【渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)問題研究11000字（論文）】

第第目錄引言 1一、紅色研學旅游產(chǎn)品的相關理論 2（一）紅色研學旅游產(chǎn)品的概念 2（二）紅色研學旅游產(chǎn)品的特點 21.普及性 22.課程性 23.教育性 24.體驗性 25.公益性 2（三）紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的原則 31.教育性原則 32.全過程原則 33.組合性原則 34.以市場為導向原則 35.體驗性和參與性原則 3二、渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的現(xiàn)狀及存在問題 5（一）渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的現(xiàn)狀 5（二）渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)中存在的問題 51.紅色研學旅游產(chǎn)品品種少，缺乏針對性 52.產(chǎn)品品質不高 53.缺乏合理規(guī)劃，開發(fā)層次較低 64.產(chǎn)品品牌宣傳力度不大 65.產(chǎn)品開發(fā)人才匱乏 6三、渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的SWOT分析 8（一）優(yōu)勢分析 81.資源優(yōu)勢 82.品牌優(yōu)勢 8（二）劣勢分析 81.紅色研學旅游資源缺乏系統(tǒng)整合與規(guī)劃 82.紅色研學旅游教育理念未充分體現(xiàn) 8（三）機會分析 81.陜西省政府對發(fā)展紅色研學旅游各項政策的大力支持 82.紅色研學旅游市場需求旺盛 93.旅游業(yè)發(fā)展基礎良好，配套旅游服務設施齊全 9（四）威脅分析 91.旅游同質化競爭 92.國內(nèi)紅色旅游業(yè)競爭加劇 9四、渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的對策 11（一）以市場需求為導向，開發(fā)多種紅色研學旅游產(chǎn)品 11（二）提高紅色研學旅游產(chǎn)品的吸引力 11（三）合理規(guī)劃，深層次開發(fā)紅色研學旅游產(chǎn)品 11（四）加大紅色研學旅游產(chǎn)品的宣傳力度 12（五）加強紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)人才的培養(yǎng) 12結論 13參考文獻 14渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的現(xiàn)狀及問題和對策引言目前以“寓教在游、寓游在教”的革命創(chuàng)新文化體驗的紅色研學旅游產(chǎn)品如雨后春筍般興起，已經(jīng)成為我國研學旅游的重要組成部分，也是推動我國經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。渭南市作為中國西北地區(qū)著名的紅色旅游圣地之一,依托其獨具特色，底蘊深厚的紅色資源優(yōu)勢，研學旅游已成為渭南旅游產(chǎn)業(yè)的新興藍海[1]，本文以渭南市紅色旅游研學產(chǎn)品的開發(fā)現(xiàn)狀及存在問題進行分析，同時針對其紅色研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)進行深度挖掘并提出了相應的解決對策，希望能夠對陜西省渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)有一定的借鑒意義。紅色研學旅游最早起源于20世紀70年代的丹麥，國內(nèi)開始干20世紀90年代。紅色研學旅游在國外研究中，通常翻譯成“教育旅游”。國外關于教育旅游產(chǎn)品開發(fā)的文獻不多，典型的有Holdnak，A.andHolland，S在其論文《教育旅游：假期的學習》中指出，在美國奧蘭多的迪斯尼樂園設計有80個教育旅游項目，且其他的景區(qū)也陸續(xù)設計出教育旅游項目。這些項目大致可以分為兩類：一是基于一般學習課程的旅游項目；二是基于技能學習的旅游項目。國外關于這方面的大多數(shù)理論研究，但已經(jīng)積累了不少成功經(jīng)驗。