言語(yǔ)治療技術(shù)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

言語(yǔ)治療技術(shù)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

第一章測(cè)試

言語(yǔ)治療一般每天的訓(xùn)練時(shí)間是每次1h左右，每天（）次。

A:2~3B:2~4C:3~4D:1~2E:1~3

答案:1~2

語(yǔ)言包括下列哪些能力（）。

A:手勢(shì)語(yǔ)B:書面語(yǔ)C:符號(hào)運(yùn)用D:符號(hào)接收E:表情

答案:手勢(shì)語(yǔ);書面語(yǔ);符號(hào)運(yùn)用;符號(hào)接收;表情

言語(yǔ)中樞在大腦，主要在（）。

A:左側(cè)的顳頂B:額下回前部C:枕交界處D:右側(cè)的顳頂E:額下回后部

答案:左側(cè)的顳頂;枕交界處;額下回后部

閱讀障礙與書寫障礙包括以下哪些（）。

A:失寫癥B:失讀癥C:發(fā)聲障礙D:失語(yǔ)E:運(yùn)功性構(gòu)音障礙

答案:失寫癥;失讀癥

聲音分貝在30-50dB，是較為理想的安靜環(huán)境。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

呼吸系統(tǒng)不屬于發(fā)音器官。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

失讀癥:視力正常，不認(rèn)識(shí)以往已學(xué)會(huì)的文字，不能閱讀，也不能理解文字的意義，可伴有書寫障礙。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

口吃無(wú)明顯的器質(zhì)性改變。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

吐字不清晰，吐音、吐字不準(zhǔn)確，但語(yǔ)言基本符合規(guī)律，對(duì)言語(yǔ)理解無(wú)誤，語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容基本正確，屬于感覺性失語(yǔ)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

超過(guò)（）分貝的聲音會(huì)影響聽力。

A:50B:80C:60D:90E:70

答案:90

第二章測(cè)試

下列哪一個(gè)疾病引起的發(fā)音障礙不屬于構(gòu)音障礙（）

A:舌系帶短B:延髓麻痹C:失語(yǔ)癥D:腭裂E:巨舌

答案:巨舌

構(gòu)音障礙治療時(shí)一般多采用什么形式治療（）

A:一對(duì)一訓(xùn)練B:家庭訓(xùn)練C:集體訓(xùn)練D:隨意訓(xùn)練E:自主訓(xùn)練

答案:一對(duì)一訓(xùn)練

狹義的構(gòu)音障礙是指（）

A:弛緩性構(gòu)音障礙B:運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙C:痙攣性構(gòu)音障礙D:器質(zhì)性構(gòu)音障礙E:功能性構(gòu)音障礙

答案:運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙

費(fèi)力音常見于（）

A:痙攣型構(gòu)音障礙B:遲緩型構(gòu)音障礙C:運(yùn)動(dòng)過(guò)弱型構(gòu)音障礙D:失調(diào)型構(gòu)音障礙E:運(yùn)動(dòng)過(guò)強(qiáng)型構(gòu)音障礙

答案:運(yùn)動(dòng)過(guò)弱型構(gòu)音障礙

下列哪項(xiàng)是形成器質(zhì)性構(gòu)音障礙最常見的原因（）

A:先天性唇腭型B:帕金森病C:齒裂咬合異常D:巨舌癥E:先天性面裂

答案:先天性唇腭型;齒裂咬合異常;巨舌癥;先天性面裂

下列哪一個(gè)是送氣音（）

A:c，qB:m，nC:ch，shD:b，kE:d，b

答案:c，q;m，n;ch，sh;d，b

構(gòu)音障礙的臨床表現(xiàn)包括（）

A:聽理解障礙B:音調(diào)異常C:發(fā)聲困難D:發(fā)音不準(zhǔn)E:咬字不清

答案:音調(diào)異常;發(fā)聲困難;發(fā)音不準(zhǔn);咬字不清

功能性構(gòu)音障礙的發(fā)音特點(diǎn)為固定化的音。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

