淺談小學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)

淺談小學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)摘要中小學(xué)校園文化是中國先進(jìn)文化的重要組成部分，對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。中小學(xué)校園文化在整個(gè)基礎(chǔ)教育中具有重要的地位，它通過規(guī)范、暗示、熏陶、啟迪和管理等形式直接或間接影響學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格、行為習(xí)慣等方面，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。校園文化在影響和促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展過程中，具有其他任何教育手段無法比擬和替代的作用。學(xué)校能否培養(yǎng)出理想遠(yuǎn)大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上取決于校園文化建設(shè)工作的質(zhì)量高低。本文首先介紹了小學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)中存在的主要問題，然后提出了小學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)的對(duì)策建議，希望能對(duì)我國小學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)提供幫助。關(guān)鍵字：小學(xué)；校園；文化環(huán)境；教育

AbstractPrimaryandsecondaryschoolcampuscultureisanimportantpartofChina'sadvancedcultureandplaysafundamentalandguidingroleinthedevelopmentofsocialculture.Primaryandsecondaryschoolcampuscultureplaysanimportantroleinthewholebasiceducation.Itdirectlyorindirectlyinfluencesstudents'ideology,moralquality,psychologicalpersonality,behaviorhabitsandotheraspectsthroughnorms,hints,edification,enlightenmentandmanagement,soastopromotetheoverallimprovementofstudents'quality.Campuscultureplaysanirreplaceableroleininfluencingandpromotingstudents'comprehensiveandharmoniousdevelopment.Whethertheschoolcancultivateanewgenerationwithloftyideals,nobleaspirations,soundpersonalityandmentalhealthdependslargelyonthequalityofcampuscultureconstruction.Thispaperfirstintroducestheprimaryschoolcampusenvironmentandcultureconstructioninthemainproblems,andthenanalyzestheprimaryschoolcampusenvironmentandcultureconstructioninthemainproblemsofthereasons,andfinallyputforwardtheprimaryschoolcampusenvironmentandcultureconstructionofcountermeasuresandSuggestions,hopingtoprovidehelpfortheconstructionofprimaryschoolcampuscultureandenvironment.Keywords:primaryschool；Thecampus；Culturalenvironment；education

