結(jié)，期中、期末一總結(jié)。

2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。

新課標的數(shù)學(xué)課通常采納“問題情境——建立模型——說明、應(yīng)用與拓展”的模式綻開，全部新學(xué)問的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的探討作為起先，它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些學(xué)問的有效切入點。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生留意的情境。在這一學(xué)期，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就感愛好，每節(jié)課都有簇新感。新課標提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為學(xué)生供應(yīng)動手實踐、自主探究、合作溝通的機會，讓他們探討、思索、表達。由于學(xué)生樂學(xué)，興致昂揚，通常學(xué)生獲得的學(xué)問都超過教材和我備課的范圍。

3、虛心請教同組老師。

在教學(xué)上，有疑必問。由于沒有新課標教學(xué)閱歷，所以我的教學(xué)進度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節(jié)課的好做法和須要留意什么問題，結(jié)合他們的看法和自己的思索結(jié)果，總結(jié)出每課教學(xué)的閱歷和奇妙的方法。

4、做好“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”工作。

依據(jù)七（5）（9）班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和潛力，我把他們分成三類：優(yōu)生40人，中層生共20人，待進生15人。利用每天利用課余時間輔導(dǎo)。除了老師輔導(dǎo)外，我還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組”，即一名優(yōu)生負責(zé)一至兩名中層生和一名待進生，優(yōu)生常常探討學(xué)習(xí)問題，弄懂弄透了才去輔導(dǎo)其他同學(xué)。但是本學(xué)期由于時間關(guān)系，效果不佳。

二、存在問題和今后努力方向：

1、新課標學(xué)習(xí)與鉆研還要加強；

2、課堂教學(xué)設(shè)計、探討、效果方面還要考慮；

3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用還有待提高；

4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

初一學(xué)生大多數(shù)是13,14歲的少年,處于人生長身體,長學(xué)問的階段,他們新奇,熱忱,活潑,各方面都朝氣蓬勃;但自制力差,留意力不集中....總之,初一學(xué)生處于半無趣,半成熟階段,駕馭其規(guī)律教學(xué),更應(yīng)擅長引導(dǎo),使他們旺盛的精力,劇烈的新奇化為劇烈的求知欲望和仔細學(xué)習(xí)的精神,變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí).下面我談?wù)勥@一年來我對初一數(shù)學(xué)的幾點體會:

明確學(xué)習(xí)目的性

初一學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的凹凸,一般是由學(xué)習(xí)動機所確定,入學(xué)初,我對班級進行調(diào)查,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可大致分為:

學(xué)習(xí)無目的,無愛好,應(yīng)付家長占52.8%

學(xué)習(xí)為個人前途,為家長爭光占20.2%

學(xué)習(xí)為國家,為祖國的建設(shè)服務(wù)占27%

從中可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,但他們的可塑性很強,除了加強正常的正面教化,還可利用學(xué)問的魅力吸引學(xué)生.

細心設(shè)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)"愛"的火花

愛因斯坦有句名言,"愛好是最好的老師".一個人有了"愛好"這位良師,他的知覺就會清楚而明確,記憶會深刻而長久,在學(xué)習(xí)上變被動為主動.在教學(xué)中,特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生.奇妙引入,細心設(shè)疑,造成學(xué)生渴求新學(xué)問的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性.如利用課本每一章起先的插圖,提出一般的實際問題,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的;又如代數(shù)其次章有理數(shù)的引入,我給學(xué)生舉了一個實例:從講臺走向門(向南)走3米,從門走回講臺(向北)也走3米,接著我問學(xué)生兩個問題:

(1)我的位置變了沒有

(2)我走了幾米能用數(shù)學(xué)式子表示嗎對于這個詳細問題,學(xué)生都說我的位置沒變,可實際走了6米,怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了.

這個例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口,趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題:"為了滿意實際須要,必需把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴充到有理數(shù)."

此外,還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測驗成果的反饋,進一步激發(fā)和培育學(xué)生的愛好.

細心設(shè)計教學(xué)過程,變更課堂教學(xué)方法,適應(yīng)生理和心理特點

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往干脆受到課堂氣氛的影響,因此肯定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來,備課時要依據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點來確定教學(xué)的起點,深度和廣度,讓個層次的學(xué)生都有收獲.為了適應(yīng)學(xué)習(xí)留意里不能長時間集中的生理特點,每節(jié)課授課不超過25分鐘,剩下的時間看書或做練習(xí);練習(xí)要細心設(shè)計,形式多樣,口算,筆算相結(jié)合;有時一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計算;有時叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí),讓學(xué)生嘗到勝利的喜悅,是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的機會,獲得心理平衡.

寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中

數(shù)學(xué)觀念,思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素,是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂,老師在傳授學(xué)問的同時要注意數(shù)學(xué)思想方法的教化,把常用課本中沒有特地講解并描述的推理論證及處理問題的思想方法,適時適度的教給學(xué)生,這有益于提高學(xué)生的主動性和分析問題,解決問題的實力.如有理數(shù)這一章特殊突出了數(shù)型結(jié)合的思想,緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應(yīng)關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)覺問題,解決問題.練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生思索一般情形下的結(jié)論,從中滲透歸納的思想方法,促進其思維實力的形成.

其實,數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義,法則的推導(dǎo),定理的問題證明和詳細解答中,這就要求老師在教學(xué)過程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的無價之寶,講出決策和創(chuàng)建的方法,細心提煉,著意滲透,常常運用.

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

初一學(xué)生大多數(shù)是13,14歲的少年,處于人生長身體,長學(xué)問的階段,他們新奇,熱忱,活潑,各方面都朝氣蓬勃;但自制力差,留意力不集中....總之,初一學(xué)生處于半無趣,半成熟階段,駕馭其規(guī)律教學(xué),更應(yīng)擅長引導(dǎo),使他們旺盛的精力,劇烈的新奇化為劇烈的求知欲望和仔細學(xué)習(xí)的精神,變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí).下面我談?wù)勥@一年來我對初一數(shù)學(xué)的幾點體會:

明確學(xué)習(xí)目的性初一學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的凹凸,一般是由學(xué)習(xí)動機所確定,入學(xué)初,我對班級進行調(diào)查,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可大致分為:

學(xué)習(xí)無目的,無愛好,應(yīng)付家長占52.8%

學(xué)習(xí)為個人前途,為家長爭光占20.2%

學(xué)習(xí)為國家,為祖國的建設(shè)服務(wù)占27%

從中可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,但他們的可塑性很強,除了加強正常的正面教化,還可利用學(xué)問的魅力吸引學(xué)生.

細心設(shè)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)"愛"的火花愛因斯坦有句名言,"愛好是最好的老師".一個人有了"愛好"這位良師,他的知覺就會清楚而明確,記憶會深刻而長久,在學(xué)習(xí)上變被動為主動.在教學(xué)中,特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生.奇妙引入,細心設(shè)疑,造成學(xué)生渴求新學(xué)問的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性.如利用課本每一章起先的插圖,提出一般的實際問題,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的;又如代數(shù)其次章有理數(shù)的引入,我給學(xué)生舉了一個實例:從講臺走向門(向南)走3米,從門走回講臺(向北)也走3米,接著我問學(xué)生兩個問題:(1)我的位置變了沒有(2)我走了幾米能用數(shù)學(xué)式子表示嗎對于這個詳細問題,學(xué)生都說我的位置沒變,可實際走了6米,怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了.這個例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口,趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題:"為了滿意實際須要,必需把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴充到有理數(shù)."

此外,還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測驗成果的反饋,進一步激發(fā)和培育學(xué)生的愛好.

細心設(shè)計教學(xué)過程,變更課堂教學(xué)方法,適應(yīng)生理和心理特點

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往干脆受到課堂氣氛的影響,因此肯定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來,備課時要依據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的`心理特點來確定教學(xué)的起點,深度和廣度,讓個層次的學(xué)生都有收獲.為了適應(yīng)學(xué)習(xí)留意里不能長時間集中的生理特點,每節(jié)課授課不超過25分鐘,剩下的時間看書或做練習(xí);練習(xí)要細心設(shè)計,形式多樣,口算,筆算相結(jié)合;有時一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計算;有時叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí),讓學(xué)生嘗到勝利的喜悅,是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的機會,獲得心理平衡.

寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)觀念,思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素,是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂,老師在傳授學(xué)問的同時要注意數(shù)學(xué)思想方法的教化,把常用課本中沒有特地講解并描述的推理論證及處理問題的思想方法,適時適度的教給學(xué)生,這有益于提高學(xué)生的主動性和分析問題,解決問題的實力.如有理數(shù)這一章特殊突出了數(shù)型結(jié)合的思想,緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應(yīng)關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)覺問題,解決問題.練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生思索一般情形下的結(jié)論,從中滲透歸納的思想方法,促進其思維實力的形成.