我國學者對這些經(jīng)驗進行了借鑒，比如曹晶晶分析了日本研學旅游盛行的原因，提出中國應當借鑒其經(jīng)驗，結合自身的特點，從政策制定、機構設置、部門協(xié)調(diào)、產(chǎn)品開發(fā)和人才培養(yǎng)等方面作出努力，促進中國研學旅游事業(yè)的蓬勃發(fā)展。楊民等探討了日本研學旅游的發(fā)展模式與經(jīng)驗。楊民等探討了日本研學旅游的發(fā)展模式與經(jīng)驗。國內(nèi)對教育類旅游產(chǎn)品的研究不多。一直以來教育類旅游分別被稱為教育旅游、游學及研學旅游，最近3年開始流行紅色研學旅游這個稱謂。隨著體驗經(jīng)濟時代的到來，程華勝、張海榮提出了教育旅游的體驗化趨勢，并著重探討了教育旅游產(chǎn)品的開發(fā)。此后，出現(xiàn)了幾篇針對青少年群體開展的研學旅游產(chǎn)品的研究。劉學玲從需求側視角分析了紅色研學旅行產(chǎn)品設計與實施問題，認為其還存在研學效果不明顯、研學旅游質量不高，游客忠誠度低、研學產(chǎn)品不能完全適合市場需求等問題。田媛分析了紅色研學旅行基地可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀，認為其還存在紅色研學旅游產(chǎn)品類型不夠豐富、紅色研學旅游產(chǎn)品缺乏針對性等問題，并結合實際，對這些問題加以解決。鑒于目前我國關于紅色旅游和研學旅游的研究在不斷豐富，缺乏對紅色研學旅游的研究，關于這方面產(chǎn)品開發(fā)的研究更是少之又少，以陜西省某一地級市為例的研究更是少之又少，本文以陜西省渭南市為例進行案例研究，具有一定的理論意義；同時，本文的研究還可以為渭南市提出幾點研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的建議，從而開發(fā)適合紅色研學旅游的文化產(chǎn)品，豐富紅色研學旅游產(chǎn)品品類，打造基于文化旅游資源的紅色研學旅游優(yōu)勢品牌，進一步滿足紅色研學旅游市場的需求，從而促進渭南市研學旅游產(chǎn)業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展，因而具有一定的現(xiàn)實意義。一、紅色研學旅游產(chǎn)品的相關理論（一）紅色研學旅游產(chǎn)品的概念紅色研學旅游，是以紅色旅游為載體的研學活動，具有突出的教育功能和鮮明的政治指向性[2]。它以探尋紅色足跡、傳承紅色基因為主題，通過重走紅色路線、瞻仰紅色遺跡、傾聽紅色故事等更有感染力、感召力的方式，讓紅色因子融人血脈，讓紅色文化和愛國精神一代接一代地得到傳承與弘揚[3]。紅色研學旅游產(chǎn)品是以依托紅色文化及資源，圍繞愛國主義教育和愛國主義精神傳承，開發(fā)的具有研學性質的主題旅游產(chǎn)品。（二）紅色研學旅游產(chǎn)品的特點紅色研學旅游產(chǎn)品一般與學校教育存在很大的關系，甚至可以作為基礎教育的一部分而存在，但其不同于一般的研學旅游產(chǎn)品，其也有自身的特點所在。1.普及性以往的研學旅游產(chǎn)品僅限于部分人員，現(xiàn)有的紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)面對的是全部學生，不管是中小學還是大學，都需要進行愛國主義教育，并傳承紅色精神。因此，現(xiàn)有的紅色研學旅游產(chǎn)品對所有的學生或居民都適用[3]。2.課程性紅色研學旅游產(chǎn)品被開發(fā)出來可以直接納入學生的學習課程中，豐富學生的課堂實踐，而且產(chǎn)品類型眾多，可以根據(jù)不同地區(qū)的不同階段學生進行。紅色研學旅游產(chǎn)品被開發(fā)與一般的政治課程并無很大區(qū)別，可以用來豐富素質教育的內(nèi)涵，教師在提供這類旅游產(chǎn)品方面也需要制定課程目標，并合理安排課程，課程結束后再進行評價，讓旅游變成了一種紅色教育[5]。3.教育性鑒于紅色研學旅游產(chǎn)品有很強的教育性，其一般結合教育活動進行，在開發(fā)這類旅游的時候，需要保障其涵蓋一定的紅色知識，并保障科學性和趣味性，可以吸引學生的同時促進其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其成為一名具有愛國熱情的人，在這一教育活動中感受快樂，陶冶情操。4.