目錄摘要 1Abstract 2一、緒論 4（一）問題的提出 4（二）核心概念界定 4（三）研究意義 5二、校園文化建設(shè)的內(nèi)容 5（一）校園物質(zhì)文化 5（二）校園制度文化 6（三）校園精神文化 6（四）校園活動(dòng)文化 6三、小學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)存在的問題 7（一）管理制度不健全 7（二）教育觀念滯后，藝術(shù)教育淡漠 8（三）忽視校園精神文明建設(shè) 9（四）社會(huì)認(rèn)可不高，缺乏精神支持 10四、小學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)的對(duì)策建議 10（一）建立科學(xué)完善的考核管理機(jī)制 10（二）政府投資辦學(xué)，加強(qiáng)藝術(shù)教育 11（三）積極建設(shè)校園精神文化 12（四）建立激勵(lì)制度，加強(qiáng)文化交流 13結(jié)語 14參考文獻(xiàn) 15致謝 16一、緒論（一）問題的提出國家對(duì)特色校園文化建設(shè)的重視近幾年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)各界越來越重視基礎(chǔ)教育，《國家中長期教育規(guī)劃發(fā)展綱要(—)》要求，教育要“滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要”?；谶@樣的政策，國家對(duì)于基礎(chǔ)教育的相關(guān)投入不斷加大，尤其是我國中西部地區(qū)，學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大、校園環(huán)境的不斷美化、硬件設(shè)施的不斷改善，都意味著學(xué)校建設(shè)得到大力發(fā)展。雖然這種變化優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，但若沒有豐厚的文化內(nèi)涵作為支撐，學(xué)校就會(huì)缺乏進(jìn)一步發(fā)展的明晰方向和持久動(dòng)力。新國家建立多年以來，教育方面取得了舉世矚目的成績，但是隨著新的社會(huì)問題，如環(huán)境污染、全球變暖等全球性問題的出現(xiàn)，國家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到僅僅依靠經(jīng)濟(jì)增長帶來的繁榮只是暫時(shí)的，因此對(duì)于國家的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、全球安全等問題的思考，建設(shè)特色校園，發(fā)展特色校園文化可以解決教育等一系列問題，從而為整個(gè)社會(huì)的長足發(fā)展提供充足動(dòng)力。但是,新學(xué)校似乎忽視了教育本身就是一種特殊的文化活動(dòng)這一問題，對(duì)著名校的校園文化建設(shè)生搬硬套，一味模仿，造成校園文化建設(shè)千校一面的現(xiàn)象?！爸裎幕?、“書法學(xué)校”、“籃球?qū)W校”、“足球?qū)W?！?、“水文化”、“校園臉譜”、“音樂學(xué)?！钡雀魇礁鳂拥男@文化建設(shè)，大同小異，相互借鑒，雷同現(xiàn)象十分明顯。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，建設(shè)特色校園文化，成為當(dāng)前中小學(xué)教育改革的一大難題。（二）核心概念界定校園文化有重要的育人功能，校園文化對(duì)學(xué)生的影響是不言而喻的。古人曾說“為學(xué)大益，在自求變化氣質(zhì)”，意思就是說一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大好處就在于在知識(shí)的尋求過程中改變自己的氣質(zhì)。這里的“氣質(zhì)”，從小的方面來說，是人的秉性與脾氣，從大的方面來說，包括人的性格與氣節(jié)。這特色校園文化，顧名思義就是指一所學(xué)校獨(dú)具特色的校園精神和文化氣氛，是學(xué)校綜合實(shí)力的反應(yīng)和體現(xiàn)，是學(xué)校最佳的特定品牌。特色校園文化可以體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的教育理念，彰顯學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)特色，突出學(xué)校的地域特色，弘揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)文化，輻射學(xué)校名人效應(yīng)。特色校園文化作為一種精神載體，可以促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展起著不可估量的作用。特色校園文化是凝聚人心，展示學(xué)校形象，提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。世界上沒有兩片相同的葉子，特色校園文化建設(shè)就是要打造與眾不同的優(yōu)秀的學(xué)校。（三）研究意義小學(xué)教育是孩子在學(xué)校接受正規(guī)教育的開始，它是一種以啟蒙和指導(dǎo)為特征的基礎(chǔ)教育，小學(xué)校園文化建設(shè)是獨(dú)一無二的，這種特殊性源于小學(xué)教育的內(nèi)在特征。學(xué)生早上進(jìn)入校園，下午從學(xué)校回家。他們有意識(shí)地和無意識(shí)地受到學(xué)校自然環(huán)境、文化特征、課程設(shè)置和師生互動(dòng)的影響。