讓學(xué)生在玩中學(xué)中學(xué)習(xí)化學(xué)

讓學(xué)生在玩中學(xué)中學(xué)習(xí)化學(xué)

化學(xué)是高中的一門新學(xué)科。它有以下特點(diǎn)：知識點(diǎn)詳細(xì)、復(fù)雜、相對復(fù)雜、記憶多、需要研究的實(shí)驗(yàn)多、生活相關(guān)的。因此，為了提高化學(xué)技能，我們需要教師和學(xué)生的共同努力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教材中許多課程內(nèi)容是結(jié)合學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn),且趣味性很強(qiáng),教師可以引導(dǎo)學(xué)生們在“玩中學(xué)、做中學(xué)”讓學(xué)與玩有機(jī)結(jié)合,以倡導(dǎo)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)其創(chuàng)新品質(zhì)。下面是本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剛€人的心得體會。一、吸引學(xué)生并創(chuàng)新化學(xué)俗話所說,“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此,把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。我的第一堂化學(xué)課為引住學(xué)生的眼球,會先給學(xué)生表演了個“魔棒點(diǎn)燈”的魔術(shù)和“燒不壞的鈔票”,這樣就可以有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為將來學(xué)生學(xué)好化學(xué)奠定興趣基礎(chǔ)?；瘜W(xué)課本中有許多演示實(shí)驗(yàn),如果老師直接去做,可能遠(yuǎn)沒有把它變成魔術(shù)和游戲去做,對學(xué)生更具有吸引力,興趣更大,記憶更深刻,效果更好。如在講述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時,我做了具有趣味性的“瓶吞雞蛋”、“紅色噴泉實(shí)驗(yàn)”兩個演示實(shí)驗(yàn)。再比如在復(fù)習(xí)氧氣、二氧化碳、氫氣制取裝置時,我就讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室分成八組比賽,看哪一組實(shí)驗(yàn)儀器組裝又準(zhǔn)又快,并且能動腦設(shè)計(jì)新型裝置,設(shè)計(jì)出一種類型可以加分。這樣一來,充分地調(diào)動了學(xué)生的參與的積極性,使玩、做結(jié)合,培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。化學(xué)游戲中有一款“智多星化學(xué)棋”,它使書本枯燥無味的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲活動,我在課外活動中經(jīng)常組織學(xué)生玩,學(xué)生們在娛樂中獲取化學(xué)知識,豐富了學(xué)生課外生活,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),達(dá)到寓教于樂的目的。二、化學(xué)—利用家庭小實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)有著演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)所沒有的獨(dú)特魅力,它簡單易操作,形式多樣,時間自由,能使學(xué)生最大限度的參與實(shí)驗(yàn),并用自己的思維方式對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和操作,激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置第一章的家庭小實(shí)驗(yàn)—雞蛋的浮沉?xí)r,學(xué)生感到很新奇。大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實(shí)驗(yàn),因家庭實(shí)驗(yàn)條件各異,而產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有所不同有的出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象,也有的雞蛋只沉在杯底。第二天到課堂上七嘴八舌詢問我,我耐心的幫助他面?zhèn)兎治龀霈F(xiàn)不同情況的原因。有些書本上要求的活動與探究,我也改成了家庭實(shí)驗(yàn),下面介紹兩個我布置學(xué)生回去進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)的案例。1.無銹鐵釘實(shí)驗(yàn)§5-3中要求學(xué)生探究鋼鐵生銹的條件從而得出防銹的方法,這個實(shí)驗(yàn)要求的時間比較長,因此我提前一周就布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并根據(jù)家庭情況對實(shí)驗(yàn)稍加改進(jìn):將5枚無銹鐵釘去油后,分別放入:(1)水中,一半露出;(2)水中,浸沒;(3)油中浸沒;(4)盛“雪餅”干燥劑的瓶中,然后用蓋子密封;(5)用線系住掛在吸油煙機(jī)旁。