初中英語教學(xué)中差異教學(xué)的應(yīng)用獲獎科研報(bào)告

初中英語教學(xué)中差異教學(xué)的應(yīng)用獲獎科研報(bào)告摘要：新課改革工作的深入開展，初中英語教學(xué)改革工作也有了新的進(jìn)展。初中英語課程轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，在初中英語教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用教學(xué)，由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生的個(gè)性化差異化發(fā)展的教學(xué)。所以，通過對初中英語教學(xué)中差異教學(xué)的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，為初中英語教學(xué)工作的順利開展提供可參考的建議。

關(guān)鍵詞：初中;英語教學(xué);差異教學(xué)

引言

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用差異教學(xué)方法，可以有效解決初中英語教學(xué)中存在的問題，推動因材施教教學(xué)理念的落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生在英語教學(xué)中都獲得一定的進(jìn)步，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生是教學(xué)的主體。初中英語教學(xué)中，每一位學(xué)生對英語知識的掌握情況和英語基礎(chǔ)有著很大的差異，因此在英語教學(xué)中采用差異教學(xué)方式，可幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、初中英語教學(xué)中差異教學(xué)應(yīng)用面臨的問題

（一）差異教學(xué)調(diào)查難度大

在英語教學(xué)中開展差異化教學(xué)，就需要對學(xué)生的差異性進(jìn)行充分的調(diào)查。由于不同的學(xué)生有著不同的性格，并且這一時(shí)期學(xué)生的性格很容易遭受多種因素的影響而發(fā)生改變，導(dǎo)致學(xué)生的差異化調(diào)查非常復(fù)雜，增加了初中英語差異教學(xué)調(diào)查的難度。除此之外，初中階段的學(xué)生思想觀念得到進(jìn)一步發(fā)展，對于個(gè)人隱私的保護(hù)意識逐漸提升，在進(jìn)行差異教學(xué)調(diào)查的過程中還要注重學(xué)生隱私的保護(hù)，避免學(xué)生隱私被侵犯，這也會增加初中英語差異教學(xué)調(diào)查難度。

（二）差異教學(xué)缺少專業(yè)的理論指導(dǎo)

初中英語應(yīng)用差異教學(xué)還面臨著缺少專業(yè)理論指導(dǎo)的問題，專業(yè)正確的理論可以引導(dǎo)差異教學(xué)的應(yīng)用實(shí)施，而錯誤的理論則會對差異教學(xué)的實(shí)施帶來不利影響，差異教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)工作落實(shí)開展中衍生出的一種教學(xué)方法，雖然差異教學(xué)方法被越來越多的教學(xué)工作者所認(rèn)可，但是并沒有得到廣泛應(yīng)用，并且對差異教學(xué)法的研究理論相對較少，所以無法通過教學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行不斷的修正和完善。差異教學(xué)缺少專業(yè)的理論指導(dǎo)，影響了差異教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

（三）英語教學(xué)方式過于單一

初中英語教學(xué)方式過于單一，影響學(xué)生在英語課堂的積極性，不利于調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，很多英語教師在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的選擇上缺乏創(chuàng)新性，很難提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)在初中教學(xué)中得到的普遍的應(yīng)用，初中英語教師在教學(xué)過程中利用多媒體播放課件等演示文稿，教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性創(chuàng)新性，從而限制差異教學(xué)的開展。

（四）差異教學(xué)實(shí)施條件不足

實(shí)施差異教學(xué)還需要具備一定的條件，例如：教學(xué)設(shè)備、課堂或是教師等等?，F(xiàn)階段，初中英語教師在課堂中采用傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)校都是每個(gè)班級只有一間教室，沒有過多的教室進(jìn)行分配，缺少良好的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境，從而增加差異教學(xué)在初中英語教學(xué)應(yīng)用的難度。