校園文化一直滋養(yǎng)著孩子，可以說，小學(xué)校園文化建設(shè)直接關(guān)系到小學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的建立，為孩子未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)特色校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的核心工作，特色校園文化的建設(shè)會(huì)提高小學(xué)生的道德建設(shè)水平，強(qiáng)化學(xué)生文化水平。因此，開展小學(xué)特色校園文化建設(shè)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、校園文化建設(shè)的內(nèi)容（一）校園物質(zhì)文化學(xué)校的物質(zhì)文化包括學(xué)校的建筑、校園的設(shè)計(jì)和環(huán)境的布置。它不僅是學(xué)校教育和教學(xué)工作的保證，也體現(xiàn)了學(xué)校的精神。校園物質(zhì)文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)，它是特色校園文化的載體，是一種可以被直接看到的，直接感受到的文化，有助于師生的發(fā)展。隨著社會(huì)各界對(duì)基礎(chǔ)教育的日益重視，小學(xué)校園的物質(zhì)文化建設(shè)在地位和特點(diǎn)上取得了良好的效果，但仍存在許多問題和不足。例如，對(duì)校園物質(zhì)文化的整體理解很低；校園物質(zhì)文化建設(shè)疏松無序，缺乏整體設(shè)計(jì)和管理，缺乏審美教育功能，缺乏科學(xué)合理的審美設(shè)計(jì)；缺乏對(duì)校園物質(zhì)文化教育功能和學(xué)生主體地位的反思等。校園物質(zhì)文化不僅影響學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，還會(huì)影響學(xué)生的情緒和思維，有研究表示，物質(zhì)環(huán)境對(duì)人們的思想影響很大，單調(diào)、陰沉、僵化的環(huán)境往往使人們的思維難以發(fā)展，并產(chǎn)生憂郁的心態(tài)；豐富、美麗、綠色、向上，充滿活力的環(huán)境提供了大量的視覺享受，尤其是綠色植被和花草植物可以讓人感覺更舒適，思維反應(yīng)更快速。因此，校園物質(zhì)文化的建設(shè)具有重要意義，學(xué)校要樹立高尚的精神，注重人文氣息，發(fā)展學(xué)校的特色。（二）校園制度文化無規(guī)矩不成方圓，無制度不成學(xué)校。學(xué)校事務(wù)繁雜，有教學(xué)工作，后勤保障工作等，要是沒有制度的約束，整個(gè)學(xué)校便會(huì)陷入一種混亂的局面，混亂不堪的局面會(huì)使學(xué)校教學(xué)工作無法順利開展，影響學(xué)校的正常運(yùn)行和發(fā)展。學(xué)校是人群聚集的地方，有老師，有后勤保障人員，有學(xué)生，還有家長。只有建立完善的，適合學(xué)校發(fā)展的制度，才能保證各項(xiàng)工作順利開展。學(xué)校是人與人交流的地方，各種活動(dòng)的開展，就會(huì)使人群聚集，有活動(dòng)，有人群，就會(huì)有矛盾，有紛爭(zhēng)，只有制定明確的制度，才會(huì)讓大家各司其職，讓大家明白什么該做，什么不該做，這樣學(xué)校工作才能順利開展。（三）校園精神文化校園精神文化是校園文化的核心，它反映了學(xué)校的辦學(xué)思想、文化理念、價(jià)值觀念和思維方式。具體的表現(xiàn)就是一個(gè)學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌、校徽等。校園精神文化還有一個(gè)關(guān)鍵的展現(xiàn)就是人才觀，體現(xiàn)著學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人。學(xué)校要堅(jiān)持育人為本的教育觀，堅(jiān)持國家政策方針，努力將每一位學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)的接班人。學(xué)校精神文化又體現(xiàn)在師生觀，學(xué)生觀上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使學(xué)生有很多缺點(diǎn)，也要盡自己的一份力，將學(xué)生培養(yǎng)成明事理、懂規(guī)則的人。老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，民主的，老師和學(xué)生要相互信任，相互支持，這樣的師生關(guān)系才是一種和諧、健康、友善的關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生成才，才能促進(jìn)學(xué)生成長，才能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。（四）校園活動(dòng)文化校園活動(dòng)是學(xué)校文化的載體。