其實,數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義,法則的推導(dǎo),定理的問題證明和詳細解答中,這就要求老師在教學(xué)過程當(dāng)中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的無價之寶,講出決策和創(chuàng)建的方法,細心提煉,著意滲透,常常運用.

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

本文認為，現(xiàn)在初一學(xué)生剛從小學(xué)進來，由于小學(xué)舊教材的編排體系及老師傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生習(xí)慣于老師設(shè)計問題、提問題，學(xué)生被動回答，缺少主動參加、探究，缺少合作溝通。本文試圖在新課程教學(xué)中，變更傳統(tǒng)教法，通過師生互動、生生互動如何培育學(xué)生合作溝通，主動探究等方面賜予初步探討。

一、問題的提出

1、在學(xué)問經(jīng)濟日益發(fā)展的今日，“學(xué)習(xí)化”社會成為時代的須要，基礎(chǔ)教化的重要任務(wù)就在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程的實施關(guān)鍵是變更了傳統(tǒng)教學(xué)中老師教、學(xué)生學(xué)，老師把學(xué)問嚼爛了喂學(xué)生，告知學(xué)生現(xiàn)成答案，而在于指引方向，開闊思路，化解難點，供應(yīng)典范。

2、新課程教學(xué)中，問題是老師與學(xué)生傳遞思想情感的紐帶，是溝通師生認知活動的橋梁，問題能將老師的意圖傳達給學(xué)生，又能剛好地將學(xué)生的狀況反饋給老師，學(xué)生能否在教學(xué)過程中真正主動參加，能否成為交互的、和諧的、高效的、完整的學(xué)習(xí)過程，問題起著至關(guān)重要的作用。

3、隨著新課程的實施，需變更學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在視察中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在情景中體驗數(shù)學(xué)，培育學(xué)生初步形成探究的理念，培育學(xué)生會發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實力，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，形成終身學(xué)習(xí)的思想，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的須要，成為終身有用之才。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初一學(xué)生剛從小學(xué)過來，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，舊教材的編排體系以及老師傳統(tǒng)教學(xué)方法等因素，學(xué)生已習(xí)慣于老師設(shè)計問題、提問題，學(xué)生被動回答老師的提問，已經(jīng)習(xí)慣于老師提要求，學(xué)生按要求去記、去背，平常缺少主動參加、主動探究、相互合作溝通，學(xué)習(xí)環(huán)境相對來說比較沉悶，多數(shù)學(xué)生形同算盤珠，撥一撥，動一動，缺少了學(xué)生主動探究實力、創(chuàng)建實力等的培育發(fā)展。

依據(jù)學(xué)習(xí)狀況大致上可分為三大類：

一些學(xué)生腦子很聰慧，只要老師仔細教，書本上的學(xué)問很快就學(xué)會，假如只考老師教過的、書本上的學(xué)問，成果是特別優(yōu)秀的，但離開課本，加入與生活實際相聯(lián)系的問題就難以解決，往往產(chǎn)生了學(xué)了無法用，學(xué)了怎樣用等困感。

一些學(xué)生平常由于貪玩，但往往不知道怎樣去玩，書本上的學(xué)問枯燥乏味，缺少吸引力，這些學(xué)生雖然有開拓進取精神，但由于上課不能長時間聽老師講，長時間重復(fù)做一些習(xí)題，時間長了經(jīng)常做一些淘氣搗蛋的事，成為老師心目中的“眼中釘”，考試成果也不行能好了。

一些學(xué)生本身腦子使喚起來不夠敏捷，記性差，許多東西沒有經(jīng)過自己的摸索、別人的指引，只靠老師講，內(nèi)容多了，今日聽了，明天忘了，一點也記不居處學(xué)的學(xué)問，考試當(dāng)然也成問題。

三、培育學(xué)生合作溝通，主動探究的指導(dǎo)思想與原則

現(xiàn)實社會須要發(fā)展很快，學(xué)問更新日新月異，須要會終身學(xué)習(xí)的人材才能適應(yīng)社會發(fā)展須要，僅靠現(xiàn)有書本上的學(xué)問，根本解決不了全部的問題。因此，現(xiàn)在培育出來的學(xué)生必需能學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會主動探究，有開拓進取、創(chuàng)建實力的人才。