體驗性紅色研學旅游產(chǎn)品一般不在課堂上開展，不局限于課堂之內(nèi)，而是在紅色旅游景點處開展，讓學生親自感受，親身實踐，從紅色旅游景點中切實感受紅色旅游的魅力，重溫歷史知識，感受歷史人物的偉大之處，并從中獲得感受。5.公益性紅色研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)是為了促進學校紅色教育活動的開展，但這一產(chǎn)品的開發(fā)也需要一定的資金支持，產(chǎn)品的開發(fā)費用由政府財政負擔，但產(chǎn)品的消費需要旅游者自身承擔，但費用較低，基本上僅限于成本費，學校也會承擔一部分的旅游費用，主要是促進學生紅色素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)其愛國主義精神，也帶動更多地區(qū)紅色研學旅游的發(fā)展。（三）紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的原則1.教育性原則紅色研學旅游產(chǎn)品不同于普通的紅色旅游產(chǎn)品，其在開發(fā)的過程中不能像開發(fā)其他的紅色旅游產(chǎn)品那樣，需要遵循教育性原則，在教育主題的指導下開發(fā)，從而供紅色知識學習者進行學習。在介紹這一旅游產(chǎn)品的過程中，也不能采取傳統(tǒng)說教方式，應將多種教育方式利用起來，優(yōu)化解說方式，從而為旅游者打造更好的旅游體驗[4]。2.全過程原則紅色研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)包括挖掘紅色研學旅游資源、加強紅色研學旅游基礎設施建設、配備相關旅游人員、提供多方面的旅游服務等，基本上每個過程和環(huán)節(jié)都不可或缺，都需要突出鮮明的教育特色，讓旅游者可以從旅游中獲得更多的紅色知識，充分提升產(chǎn)品的質量，使其與一般的旅游產(chǎn)品區(qū)別開來，這樣才能吸引更多消費者的參與。3.組合性原則紅色研學旅游產(chǎn)品面向的是多個年齡階段的人，可能不僅限于中小學生，還有其他地區(qū)和其他年級的人群，總之，人群來源較為廣泛，這些人對紅色研學旅游產(chǎn)品的需求較為多樣化，在開發(fā)的過程中難免存在眾口難調(diào)的問題。但為了盡可能滿足更多人的需求，在開發(fā)的過程中可以進行產(chǎn)品組合，將多種不同風格和內(nèi)容的紅色研學旅游產(chǎn)品組合在一起進行開發(fā)，吸引更多旅游者的青睞4.以市場為導向原則紅色研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)是為了滿足市面上有這方面旅游需求的人群，盡可能按照其需求來進行產(chǎn)品開發(fā)，從而確定資源來發(fā)的層次和規(guī)模。因此，在開發(fā)紅色研學旅游產(chǎn)品之前，一定的市場調(diào)查和預測顯得不可或缺，其可以幫助開發(fā)者更好地把握市場需求，使得開發(fā)出來的產(chǎn)品有充分的受眾。但旅游者對這一產(chǎn)品的需求也在隨市場變化，開發(fā)的過程中還需要對產(chǎn)品進行更新?lián)Q代，根據(jù)需求的變化來及時調(diào)整產(chǎn)品的結構和內(nèi)容，從而使產(chǎn)品更符合市場需求，保障其有充分的受眾[5]。5.體驗性和參與性原則紅色研學旅游產(chǎn)品在設計的過程中，還需要考慮項目的體驗性和參與性，從而充分吸引旅客的參與，使其從中感受到樂趣，并成為一場非常美好的回憶。在創(chuàng)造體驗感的過程中可以的將多種感官和技術等利用起來，將產(chǎn)品的特色展現(xiàn)出來，在讓游客獲得紅色知識的基礎上,為其打造獨特的旅游體驗。二、渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的現(xiàn)狀及存在問題（一）渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的現(xiàn)狀通過查閱渭南紅色研學相關資料，渭南市相關旅行社、學校和培訓機構是開發(fā)紅色研學旅游產(chǎn)品的主體，這些機構在開發(fā)產(chǎn)品的過程中非常關注旅游消費者的需求，但無法與學校的教育需求統(tǒng)一起來；在紅色研學產(chǎn)品開發(fā)方式上，旅行社和培訓機構更多采用定制開發(fā)的模式，而學校則要兼顧學生的學習特點、學習目的以及資源獲得的便捷性、經(jīng)濟性、安全性等。渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品以“紅色文化+旅游”作為切人點，著力打造“渭南精神紅色記憶之旅”目前，渭南市比較知名的紅色研學旅游資源是華縣渭華起義紀念館、富平縣青少年教育基地、八路軍120師抗日誓師紀念地、渭北革命根據(jù)地交通聯(lián)絡站故址、康莊戰(zhàn)斗烈士陵園等[11]。其中，華縣渭華起義紀念館作為四星級紅色旅游景點，已接待學生團隊約25000人，組織愛國主義、應試教育、紅色民俗研究學習等游學活動。但縱觀渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品的現(xiàn)狀，旅游熱火朝天，但“學”的效果不明顯、“游”的效果也不佳。比如2019年4月，陜西省紅色研學旅游服務有限公司組織渭南小學3000多名學生“暢游永豐革命烈士陵園”，不同年級有不同的線路，線路很多，學生可以自由選擇。但參團孩子的年齡在9周-16周歲之間。這些紅色研學旅游產(chǎn)品與旅行社通常的旅游線路有明顯的不同，紅色研學旅游的效果很低。（二）渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)中存在的問題1.紅色研學旅游產(chǎn)品品種少，缺乏針對性目前渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品主要有華縣渭化起義館、八路軍120師抗日誓師紀念地等，華縣渭化起義館主要為學生提供愛國主義教育、紅色故事、紅色影視及其歌曲等寓教于游的游學活動，而八路軍120師抗日誓師紀念地則主要為學生提供抗日教育、抗日故事及影視等研學活動體驗，雖然兩個景區(qū)的主題較為鮮明，但在缺乏對學生的針對性。這些紅色研學旅游產(chǎn)品更適合對成人開放，而不是對中小學生，部分體驗項目很難讓學生完成，而且文化旅游的內(nèi)容沒有切合學生的實際[12]。除了這兩個紅色研學旅游景區(qū)，其他的紅色研學旅游景區(qū)仍然處于建設狀態(tài)，的來說，渭南市缺乏豐富的紅色研學旅游產(chǎn)品，現(xiàn)有的景區(qū)只能滿足學生對紅色文化和體驗的需求，而無法滿足其受教育的需求。2.產(chǎn)品品質不高紅色研學旅游產(chǎn)品既需要數(shù)量，更需要品質。所謂品質即紅色研學旅游產(chǎn)品對游客的吸引能力高低決定了能否讓游客較長時間地停留在渭南研學，目前的紅色研學旅游產(chǎn)品仍以一日游、二日游為主，多日游相對較少[13]。雖然渭南市研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)小有所成，但依然存在不少的問題，比如產(chǎn)品多是依托名校游、歷史古跡、革命勝地，主要內(nèi)容就是對這些產(chǎn)品進行科普，在解說的過程中也缺乏生動性。大部分項目沒有與其他的項目結合起來，缺乏旅游線精品，體驗性和參與度等都有待提升，這些都是產(chǎn)品質量不高的表現(xiàn)。3.缺乏合理規(guī)劃，開發(fā)層次較低由于對發(fā)展紅色研學旅游膚淺認識以及理解偏差，渭南市紅色研學旅游一直處于粗放式的開發(fā)和經(jīng)營狀態(tài)。全市紅色研學旅游開發(fā)缺乏整體觀和全局觀，各旅游景點單打獨斗，沒有在進一步提煉特色、挖掘文化內(nèi)涵和培育文化亮點上下工夫，重點不突出，甚至出現(xiàn)重復式建設和雷同式開發(fā)，使得紅色研學旅游景點彼此間相互爭奪市場的情況，未能形成系統(tǒng)整體優(yōu)勢，導致大量紅色研學旅游資源閑置[14]。紅色研學旅游活動組織也還停留在低層次的景觀展現(xiàn)上，產(chǎn)品的開發(fā)也缺乏層次性，顯得有點雜亂，大部分項目都是走馬觀花式的，很多游客表示只是進行了簡單的參觀，卻沒有從中獲得深刻的感受，沒有難忘的記憶可言。這些產(chǎn)品與真正的研學旅游產(chǎn)品還存在一定的差距。作為一個很好的紅色研學旅游品牌，華縣渭華起義紀念館、在提煉特色、挖掘文化內(nèi)涵和培育亮點上花氣力，從而使得品牌失去了研學價值。4.產(chǎn)品品牌宣傳力度不大紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)后，要進行大力宣傳，在擴大知名度，才會吸引更多游客的消費。但宣傳和推廣需要花費一定的宣傳投入，比如人力資源和資金等。