在學(xué)校生活當(dāng)中，如果課業(yè)和嚴(yán)肅的活動(dòng)占用學(xué)生大量的時(shí)間，就是使他們感到枯燥、無聊、學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，甚至?xí)?dǎo)致他們朝著不好的方向發(fā)展，去接觸一些不良的游戲或活動(dòng)，因此，學(xué)校應(yīng)該利用課余時(shí)間多組織一些積極有趣、健康向上的活動(dòng)，能陶冶學(xué)生的情操，減少學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。大自然，社會(huì)生活就是最好的課堂，讓學(xué)生多參加親近自然的活動(dòng)，不光有助于智力發(fā)育，還有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。開展校園活動(dòng)要注意一些方面，第一就是要和學(xué)校文化相結(jié)合，因此學(xué)校在組織開展活動(dòng)是可以從體育類、益智類、娛樂類、實(shí)踐類、思想類、知識(shí)類等方面開展。體育類包括各種體育藝術(shù)節(jié)，春季運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，乒乓球比賽、羽毛球比賽、籃球比賽、高爾夫球比賽、騎馬比賽等；益智類包括象棋比賽、五子棋比賽、樂高等；娛樂類包括軍訓(xùn)、春游、文藝演出、六一兒童節(jié)、元旦文藝演出、慶端午活動(dòng)等；實(shí)踐類包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、敬老院之行、勤工儉學(xué)等；思想類包括各種青年志愿者活動(dòng)、各種評(píng)優(yōu)評(píng)先、研究比賽等；知識(shí)類包括講座、匯報(bào)、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書節(jié)等?？傊?，校園活動(dòng)文化要類型眾多，和學(xué)校文化相結(jié)合，積極有趣味，努力讓每一位同學(xué)的天資都能得到有效發(fā)揮，極大的調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓每一位同學(xué)都能樂在其中。三、小學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)存在的問題（一）管理制度不健全在校長負(fù)責(zé)制的管理體制下，郊區(qū)小學(xué)人治現(xiàn)象比較突出。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，僅僅有個(gè)別小學(xué)的制度建設(shè)比較全面，把各個(gè)學(xué)校制定的制度歸納起來，主要包括會(huì)議議事方面的民主議事制度等。部門或處室管理方面的校長職責(zé)、教導(dǎo)主任職責(zé)、教研組長職責(zé)、大隊(duì)輔導(dǎo)員職責(zé)、班主任職責(zé)等。問題的關(guān)鍵是大部分小學(xué)僅有其中的幾項(xiàng)制度，許多教學(xué)常規(guī)要求只是口頭宣傳，而且朝令夕改。評(píng)價(jià)制度的建設(shè)是制度文化建設(shè)的重要組成部分?？茖W(xué)、合理、客觀、公正的評(píng)價(jià)制度，可以發(fā)揮導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、教育功能、信息反饋等功能。教師每天都要疲于應(yīng)付檢查，抄專家教案，對(duì)教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)的少，這些都是缺少人性化的表現(xiàn)。在校園文化的建設(shè)上，我們要精心為學(xué)生營造積極向上的人文環(huán)境和優(yōu)美溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)珍惜與愛護(hù)校園環(huán)境，同時(shí)也能顯現(xiàn)出學(xué)校濃厚的文化底蘊(yùn)與辦學(xué)特色。具體可以采取下列形式：我們可以在校門內(nèi)側(cè)的兩面墻壁上展示學(xué)校所舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)剪影，為學(xué)生的精彩活動(dòng)留下美好瞬間；也可以利用教學(xué)樓一樓外墻設(shè)置櫥窗，展示學(xué)生的繪畫及所創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌，對(duì)學(xué)生形成無聲的激勵(lì)；還可以利用教學(xué)樓的走廊與樓梯間的墻壁對(duì)學(xué)生不同主題的手抄報(bào)進(jìn)行展示，懸掛學(xué)生的各種繪畫與書法作品，張貼各種名家名言引導(dǎo)感染學(xué)生；在走廊的四周設(shè)置班級(jí)讀書角，為喜歡看書的學(xué)生營造一個(gè)讀書小天地。教室內(nèi)，除了學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃外，每個(gè)教室的窗臺(tái)可以擺放一些綠植，增加教室里的生命氣息，讓課堂變得更加生動(dòng)；教室后墻上的黑板則可以通過裝飾充分展現(xiàn)班級(jí)文化特色。