在對(duì)構(gòu)音障礙進(jìn)行評(píng)定時(shí)，應(yīng)結(jié)合，構(gòu)音類似運(yùn)動(dòng)評(píng)估（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

鼻音化構(gòu)音是由于懸雍垂過(guò)長(zhǎng)引起的（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第三章測(cè)試

問(wèn)患者“你好嗎”，“你叫什么名字”，都回答為“人啊、人啊”，這種現(xiàn)象被稱為（）。

A:模仿語(yǔ)言B:說(shuō)話費(fèi)力C:刻板語(yǔ)言D:雜亂語(yǔ)E:錯(cuò)語(yǔ)

答案:刻板語(yǔ)言

患者只能劃上一兩筆畫、無(wú)規(guī)律的點(diǎn)或涂鴉，這種現(xiàn)象稱為（）。

A:鏡像書寫B(tài):惰性書寫C:象形書寫D:完全書寫不能E:構(gòu)字障礙

答案:完全書寫不能

語(yǔ)言損害的共同特點(diǎn)為復(fù)述相對(duì)保留（）。

A:傳導(dǎo)性失語(yǔ)B:分水嶺區(qū)失語(yǔ)綜合征C:完全性失語(yǔ)D:命名性失語(yǔ)E:外側(cè)裂周圍失語(yǔ)綜合征

答案:分水嶺區(qū)失語(yǔ)綜合征

臨床上失語(yǔ)癥錯(cuò)語(yǔ)中詞與詞之間的置換為（）。

A:語(yǔ)音錯(cuò)語(yǔ)B:雜亂語(yǔ)C:新語(yǔ)D:詞意錯(cuò)語(yǔ)E:刻板語(yǔ)

答案:詞意錯(cuò)語(yǔ)

失語(yǔ)癥的臨床表現(xiàn)（）。

A:名詞訓(xùn)練障礙B:聽理解障礙C:口語(yǔ)表達(dá)障礙D:閱讀障礙E:書寫障礙

答案:聽理解障礙;口語(yǔ)表達(dá)障礙;閱讀障礙;書寫障礙

閱讀障礙包括哪些形式（）

A:交流障礙B:表達(dá)障礙C:形、音失讀D:形、義失讀E:形、音、義失讀

答案:形、音失讀;形、義失讀;形、音、義失讀

口語(yǔ)表達(dá)障礙是指患者的聽理解閱讀障礙。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

腦損害所引起原有的書寫能力受損或喪失稱為失寫癥。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

命名性失語(yǔ)臨床特征表現(xiàn)為流利性差，語(yǔ)量多，信息量少。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

失讀癥分為4種類型，失讀伴失寫、失讀不伴失寫、額葉失讀、失語(yǔ)性失讀。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第四章測(cè)試

是指兒童在發(fā)育過(guò)程中，其語(yǔ)言發(fā)育未達(dá)到與其實(shí)際年齡相應(yīng)的水平。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

階段2-1是指事物的功能性操作。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

未學(xué)會(huì)言語(yǔ)符號(hào)兒童的訓(xùn)練的訓(xùn)練對(duì)象，適用對(duì)象為按符號(hào)與指示內(nèi)容關(guān)系分群中的的A群，即階段2-1以下的兒童。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

表達(dá)訓(xùn)練適用對(duì)象，訓(xùn)練的適用對(duì)象為能理解語(yǔ)言符號(hào)，口語(yǔ)困難或很少的孩子，大多數(shù)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童均適合。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

S-S法評(píng)定的核心為（）。

A:基礎(chǔ)性過(guò)程B:言語(yǔ)符號(hào)與指示內(nèi)容的關(guān)系C:交流態(tài)度D:哭鬧行為E:說(shuō)話量

答案:言語(yǔ)符號(hào)與指示內(nèi)容的關(guān)系

以下哪項(xiàng)不是階段1：事物、事態(tài)的概念尚未分化階段的訓(xùn)練方法（）。

A:注意力的訓(xùn)練B:促進(jìn)主動(dòng)交往的訓(xùn)練C:事物的操作訓(xùn)練D:對(duì)事物的持續(xù)記憶訓(xùn)練E:多個(gè)事物的辨別訓(xùn)練