二、初中英語教學(xué)中差異教學(xué)的應(yīng)用措施

（一）結(jié)合不同學(xué)生情況制定差異化教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施英語差異教學(xué)時(shí)，英語教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生對英語知識掌握的情況、對英語的興趣愛好或是英語的學(xué)習(xí)能力等標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生開展差異教學(xué)調(diào)查，然后針對學(xué)生的具體情況制定英語差異化教學(xué)目標(biāo)和英語教學(xué)任務(wù)，在差異化教學(xué)中要多留意學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力，并且要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)水平來制定教學(xué)目標(biāo)，否則就無法實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)效果。例如：在進(jìn)行蔬菜Vegetable的教學(xué)時(shí)，教師可以制定基礎(chǔ)、提升或者拓展等不同類型的教學(xué)目標(biāo)。在基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，教師可以向?qū)W生展示各種蔬菜圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片顯示的內(nèi)容用英語說出蔬菜的名稱，讓學(xué)生學(xué)會各種蔬菜的英語詞匯，并掌握描述蔬菜的句型。在提升型的教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生可以向同學(xué)用英語表達(dá)出不同的蔬菜。在拓展類的教學(xué)中可以讓學(xué)生用英語介紹今天吃了什么蔬菜、自己最喜歡吃的蔬菜以及蔬菜的顏色等等。

（二）采取多樣化的教學(xué)方法

在初中英語教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)法的重要途徑。在英語教學(xué)中，往往會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握能力有很大的差異，同樣的知識點(diǎn)，一些學(xué)生可以很輕松的掌握，而一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很困難，導(dǎo)致教師在教學(xué)中處于進(jìn)退兩難的情況，將知識點(diǎn)在進(jìn)行詳細(xì)的講述就會浪費(fèi)已經(jīng)掌握知識學(xué)生的時(shí)間，如果不講述就會導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生基礎(chǔ)越來越差，這時(shí)候就要采取多樣化的差異教學(xué)方法。例如：在英語課堂中可以采用小組教學(xué)方法，每組都有英語學(xué)習(xí)較好和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動較差學(xué)生的學(xué)習(xí);教師在教學(xué)中還可以采用差異式的提問方式，對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以提問一些基礎(chǔ)性的問題，對于掌握較好的學(xué)生提問具有拓展性的問題;教師在英語教學(xué)中還可以對學(xué)生每堂課的知識點(diǎn)掌握情況進(jìn)行測試，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)生制定差異化的課后作業(yè)幫助學(xué)生鞏固知識。通過采取多樣化的教學(xué)方法，提升英語教學(xué)的趣味性，在結(jié)合不同學(xué)生英語學(xué)習(xí)的差異性特點(diǎn)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

（三）提升初中英語差異教學(xué)的條件

提升初中英語差異教學(xué)的條件，才能為初中英語差異教學(xué)方法的實(shí)施創(chuàng)造良好條件。提升差異教學(xué)的條件不但需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，還需要國家、教育學(xué)者、學(xué)校和學(xué)生等多方面的共同努力。首先，需要國家提供政策的支持，為初中英語差異教學(xué)的應(yīng)用提供保障;其次，需要專業(yè)的教育學(xué)者為差異教學(xué)的實(shí)施提供理論支持;最后，需要學(xué)校和學(xué)生對英語教師開展差異教學(xué)的支持和配合，才能推動差異教學(xué)在初中英語課堂的順利開展。通過多方面的共同努力配合，提升中英語差異教學(xué)的條件，推動初中英語教學(xué)中差異教學(xué)的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

三、結(jié)語

總的來說，在初中英語教學(xué)中采用差異化教學(xué)方法可以有效提升英語教學(xué)質(zhì)量，但是差異教學(xué)方法在應(yīng)用過程中面臨著差異教學(xué)調(diào)查難度大、差異教學(xué)缺少專業(yè)的理論指導(dǎo)、英語教學(xué)方式過于單一以及差異教學(xué)實(shí)施條件不足的問題，推動差異教學(xué)的順利開展需