渭南市紅色研學旅游市場營銷資金和人力資源投入均不足，無論政府還是企業(yè)，每年用于市場營銷的經(jīng)費非常的有限，沒有把紅色研學旅游產(chǎn)品作為一個系統(tǒng)進行宣傳促銷，缺乏對渭南紅色研學旅游整體形象的宣傳，在學生和教師中沒有建立突出的紅色研學旅游形象，致使渭南研學旅游除華縣渭華起義紀念館、永豐革命烈士陵園外在國內(nèi)外旅游市場中有一定的影響外，其他的景區(qū)景點在全國旅游市場及海外旅游市場上的知名度都還不高[15]。旅游者大多是從報刊雜志以及網(wǎng)絡上獲取渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品的零碎信息，這些信息不僅不夠豐富，而且來源渠道狹窄。雖然有旅行社會去學校宣傳，但缺乏足夠的宣傳渠道，導致產(chǎn)品的相關信息無法被消費者所知曉。渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品的特色沒有在宣傳中充分體現(xiàn)出來，導致宣傳效果大打折扣。渭南市也沒有加強對旅游產(chǎn)品的形象建設，導致游客很難對渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品有好感。5.產(chǎn)品開發(fā)人才匱乏旅游市場的競爭歸根到底是人才的競爭，人才的素質高低決定了旅游產(chǎn)品在市場中的地位高低。當前，紅色研學旅游產(chǎn)品在我國的發(fā)展還處于初步階段，渭南市在開發(fā)紅色旅游產(chǎn)品方面還存在經(jīng)驗不足的問題?，F(xiàn)有的旅游開發(fā)人才也缺乏對這一創(chuàng)新旅游產(chǎn)品的了解，不知道如何開發(fā)，也不知道如何對旅游資源進行整合，對產(chǎn)品的宣傳和營銷技能等培訓也有待增強，從而導致渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品不僅品質不高，而且知名度也不高，無法吸引外地游客前來參觀學習。但與之形成鮮明對比的是，相關部門和旅游企業(yè)也缺乏對人才的素質培養(yǎng)，人才素質不高成了當?shù)丶t色研學旅游發(fā)展的阻礙。三、渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的SWOT分析1.資源優(yōu)勢渭南紅色資源十分豐富，無論在時間跨度還是空間維度上，無論在數(shù)量還是質量上，無論在內(nèi)容上還是形式上，都具有獨特優(yōu)勢，在全國紅色資源寶庫中占有不可替代的重要地位。目前，渭南共有革命遺址21處，這些紅色旅游資源都有較大的影響力，這是因為渭南在整個中國的歷史發(fā)展以及革命進程中有著不可替代的影響，黨中央在延安斗爭了13個春秋，渭南市與延安市同屬于陜西省，也是很多黨員斗爭的革命根據(jù)地，因此，黨中央也在此留下了許多膾炙人口的革命斗爭史，以及不少的紅色景點，比如華縣渭華起義紀念館、富平縣青少年教育基地、八路軍120師抗日誓師紀念地、渭北革命根據(jù)地交通聯(lián)絡站故址、康莊戰(zhàn)斗烈士陵園等，其深遠的影響和無以倫比的歷史地位，使得渭南市成為了全國紅色文化資源的寶庫[6]。不同于其他地區(qū)的紅色研學旅游資源，渭南市的紅色研學旅游獨具特色，獨樹一幟，蔚為壯觀。（一）優(yōu)勢分析2.品牌優(yōu)勢渭南市努力打造渭南紅色旅游拳頭產(chǎn)品。目前，全市已培育“永豐革命烈士陵園”“渭華起義紀念館”兩大紅色旅游品牌，建成4A級紅色旅游景區(qū)1處，有3個景區(qū)入選全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)名錄，14條紅色旅游線路入選陜西省紅色旅游精品線路。（二）劣勢分析1.紅色研學旅游資源缺乏系統(tǒng)整合與規(guī)劃從目前渭南市紅色研學旅游資源較為豐富，但是并不是每種資源都得到了開發(fā)和利用，在開發(fā)旅游產(chǎn)品的過程中，沒有對不同的資源進行整合，導致資源間關系不大，這不利于渭南市紅色研學旅游品牌的形成與推廣的，應整合不同地區(qū)相關或相近的紅色研學旅游資源，樹立渭南市特色優(yōu)質紅色研學旅游形象。2.紅色研學旅游教育理念未充分體現(xiàn)開展紅色研學旅游產(chǎn)品的目的是讓游客獲得豐富的紅色知識，感受紅色旅游資源的歷史文化，并從中激發(fā)自身的愛國熱情等，促進紅色基因的傳承。