答案:多個(gè)事物的辨別訓(xùn)練

兒童對(duì)物品抓、添咬、搖動(dòng)、敲打，屬于符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系的（）。

A:階段1B:階段5C:階段2D:階段3E:階段4

答案:階段1

符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段中的第三階段是（）。

A:事物、事物狀態(tài)理解困難階段B:用符號(hào)理解表達(dá)階段C:組句（語(yǔ)言規(guī)則）階段D:句子形式（語(yǔ)言規(guī)則）階段E:事物的功能性操作階段

答案:用符號(hào)理解表達(dá)階段

手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練方法（）。

A:利用手勢(shì)符號(hào)進(jìn)行動(dòng)詞及短句訓(xùn)練B:狀況依存手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練C:詞匯擴(kuò)大訓(xùn)練D:表示事物的手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練E:名詞訓(xùn)練

答案:利用手勢(shì)符號(hào)進(jìn)行動(dòng)詞及短句訓(xùn)練;狀況依存手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練;表示事物的手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的臨床特征包括哪些（）

A:表達(dá)障礙B:交流障礙C:理解障礙D:行為障礙E:聽覺障礙

答案:表達(dá)障礙;交流障礙;理解障礙;行為障礙

第五章測(cè)試

口吃是一種常見的言語(yǔ)流暢性障礙，俗稱“結(jié)巴”。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

兒童口吃的治療包括呼吸訓(xùn)練、語(yǔ)言矯治訓(xùn)練、聽覺反饋儀器訓(xùn)練、心理矯治療法四個(gè)方法。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

言語(yǔ)訓(xùn)練包括控制語(yǔ)言節(jié)律與速度、前律訓(xùn)練、齊讀、聽覺反饋儀器的訓(xùn)練四個(gè)方面。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

正常人偶爾也會(huì)出現(xiàn)上述癥狀或因想不起恰當(dāng)?shù)脑~匯，而說(shuō)中斷、重說(shuō)一遍或自我修正等所致的非流暢性言語(yǔ)屬于口吃。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

口吃的言語(yǔ)癥狀主要表現(xiàn)為（）。

A:發(fā)音困難B:努力性表現(xiàn)C:肌肉痙攣D:異常呼吸

答案:肌肉痙攣

口吃是一種（）。

A:言語(yǔ)流暢性障礙B:構(gòu)音障礙C:聽力障礙D:言語(yǔ)吞咽障礙

答案:言語(yǔ)流暢性障礙

口吃一般在兒童早期發(fā)生（）。

A:1-2歲B:0-2歲C:2-5歲D:5-10歲

答案:2-5歲

如果一個(gè)孩子在4年內(nèi)口吃超過(guò)（）個(gè)月，并表現(xiàn)出口吃時(shí)的緊張或掙扎行為，就需要對(duì)兒童進(jìn)行治療。

A:2B:3C:1D:12

答案:3

口吃障礙者的類型包括（）。

A:構(gòu)音障礙B:語(yǔ)言障礙C:聲音障礙D:流暢性障礙

答案:構(gòu)音障礙;語(yǔ)言障礙;聲音障礙;流暢性障礙

口語(yǔ)言語(yǔ)的組成包括以下哪些因素（）。

A:音量B:流暢度C:音質(zhì)D:聲調(diào)

答案:音量;流暢度;音質(zhì);聲調(diào)

第六章測(cè)試

言語(yǔ)能力評(píng)定的目的是將聽障兒童表現(xiàn)出來(lái)的言語(yǔ)癥狀與同性別同年齡段正常兒童比較，判斷其言語(yǔ)障礙的性質(zhì)及嚴(yán)重程度，制訂針對(duì)性的言語(yǔ)障礙康復(fù)方案，監(jiān)控聽障兒童的言語(yǔ)康復(fù)效果。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