通過這些文化環(huán)境的營造，使校園環(huán)境處處洋溢著濃厚的育人氛圍。（二）教育觀念滯后，藝術(shù)教育淡漠觀念的正確性與否對(duì)事物的發(fā)展有很大的影響。教育部明確指出，中小學(xué)教育應(yīng)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，但實(shí)際情況卻不是如此。有些人往往受舊的教育觀念和應(yīng)試教育的影響，更多地考慮眼前的考試問題，并將藝術(shù)教育視為“無用”。因此，在開設(shè)藝術(shù)課程，建設(shè)書法課程，分配教學(xué)資源，以及教師培訓(xùn)等方面都無法提供良好的政策保障和更好的物質(zhì)條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者從表面上把握素質(zhì)教育，但實(shí)質(zhì)上仍然是單方面追求成績，單純以成績來衡量教育質(zhì)量和教師的工作績效。藝術(shù)教學(xué)存在大面積“空白”。受傳統(tǒng)思想的影響，農(nóng)村兒童的父母對(duì)書法、繪畫等藝術(shù)知之甚少。他們認(rèn)為要想讓孩子過上比祖先更好的生活，只有參加考試，而繪畫和書法不是主要的，學(xué)習(xí)繪畫和書法這樣的藝術(shù)課程會(huì)影響學(xué)習(xí)成績。即使孩子對(duì)藝術(shù)感興趣，父母也會(huì)阻止他們，擔(dān)心孩子會(huì)“浪費(fèi)”時(shí)間。在農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)父母的學(xué)歷低，思想封閉，長期接受應(yīng)試教育，因此忽視了孩子在藝術(shù)方面的發(fā)展和潛力。在父母心中，他們唯一的愿望就是學(xué)習(xí)文化課，豐富自己的文化修養(yǎng)，最后進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，然而這樣的想法卻忽略了藝術(shù)教育在學(xué)生全面發(fā)展中的作用。通過對(duì)一些農(nóng)村家長的采訪，他們壓根不關(guān)注藝術(shù)教育，他們從來沒有想過通過審美教育增加學(xué)生的審美修養(yǎng)，形成審美人格。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生自己對(duì)藝術(shù)類課程的關(guān)注越來越少。由于一些學(xué)校默認(rèn)了藝術(shù)課可以隨意調(diào)整為其他課，藝術(shù)課只是“口頭重要”，這樣的課程父母也不關(guān)心，他們認(rèn)為藝術(shù)課就是用來放松和娛樂的。這樣的觀念就導(dǎo)致有許多學(xué)生在美術(shù)課、書法課上做其他家庭作業(yè)，美術(shù)課、書法課被視為公共自習(xí)課。這種美術(shù)課、書法課實(shí)際上只存在于名稱中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)單方面注重成績，父母的對(duì)藝術(shù)教育的漠視不理睬，兒童對(duì)藝術(shù)教育的意識(shí)淡薄，這些落后的教育觀念導(dǎo)致美術(shù)教育、書法教育等藝術(shù)課堂越來越不受到重視，學(xué)生的藝術(shù)技能不扎實(shí)，導(dǎo)致M小學(xué)的鄉(xiāng)土資源開發(fā)，風(fēng)化木板畫創(chuàng)作，特色校園文化建設(shè)都非常困難?？ò土_夫斯基曾經(jīng)說過：“人類的兩個(gè)基礎(chǔ)是科學(xué)和藝術(shù)。為了在它們之間取得平衡，有必要不斷發(fā)展和改善學(xué)校教育，如果缺乏這種平衡，就不能稱之為學(xué)校教育?！焙芏鄬W(xué)校非常重視科學(xué)的發(fā)展，但忽視了藝術(shù)教育的發(fā)展，沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的多維智力結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。（三）忽視校園精神文明建設(shè)校園文化的這種作用與中小學(xué)的培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標(biāo)相一致。把它提到一個(gè)新的高度來認(rèn)識(shí)，不再局限于只是實(shí)現(xiàn)思想政治教育甚至只是娛樂活動(dòng)的狹隘認(rèn)識(shí)，這是十分重要的。更重要的方面是，校園文化能賦予學(xué)生一種文化意識(shí)和文化素養(yǎng)，可以使學(xué)生接受到校園文化的各種功能的教育和熏陶。這才是學(xué)校教育的本質(zhì)意義所在，也是校園文化建設(shè)的最根本目的。物質(zhì)文化看得見，摸得著，最容易被人們所接受。而精神文化通常具有一種頑固的排他性，不容易形成也不容易改變。精神文化是搞好學(xué)校工作的最為核心的元素，它制約著整個(gè)校園文化的發(fā)展水平。目前中小學(xué)校園文化建設(shè)最大的難題就是構(gòu)建先進(jìn)的校園精神文化。