新的數(shù)學(xué)課程標準提出：“使數(shù)學(xué)教化面對全體學(xué)生，實現(xiàn)

——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；

——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

——不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展?！?/p>

《標準》還提出給學(xué)生終身發(fā)展的有用學(xué)問，培育和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力。

因此，在培育學(xué)生合作溝通、主動探究過程需遵守的原則：

1、理論聯(lián)系實際的原則。經(jīng)過從實際問題動身，創(chuàng)設(shè)問題情景，通過解決問題，逐步上升到理論，通過學(xué)問的應(yīng)用，實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐。

2、以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動中心，老師、教材、一切教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

3、主動、探究、合作的原則。經(jīng)過學(xué)生自己發(fā)覺問題或老師設(shè)置問題情景，經(jīng)過相互合作溝通，生生互動、師生互動，主動探究，找尋解決問題方法，形成新的學(xué)問。

四、合作溝通，主動探究的策略與實踐

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

培育學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)實力，必需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍，隨著初中生自我意識的發(fā)展，自尊心與人格獨立性也隨之明顯增加，他們須要一個同成年人同等溝通的情感的空間和時間，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負擔(dān)，使學(xué)生在老師的酷愛、敬重和期盼中激起劇烈的求知欲望。例如，在生活中的立體圖形一節(jié)中，本人放手讓學(xué)生說說哪些物體類似于長方體、正方體？哪些物體類似于圓柱、圓錐？說出一種也可以，二種也可以。使學(xué)生在老師的酷愛、敬重和期盼中激起劇烈的求知欲望，從而促使學(xué)生主動地學(xué)、主動地探究。

在教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個同等的地位進行學(xué)習(xí)、探討、探討。老師應(yīng)是一名與學(xué)生同等的參加者，并起著主動的引導(dǎo)作用。本人在教學(xué)中，留意傾聽同學(xué)的看法，多激勵少訓(xùn)斥，多指引少包辦。如作業(yè)中有一道題：用一個平面去截一個正方體，假如截一個角，那么⑴截面是什么圖形？⑵剩下的幾何體有幾個頂點？分析時讓學(xué)生充分思索，發(fā)表自己的想法和做法，使學(xué)生能敢說、愛說，勇于提出不同想法，在探討思索過程中激勵學(xué)生之間相互問答，實現(xiàn)多向信息溝通，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2、激發(fā)學(xué)生主動參加

初一學(xué)生剛從小學(xué)過來，有肯定的簇新感。在教學(xué)中，本人充分抓住這個有利時機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，充分利用書上每節(jié)開頭部分，創(chuàng)設(shè)情境，開展競賽，巧設(shè)問題，激勵勝利，電教運用等手段，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲和深厚的學(xué)習(xí)愛好。如§1.4從不同方向看開頭部分設(shè)置問題：水杯在哪里？乒乓球哪里去了？等等，使學(xué)生在思索時精神飽滿，愛好盎然，聚精會神，主動參加。

其次，在上課時充分發(fā)揚民主，喚起學(xué)生的主體意識，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，真正處理好老師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)過程，主動主動地動腦、動手、動口、動眼、動耳。例如書上P20例1，由幾個小立方塊所搭幾何體的俯視圖，小正方體中的數(shù)字表示在該位置小立方塊的個數(shù)。請畫出這個幾何體的主視圖和左視圖，就充分利用學(xué)生手中的小正方體，讓學(xué)生自己搭模型，自己去看、去想、去合作探討，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，逐步形成主動探究、勤于思索、求異創(chuàng)新、主動主動地參加學(xué)習(xí)。

3、提倡小組合作學(xué)習(xí)