聽覺能力是指人們通過(guò)后天學(xué)習(xí)獲得的感知聲音的能力。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

非遺傳性獲得性感音神經(jīng)性聾此類聽力障礙在臨床上發(fā)病率最高，病因有:感染中毒性因素；藥物性因素；創(chuàng)傷、爆震、噪聲因素；退行性變因素；特發(fā)性突聾；自身免疫缺陷性因素；腫瘤和相關(guān)性疾病。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

聽覺傳音系統(tǒng)和感音系統(tǒng)同時(shí)受累導(dǎo)致的耳聾稱為混合性耳聾。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

聽障兒童的聽覺康復(fù)訓(xùn)練包括（）。

A:營(yíng)造豐富的聽覺刺激環(huán)境原則B:循序漸進(jìn)原則C:個(gè)性化原則D:鼓勵(lì)指導(dǎo)家長(zhǎng)參與原則

答案:營(yíng)造豐富的聽覺刺激環(huán)境原則;循序漸進(jìn)原則;個(gè)性化原則;鼓勵(lì)指導(dǎo)家長(zhǎng)參與原則

言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練原則包括（）。

A:個(gè)性化原則B:遵循兒童言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律原則C:多種方式和場(chǎng)所相結(jié)合原則D:創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)交流環(huán)境原則

答案:個(gè)性化原則;遵循兒童言語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律原則;多種方式和場(chǎng)所相結(jié)合原則;創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)交流環(huán)境原則

聽力障礙是指聽覺系統(tǒng)中的傳音、感音以及聽覺中樞發(fā)生結(jié)構(gòu)或功能異常，而導(dǎo)致不同程度的（）。

A:發(fā)音障礙B:聽力增強(qiáng)C:言語(yǔ)障礙D:聽力減退

答案:聽力減退

按照聽力受損的部位下列哪項(xiàng)不是（）。

A:混合性聾B:傳導(dǎo)性聾C:感音神經(jīng)性聾D:先天性聾

答案:先天性聾

言語(yǔ)訓(xùn)練主要目的是幫助聽障兒童掌握正確的（），理解并正確表達(dá)詞匯、語(yǔ)句，掌握恰當(dāng)?shù)臏贤记伞?/p>

A:發(fā)聲B:發(fā)氣C:發(fā)音D:言語(yǔ)

答案:發(fā)音

聽力察知訓(xùn)練中頻頻率（）。

A:2000~300HzB:5000~600HzC:1000~200HzD:3000~400Hz

答案:1000~200Hz

第七章測(cè)試

推動(dòng)食物進(jìn)入食管的是屬于（）。

A:口腔前期B:咽期C:食管期D:口腔準(zhǔn)備期E:口腔期

答案:咽期

若30秒內(nèi)反復(fù)唾液吞咽次數(shù)少于（）次，考慮存在吞咽功能障礙。

A:1B:8C:3D:5E:6

答案:3

飲水試驗(yàn)可分兩次以上喝完，無(wú)嗆咳，為（）。

A:Ⅲ級(jí)B:Ⅴ級(jí)C:Ⅰ級(jí)D:Ⅳ級(jí)E:Ⅱ級(jí)

答案:Ⅱ級(jí)

飲水試驗(yàn)為Ⅰ級(jí)，且在5s以上完成為（）。

A:無(wú)法判斷B:可疑C:接近正常D:正常E:異常

答案:可疑

吞咽障礙評(píng)估的金標(biāo)準(zhǔn)為（）。

A:吞咽造影檢查B:放射性核素掃描C:纖維內(nèi)鏡吞咽功能檢查D:超聲檢查E:測(cè)壓檢查

答案:纖維內(nèi)鏡吞咽功能檢查

門德爾松手法主要是用于（）。

A:放松頸部B:強(qiáng)化喉部上抬C:加強(qiáng)呼氣時(shí)膈肌的收縮力量D