游客在旅游的過程中還會加強學習，但渭南市的紅色研學旅游產(chǎn)品大多只是簡單呈現(xiàn)紅色景點，紅色教育內(nèi)容并不豐富，產(chǎn)品的教育價值沒有充分凸顯出來，旅游者也僅從旅游活動中玩耍，而不是學習[7]。（三）機會分析1.陜西省政府對發(fā)展紅色研學旅游各項政策的大力支持《陜西省紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要》對當?shù)丶t色研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)給予了高度支持，渭南市也根據(jù)這一綱要出臺了相關支持紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的政策和文件，這為當?shù)氐穆糜尉包c開發(fā)相關產(chǎn)品提供了充分的支持。在這些政策的支持下，渭南市政府也增加對紅色旅游資源開發(fā)的資金投入，充分挖掘現(xiàn)有的紅色旅游資源，并對資源進行充分整合，促進了產(chǎn)品種類的豐富。2.紅色研學旅游市場需求旺盛當前，在旅游產(chǎn)品不斷豐富的背景下，消費者對旅游項目的需求也在不斷多樣化，紅色研學旅游產(chǎn)品集教育與旅游于一體，可以滿足當前不少旅游愛好者的青睞，還可以幫助學校等開展思想道德教育，從而在旅游市場中有一定的社會地位。紅色研學旅游產(chǎn)品的消費對象主要是中小學等教育單位，渭南市的紅色研學旅游產(chǎn)品雖然面向全國地區(qū)的消費者，但是由于知名度等原因，其對象大多集中于陜西省內(nèi)。但對陜西省進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其高校和中小學等數(shù)量眾多，這些都為其紅色研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)提供了旺盛的市場需求。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，2020年渭南市有咸陽師范學院、渭南職業(yè)技術學院、陜西鐵路工程職業(yè)技術學院、渭南示范學院四所普通高等學校、43所普通高中、101所初級中學以及257所小學，高中、初中和小學的招生人員分別為22187人、16082人、20513人，在校人數(shù)分別為58783人、19654人和523085人[9]。不同階段的學校學生數(shù)量眾多，使得紅色研學旅游的市場需求較大。3.旅游業(yè)發(fā)展基礎良好，配套旅游服務設施齊全渭南市位于關中平原東部，陜西省東部，東襟黃河與山西運城、河南三門峽毗鄰，西與西安、咸陽相接，南倚秦嶺與商洛為界，北靠橋山與延安、銅川接壤，，鄰市擁有獨特的人文地理旅游資源和紅色資源，區(qū)位優(yōu)勢明顯，地理位置優(yōu)越[10]。陜西省覆蓋了關中地區(qū)，華夏文較為濃厚，而且不少地區(qū)還曾是革命根據(jù)地，其紅色文化也較為深厚，當?shù)匾惨庾R到了紅色旅游發(fā)展的優(yōu)勢，于是加強了這些旅游項目開展的基礎設施建設等，促進了紅色研學旅游的發(fā)展。（四）威脅分析1.旅游同質化競爭相比陜西省其他地區(qū)，比如西安、咸陽、寶雞、延安、韓城和漢中等城市，渭南市的紅色旅游業(yè)發(fā)展較晚，這些地區(qū)的紅色研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)對渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)形成了競爭威脅。跟這些地區(qū)的紅色研學旅游產(chǎn)品相比，渭南市的紅色研學旅游產(chǎn)品較為單一，不夠豐富，且品質有待提升，無法在競爭中與之相抗衡。2.國內(nèi)紅色旅游業(yè)競爭加劇當前，我國有不少地區(qū)都有紅色旅游景點，比如江西省、湖南省、北京市等，這些地區(qū)在開發(fā)紅色旅游產(chǎn)品方面也覺悟較高，其紅色研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)力度較大，相對來說，陜西省地級市的紅色研學旅游項目的開發(fā)還處于初級階段，無法與這些地區(qū)抗衡，渭南市的不少紅色旅游景點更是缺乏知名度，因此，其面臨著激烈的市場競爭。