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣于抓形象工程，熱衷于校園的基本建設(shè)和教育創(chuàng)收。整個(gè)管理理念功利色彩，商業(yè)化傾向比較嚴(yán)重。對(duì)潛移默化、潤物無聲、最具有育人功效的校園精神文化建設(shè)工作抓起來就顯得力不從心，很不情愿眾所周知，缺少精神文化建設(shè)的學(xué)校校園，盡管其校園建筑氣派恢弘，但是終會(huì)因?yàn)槿鄙賾?yīng)有的文化精神而顯得沒有生命活力。學(xué)校的靈魂不是氣派宏偉的高樓大廈而是蘊(yùn)藏其中的校園精神文化，沒有精神文化建設(shè)的校園文化就只能流于形式。（四）社會(huì)認(rèn)可不高，缺乏精神支持整個(gè)社會(huì)在高速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來越高，而且越來越嚴(yán)格。人才不僅要能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，更重要的是，他們必須具備專業(yè)知識(shí)和技能，如果有一些特長那就更好了。但特長是附加的，一般只會(huì)在專業(yè)發(fā)展比較好的基礎(chǔ)上才會(huì)談?wù)撎亻L，如果你的專業(yè)技能不好，即使你在其他藝術(shù)方面都很優(yōu)秀，你也不會(huì)進(jìn)入一個(gè)好的公司?，F(xiàn)在的公司都在相互競(jìng)爭(zhēng)，都希望獲得相應(yīng)的利益，希望自己雇傭的人能給自己創(chuàng)作巨大的價(jià)值，這就是他們想要的。面對(duì)這樣的情況，學(xué)校教育只有使自己的教育觀念更貼近社會(huì)，使培養(yǎng)出來的人才能與社會(huì)融為一體。因此，在人才培養(yǎng)中，學(xué)校更注重學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，不注重甚至忽視藝術(shù)教育，特別是在農(nóng)村地區(qū)，這些地方更有可能看到近期的好處，但不會(huì)看到未來的發(fā)展。并且藝術(shù)教育的回報(bào)有一個(gè)漫長的周期，對(duì)于農(nóng)村孩子來說，接受教育是為了找到一份滿意的工作，對(duì)薪資的要求比較高，藝術(shù)教育回報(bào)周期長，投資大，因此很多農(nóng)村家庭就避而遠(yuǎn)之，選擇投入少，回報(bào)高的文化課程投入。社會(huì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)決定著藝術(shù)教育的出路，現(xiàn)在社會(huì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)不利于藝術(shù)教育的發(fā)展，認(rèn)識(shí)屬于意識(shí)層面，意識(shí)的改變比行動(dòng)的改變更難，這些觀念根深蒂固，并且由經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)決定，一時(shí)間之間無法改變。社會(huì)市場(chǎng)的對(duì)人才需求的大環(huán)境不改變，這些群體就更加認(rèn)識(shí)不到特色校園文化建設(shè)的重要性和緊迫性。四、小學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)的對(duì)策建議（一）建立科學(xué)完善的考核管理機(jī)制在學(xué)校的各種檢查評(píng)估中，把校園文化工作作為其中一項(xiàng)重要的目標(biāo)責(zé)任考核內(nèi)容。建立科學(xué)合理的規(guī)章制度和相應(yīng)的考核機(jī)制，是確保校園文化建設(shè)的重要措施，沒有規(guī)矩不成方圓。因此，對(duì)那些不抓校園文化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該視為不合格領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)那些不搞校園文化建設(shè)的學(xué)校應(yīng)該視為不合格學(xué)校。以克服校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的盲目、短視、低效等問題。必要時(shí)可以學(xué)習(xí)借鑒企業(yè)文化管理模式，把質(zhì)量責(zé)任制落實(shí)到個(gè)人或部門，切實(shí)把校園文化建設(shè)工作落實(shí)到位。校園文化建設(shè)必須樹立以人為本的觀念，實(shí)現(xiàn)以人為核心的工作管理方式。無論教師文化、學(xué)生文化、制度文化、環(huán)境文化、課程文化，都是為提高人的素質(zhì)服務(wù)的。這是馬克思主義關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的根本要求。我們要在社會(huì)先進(jìn)文化思想的指導(dǎo)下，通過校園文化建設(shè)的途徑不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展。