根據(jù)艾里克森的發(fā)展理論，青春期的心理沖突沖突是同一性形成與角色混亂的沖突沖突。所謂同一性是個體對自己的本質(zhì)、價值、信仰及一生趨勢的一種相當(dāng)一樣和比較完滿的意識。通俗地說，就是個體在尋求“我是誰”這個問題的答案，有著劇烈的自我同一感的青少年，往往把自己看成是獨立的獨特的個體。因此，本人在教學(xué)中留意培育群體意識與合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的團體意識、責(zé)任感，重視“小組合作學(xué)習(xí)”，調(diào)動學(xué)生主動投入，自我探究，促進師生之間、生生之間的情感溝通和信息溝通，實現(xiàn)多向信息溝通，使學(xué)生在檢查別人的過程中學(xué)會檢查自己，在評價對方的過程中學(xué)會評價自己，在信息溝通中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會敬重別人，在小組溝通探討中不斷提高自己的語言和思維實力。期初新教材剛起先用，本人采納多種形式的小組合作，每個小組進行分工合作，對一些有肯定難度和解決方案較多的問題，例隨堂練習(xí)中：一輛汽車從小明的面前經(jīng)過，小明拍攝了一組照片，請根據(jù)汽車被攝入鏡頭的先后依次給下面的照片編號，就采納前后座位四個學(xué)生組成小組進行探討。對一些互查、互練問題采納同桌二人探討。對一些比較簡潔、量較多的計算題，目的是鞏固所學(xué)的學(xué)問，例如有理數(shù)加、減、乘、除，采納多人參加進行競賽活動、搶答活動，盡量促進每個學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)。

4、激勵學(xué)生探新求異

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題重要。”“學(xué)貴有疑。”學(xué)生的學(xué)習(xí)中有疑，說明他們有劇烈的求知欲，大腦在主動地思索，是主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，本人特別重視每一位學(xué)生，使他們都能獨立思索，勇于發(fā)表不同看法，極力營造一個民主的、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生起先質(zhì)疑往往缺乏周密思索，假如所提出的問題簡潔，賜予確定；所提出的問題有創(chuàng)新意識賜予表揚。這樣，經(jīng)過一段時間培育，多數(shù)學(xué)生能夠發(fā)覺一些富有針對性的問題，問題逐步提到點子上來。

另外，在回答問題、解題練習(xí)時，注意一問多答、一題多解，激勵學(xué)生提出新見解、新方法，讓學(xué)生創(chuàng)建性運用學(xué)問，努力培育學(xué)生創(chuàng)新精神。

5、突出學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

達爾文有句名言：“最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問?！迸嘤龑W(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力必需在教學(xué)中滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本人在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，常常傳授一些學(xué)習(xí)方法，如怎樣進行課前預(yù)習(xí)，怎樣聽老師講解分析題目，如何進行復(fù)習(xí)等等，使所教學(xué)生逐步駕馭了學(xué)習(xí)方法和一些學(xué)習(xí)規(guī)律，提高了學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的實力。其次重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣成自然。再次，常常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步駕馭學(xué)習(xí)策略，提高自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)實力。

經(jīng)過半個學(xué)期的實踐，所教班級已經(jīng)初步形成了比較深厚的學(xué)習(xí)氣氛，數(shù)學(xué)中涉及到的問題能夠相互進行合作溝通，自覺主動進行探究，學(xué)生的語言表達實力、創(chuàng)新實力有了較大提高。所教班級學(xué)生的成果有了普遍的提高，過去所謂的“差生”，也有了自己的用武之地，特殊是需動手試驗的題，他們愛好很高，做得也很快，通過幾次單元測驗，都能取得良好的成果，尤其實力題的得分有了明顯的提高。充分體現(xiàn)了新課程理念下的教化教學(xué)思想。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5

初一學(xué)生大多數(shù)是13，14歲的少年，處于人生長身體，長學(xué)問的階段，他們新奇，熱忱，活潑，各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，留意力不集中…總之，初一學(xué)生處于半無趣，半成熟階段，駕馭其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，劇烈的新奇化為劇烈的求知欲望和仔細學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一年來我對初一數(shù)學(xué)的幾點體會：

一、明確學(xué)習(xí)目的性

初一學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的凹凸，一般是由學(xué)習(xí)動機所確定，入學(xué)初，我對班級進行調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可大致分為：學(xué)習(xí)無目的，無愛好，應(yīng)付家長占52。8%學(xué)習(xí)為個人前途，為家長爭光占20。2%學(xué)習(xí)為國家，為祖國的建設(shè)服務(wù)占27%從中可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強，除了加強正常的正面教化，還可利用學(xué)問的魅力吸引學(xué)生。

二、細心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)"愛"的火花

愛因斯坦有句名言，"愛好是最好的老師"。一個人有了"愛好"這位良師，他的知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而長久，在學(xué)習(xí)上變被動為主動。在教學(xué)中，特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生。奇妙引入，細心設(shè)疑，造成學(xué)生