四年級語文教學(xué)反思-人教版四年級語文上冊第三單元教學(xué)反思

Word四年級語文教學(xué)反思-人教版四年級語文上冊第三單元教學(xué)反思

《巨人的花園》教學(xué)案例反思

當(dāng)我看到這個(gè)案例后，我的感觸很深。我自以為教學(xué)預(yù)設(shè)較到位的一堂課，現(xiàn)在看來教學(xué)是多么地不深入！當(dāng)然，這節(jié)課伊始我誘導(dǎo)學(xué)生的談話“什么是快樂”對課文的理解有一定的作用；對花園美景的朗讀處理得也比較到位；應(yīng)該說對學(xué)生后文的理解有了一定的鋪墊作用！可是，對巨人話語品讀的預(yù)設(shè)卻是這么膚淺！看看人家的案例，孩子們分析、揣摩得多么深入：他們想到了巨人可能有的動作，神態(tài)，甚至連心理活動都推測得合情合理！這對學(xué)生理解課文，把握人物，體會主題，乃至學(xué)生的朗讀能力，口語表達(dá)能力，想像能力，思維能力都有著潛移默化的作用?。∮纱?，我想到自己平時(shí)的教學(xué)中的疏忽之處有多少？自以為理想的課姑且這樣，那么，教學(xué)中那些不盡人意、感覺平淡的課堂呢？我真的不敢再想！這不就是自己備課不深入、教學(xué)預(yù)設(shè)不到位的結(jié)果嗎？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教師在教學(xué)中“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”可見，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，對學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章的思想感情是多么重要！惟愿，今后的教學(xué)能夠真正地為學(xué)生的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高起到應(yīng)有的作用！

《幸福是什么》教學(xué)反思一

這是一篇童話，講的是三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過勞動實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以我把教學(xué)重點(diǎn)定為：什么是幸福以及三個(gè)牧童是怎樣弄懂幸福是什么的。再加上課文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，我沒有作多的講解。在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，抓住三個(gè)青年和智慧女兒的話，讓學(xué)生思考，并在小組內(nèi)討論交流。學(xué)生通過交流明白了是勞動讓他們感到了幸福，只有付出勞動，做對別人有用的人，才是幸福的。之后我讓學(xué)生聯(lián)系他們平時(shí)看到的，聽到的，做過的，說說自己對幸福的看法，自己什么時(shí)候感到最幸福，學(xué)生暢所欲言，有的說有一次在路上幫助了別人，人家對我說謝謝時(shí)，我感到了幸福；有的說我在家里幫媽媽作家務(wù)時(shí)，媽媽夸我時(shí)，我感到了幸福……在不知不覺中，深化了對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動，助人為樂的教育。與此同時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地出示了一些關(guān)于幸福的名人名言，讓學(xué)生讀一讀，背一背，一方面進(jìn)一步受到思想教育，另一方面也積累了語言。在概括課文主要內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能按照平時(shí)老師教的方法做，仍有五六個(gè)學(xué)生不知如何下手，以后，要及時(shí)關(guān)注這部分學(xué)生。

《幸福是什么》教學(xué)反思二

《幸福是什么》是人教版四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。本單元是以“中外童話”為專題。都是優(yōu)美的童話，以動人的故事和優(yōu)美的語言，把讀者帶入美好的情境，使人們感受到真、善、美的熏陶。

《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識幸福的過程。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識什么是幸?！鄙稀Ｔ僮プ≈攸c(diǎn)段的朗讀來感受勞動創(chuàng)造幸福的真理。

在教學(xué)時(shí)，我就直接的導(dǎo)入，你們此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net認(rèn)為幸福是什么？你覺得你的幸福是什么？緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。再抓住重點(diǎn)段來理解全文即具體的分析課文。

在上完了這一課之后，就覺得學(xué)生還是沒有弄懂幸福到底是什么？我也對自己做了一個(gè)深刻的反思。主要存在以下問題：

１、讀的形式少：

比如，我可以用默讀、生自己喜歡的方式來讀、比賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思考、在讀中體會、在讀中感悟。

２、學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有體現(xiàn)出來：

比如，師先提出問題，讓學(xué)生讀，出現(xiàn)了問題之后，師可以適當(dāng)?shù)耐玫姆矫嬉龑?dǎo)，再讓學(xué)生來爭論、討論。不要一味的都是老師在評價(jià)，讓他們在討論的過程中也能學(xué)習(xí)。

３、對幸福的理解，我認(rèn)為幸福就是付出，勞動就是付出。還要引導(dǎo)學(xué)生要有一顆感恩的心。我們伸手向父母要零花錢時(shí)，你有想過你的父母的感受嗎？上課不聽講時(shí)，你有想過老師的辛勤勞動嗎？……

比如：我在講到，假如你現(xiàn)在是病人，醫(yī)生把你的病治好之后，你會對醫(yī)生說點(diǎn)什么呢？有一個(gè)孩子就說到：“醫(yī)生，我家里很