這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，也是當(dāng)代校園文化建設(shè)的根本目的。這是我們?cè)跇?gòu)建我國中小學(xué)校園文化體系工作中的全新課題。學(xué)校應(yīng)形成規(guī)范的校園制度文化。規(guī)范的制度及其遵守與執(zhí)行，能夠形成良好有序的文化氛圍，而良好有序的文化氛圍又能推進(jìn)學(xué)校各個(gè)事項(xiàng)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，根據(jù)教育方針和教育法規(guī)完善相關(guān)規(guī)章制度，讓全校師生都能夠理解認(rèn)可，將其踐行于日常的教學(xué)與學(xué)生生活之中。讓學(xué)生通過規(guī)章制度約束自己，明白什么事情可以做，什么事情不能做，形成一種自覺的制度文化環(huán)境。（二）政府投資辦學(xué)，加強(qiáng)藝術(shù)教育隨著國家和社會(huì)各界對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度越來越高，政府對(duì)基礎(chǔ)教育的投資也在不斷加大，尤其是中西部農(nóng)村地區(qū)更是有很大改觀，比起對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的投資，對(duì)藝術(shù)教育的投資成效甚微，無論是師資力量、教師培訓(xùn)、藝術(shù)教師、藝術(shù)器材等各方面都不盡完善。并且在課程改革的過程中，每個(gè)學(xué)校的特色課程語數(shù)外等參與考核的主科占據(jù)主要地位，對(duì)于藝術(shù)教育這樣的偏科往往會(huì)十分少見。原因也在于農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的設(shè)備比較短缺，近幾年雖然有所改善，但是相對(duì)于城市地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)來說，差距甚遠(yuǎn)。并且由于政府對(duì)藝術(shù)教育的投資十分有限，物以稀為貴，很多設(shè)備都被學(xué)校當(dāng)作稀缺資源放置起來，閑置不用，免得在使用過程中出現(xiàn)問題沒有辦法進(jìn)行維修，沒有專業(yè)的老師進(jìn)行管理。對(duì)于美術(shù)室和舞蹈室，書畫室這樣的教室，數(shù)量上是不短缺的，但是很多農(nóng)村小學(xué)只有一間相應(yīng)的教室，根本不能滿足兩個(gè)及以上班級(jí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，上課的時(shí)間需要排隊(duì)，舞蹈室只有基本的設(shè)施設(shè)備，比起城市學(xué)校和發(fā)達(dá)學(xué)校窗明幾凈，一塵不染的教室來說，顯得十分簡(jiǎn)陋。因此在這些方面政府需要做的還有很多，政府已經(jīng)做到了從無到有，還需要從有到優(yōu)。（三）積極建設(shè)校園精神文化教育的本質(zhì)是使學(xué)生的精神面貌有所改變，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及榮辱觀，讓學(xué)生從內(nèi)心深處自覺、自發(fā)的去做有利于祖國、有利于社會(huì)、有利于他人、有利于學(xué)校的事情。因此，建設(shè)健康、積極向上的校園精神文化就顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長為宗旨，開展實(shí)施校本課程，使學(xué)生在教學(xué)與活動(dòng)中逐漸形成積極健康的精神面貌。校園物質(zhì)文化景觀是校園中各處可見的、有形的、自然文化特征，它們顯示在校園空間，體現(xiàn)一定群體的精神風(fēng)貌、審美情趣和價(jià)值趨向。為此，我們?cè)谵k學(xué)過程中必須堅(jiān)持人本主義精神，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓校園里的每一處物質(zhì)文化景觀都蘊(yùn)含一定的德育追求、道德規(guī)范、精神鼓勵(lì)。這種校園文化情調(diào)遠(yuǎn)比那些禁止踩踏，違者罰款的生硬言辭要有效的多!。這就是校園文化的感染和約束作用在人心理反射的結(jié)果。在這種校園文化發(fā)達(dá)的學(xué)校里，人們的一切思想行為都能得到凈化和升華。在校園精神文化建設(shè)上，應(yīng)充分挖掘當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化和學(xué)校長期形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，使之形成有別于其它學(xué)校的人文特色。還可以利用當(dāng)?shù)厝罕娫诟脑旒亦l(xiāng)面貌中形成的艱苦創(chuàng)業(yè)，不屈不撓的精神激勵(lì)和教育廣大學(xué)生?？傊?，充分挖掘利用本地、本校的教育資源，就可以形成獨(dú)具特色的校園文化，同時(shí)可起到其它任何說教所無法達(dá)到的效果。