兩天后觀察鐵的生銹情況。2.清洗的原因分析再如§6-1講解乳化概念后,我要求學(xué)生回家?guī)图议L清洗餐具,調(diào)查家庭中餐具附著的污漬,其成分主要是油脂類,分別試用以下方法清洗餐具:(1)只用冷水,(2)只用熱水,(3)在冷水中加幾滴洗滌劑,(4)在熱水中加幾滴洗滌劑,然后在規(guī)定時間內(nèi)清洗,對比哪種方法洗滌效果最好,分析洗滌的原因。事實(shí)證明有做家庭小實(shí)驗(yàn)的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí),知識面廣,鉆研的問題多,興趣濃厚,把學(xué)到的知識運(yùn)用到解答題目上去,解答基礎(chǔ)題、解答歷年中考的信息給予題,使之融匯貫通,成績提高得快。三、視覺新變化、科學(xué)與安全性運(yùn)用多媒體技術(shù),通過生動、直觀、有啟迪性的演示,創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過感悟,體驗(yàn),內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向,會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣,會從情境中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而針對性地開展討論,提出解決問題的思路。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多實(shí)驗(yàn)由于發(fā)生的是微觀變化,使實(shí)驗(yàn)的視覺效果很差或根本不能用實(shí)驗(yàn)表述。例如:如在水分子電解講述化學(xué)變化實(shí)質(zhì)中,分子、原子是看不見摸不著的,學(xué)生不易理解,多媒體可用動畫方式將微觀世界放大,學(xué)生通過Flash動畫,“親眼”看見化學(xué)變化的過程,看見了水分子的分裂和氫、氧原子的重新組合,使其對化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)有深刻的認(rèn)識。再如研究煉鐵原理時,我們要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照“一通、二點(diǎn)、三熄、四撤”,若一二或三四順序顛倒都可能帶來爆炸的危險(xiǎn)。通過Flash動畫演示,真實(shí)而形象地展現(xiàn)出違反操作規(guī)程的嚴(yán)重后果,再如,講到稀釋濃硫酸的操作時,播放了錯誤操作所引起后果的動畫,加深了學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)正確操作的認(rèn)識。這比老師“紙上談兵”反復(fù)強(qiáng)調(diào)要印象深刻的多,又使學(xué)生在以后做相關(guān)實(shí)驗(yàn)時得到啟迪,使實(shí)驗(yàn)操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。學(xué)生在解答習(xí)題中錯誤率就大大降低。四、以問題為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生在交流和討論中的能力。同時,還為了提高學(xué)生的思靜悄悄的課堂可能是許多教師期望長期所擁有的,但我的課堂中學(xué)生經(jīng)常在激烈地討論問題。我認(rèn)為:有目的、有計(jì)劃對學(xué)生放松課堂紀(jì)律,對培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力有著不可估量的作用。例如,在探究石灰石與鹽酸反應(yīng)時,會出現(xiàn)過量二氧化碳與石灰水反應(yīng)不出現(xiàn)渾濁的現(xiàn)象。我不預(yù)先告訴學(xué)生這一現(xiàn)象,由他們自己去發(fā)現(xiàn)。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)各組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不一樣:有的石灰石取的多,有的鹽酸取的多,石灰水取的也很不一樣。針對這現(xiàn)象我要求各組互相交流、討論,由學(xué)生得出化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象與藥品的用量多少有直接關(guān)系。然后在引導(dǎo)學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,我再進(jìn)行歸納小結(jié),從而加深學(xué)生對這一問題的理解和掌握。我時常對學(xué)生這樣講:“智慧來源于學(xué)生,教師教給學(xué)生的不一定是最好的方法”。事實(shí)就是這樣,許多時候我們教給學(xué)生的方法還不如學(xué)生想的方法妙。讓學(xué)生在交流和討論中學(xué)習(xí)、在“玩”和“做”中學(xué)習(xí),不僅可以激發(fā)靈感、活躍課堂氣氛、減少學(xué)生課堂睡覺機(jī)會,更重要的是他們在討論中,學(xué)會與人交流、學(xué)會傾聽他人意見、密切同學(xué)關(guān)系,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和組織能力。在新課程改革形勢下,作為一線工作的教師,以上這些是我近年來所做的一些小小的嘗試。我覺得在初中化學(xué)課堂