四、渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的對策（一）以市場需求為導向，開發(fā)多種紅色研學旅游產(chǎn)品渭南市的紅色旅游資源是獨一無二的，但僅僅依靠這類資源來發(fā)展紅色研學旅游顯得不太現(xiàn)實，因為旅游市場的同質化旅游產(chǎn)品較多，各種旅游產(chǎn)品都有自身的文化內(nèi)涵和特色，要想對旅游者形成持久的吸引力，就需要在這些資源的基礎上加強創(chuàng)新和整合，開發(fā)出更多特色的產(chǎn)品，豐富游客的選擇。對此，渭南市需要全面深入地挖掘這些紅色旅游資源，比如重大歷史事件發(fā)生地、見證物、遺址、遺物、舊址、故居以及各類書刊資料等，在這些有形旅游資源的基礎上開發(fā)更多無形的旅游項目，比如人物口述歷史、紅色故事、紅色影視及其歌曲等，將這些資源和項目再進行整合，從而讓渭南市的紅色研學旅游產(chǎn)品更加特別，這是對當?shù)丶t色文化傳承與發(fā)展的表現(xiàn)。獨特性可以幫助渭南市提升紅色研學旅游產(chǎn)品的吸引力。（二）提高紅色研學旅游產(chǎn)品的吸引力像其它產(chǎn)品一樣，紅色研學旅游產(chǎn)品也注重質量和數(shù)量。外地游客是否來研學取決于渭南紅色研學旅游產(chǎn)品的品質。渭南紅色研學旅游資源非常豐富，但如何將這些資源打造成高品質的紅色研學旅游產(chǎn)品，是紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)者亟需解決的問題。渭南市需要結合學生的需求，先提取學生熟知、喜歡和有用的紅色文化元素，以開發(fā)價值相對較低的資源，先易后難，逐步深化。企業(yè)除了要正確認識紅色研學旅游的概念及其特點，認真研究客源市場特點之外，還要多和學校進行交流，了解青少年身心特點、實踐活動課程要求、教育教學規(guī)律等[16]。要將研學目標市場的需求、企業(yè)自身能力、競爭企業(yè)情況等考慮進來，作為產(chǎn)品組合設計的依據(jù)，對產(chǎn)品進行優(yōu)化，突出其特點，從而與其他地區(qū)的紅色研學旅游產(chǎn)品區(qū)別開來，促進獨特品牌形象的打造，在增強旅游者印象的基礎上促進其品牌吸引力的提升以及市場需求的激發(fā)。對此，企業(yè)可以積極開發(fā)以家庭為單位，以“抗日”、“愛國”為內(nèi)容的紅色研學旅游產(chǎn)品，促進以家庭為單位來渭南進行紅色研學旅游；建議針對不同年級的學生群體，選擇不同的文化元素進行加工、包裝。（三）合理規(guī)劃，深層次開發(fā)紅色研學旅游產(chǎn)品紅色研學旅游產(chǎn)品不同于一般的紅色旅游產(chǎn)品，其還具備研學性，可以幫助旅游者滿足紅色歷史知識學習和紅色基因傳承方面的需求，從而促進其愛國主義精神的培育，在此過程中，旅游者可以獲得前所未有的旅游體驗。但這樣的效果實現(xiàn)建立在合理規(guī)劃，深層次開發(fā)紅色研學旅游產(chǎn)品的基礎上。渭南市紅色研學旅游開發(fā)者和經(jīng)營管理者需要加強創(chuàng)新，從產(chǎn)品內(nèi)容出發(fā)來傳遞產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，突出產(chǎn)品的價值。憶苦思甜餐、穿紅軍服、村莊旅游、演紅劇、學紅歌等都可以穿插在紅色研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)上，從而增強產(chǎn)品的趣味性和體驗性。為了讓游客可以更好地享受產(chǎn)品，渭南還可以結合自身的資源特色，深入挖掘文化內(nèi)涵，打造鮮明的主題以及豐富的層次，讓游客可以多個角度來進行感受和參與。渭南應先對現(xiàn)有的紅色研學旅游資源進行分類，讓根據(jù)不同的市場需求來進行整合，讓各種資源相互補充，發(fā)揮更大的價值。在這方面，開發(fā)的比較成功的旅游產(chǎn)品有研學旅游、專線旅游、特色旅游等，這些產(chǎn)品還有很強的科普價值，比如讓學生參觀華縣渭華起義紀念館、120師抗日誓師紀念地、渭北革命根據(jù)地交通聯(lián)絡站故址等。在加工整合的基礎上開發(fā)特色紅色專題旅游產(chǎn)品，使得觀光與體驗被充分結合起來，滿足旅客的多樣化需求，提升紅色研學旅游產(chǎn)品的質量。（四）加大紅色研學旅游產(chǎn)品的宣傳力度從空間上說，由于渭南是陜西省本地知名度和影響力較大的城市，但在我國的知名度還不是很高，使得渭南紅色研學旅游產(chǎn)品沒有獲得廣大旅游者的認知。