創(chuàng)造性地開展校園文化建設(shè)，充分展示本校的特色。學(xué)?？梢越M織成立美術(shù)、象棋、舞蹈、樂團(tuán)、武術(shù)等多方面的興趣愛好小組，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。同時(shí)，學(xué)校還可以通過開展健康有益、富有特色的文化活動(dòng)，如組織開展具有本校特色的校園文化節(jié)，組織跳繩、毽子、足球、拔河等體育賽事，組織書法、繪畫、舞蹈、唱歌等藝術(shù)活動(dòng)，盡可能地讓所有的學(xué)生都能參與其中，發(fā)揮所長，體會(huì)參與活動(dòng)的樂趣。除此之外，學(xué)校還應(yīng)利用不同的節(jié)日對(duì)學(xué)生開展主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。也可以創(chuàng)作自己的校歌，制作獨(dú)特的校旗和校服，在校園內(nèi)建造特色雕塑，修建獨(dú)具匠心的花園、草坪，栽種有地方特色的花草樹木。校訓(xùn)等也不要千篇一律的都用求實(shí)，創(chuàng)新這類詞語。辦自己的校報(bào)、校刊、廣播站，創(chuàng)造性地開展各種獨(dú)具特色的課外文體活動(dòng)。校園文化是社會(huì)文化的一部分，受社會(huì)文化的制約，但名副其實(shí)的校園文化，應(yīng)該而且必須立足校內(nèi)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)師生員工參與的積極性，才能形成校園文化的特色，繁榮校園文化。建設(shè)校園文化，要從學(xué)校自身的實(shí)際出發(fā)，努力形成學(xué)校的特色文化。這種特色文化，既包括學(xué)校的光榮歷史、杰出校友的貢獻(xiàn)，也融匯地域文化、民族文化的特點(diǎn)，還體現(xiàn)時(shí)代精神、學(xué)校追求。因?yàn)樾@精神是校園文化的靈魂，是學(xué)校師生共創(chuàng)和認(rèn)同的文化價(jià)值的表現(xiàn)。樹立和形成良好的校園精神，可以促使學(xué)生在一種無形的巨大力量推動(dòng)下，在積極向上的氛圍中受到激勵(lì)、鞭策，健康成長。（四）建立激勵(lì)制度，加強(qiáng)文化交流激勵(lì)，在心理學(xué)中是指激發(fā)人的工作動(dòng)機(jī)和行為的心理過程。它使個(gè)體在受到內(nèi)部或者外部的刺激的影響，產(chǎn)生和維持一種亢奮狀態(tài)，最終能有效的完成工作目標(biāo)的過程。學(xué)校的每位教師都是一位寶藏，有無限的可能，教師的智慧、創(chuàng)造力，通過不斷科學(xué)的激勵(lì)，可以不斷開發(fā)，教師的工作積極性和潛能更是如此。在學(xué)校，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的根本條件。學(xué)校也是一個(gè)組織，在這個(gè)組織當(dāng)中調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，是學(xué)校工作所必需的。在教育實(shí)踐中充分證明，建立和完善管理激勵(lì)機(jī)制，是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的有效途徑。完善績效目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)，按照工作成果分配績效，建立目標(biāo)獎(jiǎng)項(xiàng)，采用這樣那樣的激勵(lì)制度調(diào)動(dòng)教師的積極性和工作能力，使教師的能力得到最大發(fā)揮。文化交流也是學(xué)校在建設(shè)特色校園文化過程中應(yīng)該做到的一點(diǎn)。很多的思維碰撞都是在討論和辯論中產(chǎn)生的，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師之間相互交流，教師和兄弟院校老師有交流的機(jī)會(huì)，與專家，民間藝術(shù)家等人員都要有所接觸和交流，一方面可以開闊教師的眼界，讓教師的目光放長遠(yuǎn)，不只局限于學(xué)校當(dāng)中，另一方面可以實(shí)現(xiàn)“跨界”合作，給教師的思維注入新鮮活力。結(jié)語總而言之，小學(xué)校園文化的建設(shè)是一項(xiàng)需要長期努力的工作，不可能一蹴而就地完成。這項(xiàng)工作不僅需要校園里所有的教育工作者共同努力，還需要結(jié)合所在小學(xué)的自身特點(diǎn)，并用以適合的方式方法，不斷完善校園文化的建設(shè)，促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合能力與各項(xiàng)素質(zhì)的提升，使學(xué)生能夠積極面對(duì)各種挑戰(zhàn)，健康成長。只有創(chuàng)造性開展校園文化建設(shè)，依靠全體教職工的力量，才能讓學(xué)校校園文化建設(shè)結(jié)出碩果。

參考文獻(xiàn)[1]趙慧瑩.優(yōu)化校園電視臺(tái)