對此，渭南市需要加大紅色研學旅游產(chǎn)品的宣傳力度，除了在陜西省本地進行宣傳外，還需要加大對省外的宣傳，特別是那些受紅色文化影響的地區(qū)，如北京、南京、上海、杭州、蘇州等等，特別注重利用利用現(xiàn)有的紅色文化資源做好精準營銷，力爭讓其中的每一位教師、學生都到渭南進行一定時間的研學。為了進一步提高紅色研學旅游的知名度，可以在高鐵沿線的每個大中城市，至少培育一個能夠長期合作的紅色研學旅游單位，通過他們再逐步向外輻射，拓展市場[17]。此外，還需要對各大中小學開展針對性營銷，將廣播影視、報刊雜志等新舊媒體工具充分利用起來，在各個媒體工具中取長補短，將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體光盤、數(shù)字影像、虛擬空間、電子商務等各種營銷手段的優(yōu)勢充分利用起來，從而保障旅游目的地和產(chǎn)品可以得到充分的開發(fā)，在車站、商場、飯店等場所發(fā)布廣告，從而擴大知名度，給學生以直觀、直接宣傳的效果。（五）加強紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)人才的培養(yǎng)紅色研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)離不開高素質的產(chǎn)品開發(fā)人才，因此，渭南市需要加強紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的人才培養(yǎng)，這些人才有有高新技術知識、管理才能、創(chuàng)新能力等，可以充分確保紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的順利進行。但是人才的培養(yǎng)也需要做到科學合理，比如應結合渭南市的人才實際需求，通過完善紅色研學旅游業(yè)的發(fā)展動態(tài)，從而補充所缺的人才，讓人才質量可以得到充分提升；二是將脫產(chǎn)學習、在職培訓、招聘引進等培訓方式充分利用起來，使用競爭上崗機制從源頭上控制人才的質量，保障人才可以具備現(xiàn)代旅游專業(yè)知識、經(jīng)營管理以及產(chǎn)品開發(fā)等多方面的技能。四是加強人才培訓基地建設，把培訓發(fā)展成為產(chǎn)業(yè)化，促進旅游教育培訓工作的制度化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。結論當前，渭南市的紅色研學在我國還處于初步發(fā)展階段，在紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)上還存在一些不成熟的問題，其在開發(fā)的過程中缺乏經(jīng)驗借鑒，導致現(xiàn)階段的開發(fā)工作還較為雜亂，不利于該地紅色研學旅游產(chǎn)品競爭力的提升。本文對渭南市紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)的研狀進行了分析，在SWOT分析的基礎上找出了存在的問題，比如紅色研學旅游產(chǎn)品品種少，缺乏針對性；產(chǎn)品品質不高；缺乏合理規(guī)劃，開發(fā)層次較低；產(chǎn)品品牌宣傳力度不大以及產(chǎn)品開發(fā)人才匱乏等，并結合實際，提出了幾點針對性的對策，包括以市場需求為導向，開發(fā)多種紅色研學旅游產(chǎn)品；提高紅色研學旅游產(chǎn)品的吸引力；合理規(guī)劃，深層次開發(fā)紅色研學旅游產(chǎn)品；加大紅色研學旅游產(chǎn)品的宣傳力度以及加強紅色研學旅游產(chǎn)品人才培養(yǎng)等，希望可以為渭南市開發(fā)紅色研學旅游產(chǎn)品提供一定的參考指導作用。鑒于筆者研究水平有限，在研究的過程中關于相關數(shù)據(jù)的搜集還有待增強，需要深入開展調(diào)查，進行進一步深入研究。參考文獻[1]陳胤丹.西安市紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)研究[J].旅游縱覽：下半月,2017(1):2.[2]吳芳,楊業(yè)祥,江紅霞,等.紅色研學旅行的實踐與思考[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2022(11).[3]劉筏筏,郭小雯.基于RMP理論的遼寧省紅色研學旅游產(chǎn)品開發(fā)研究[J].經(jīng)濟研究導刊,2021.[4]田媛.紅色