氧氣 - 初中化學第一冊教案

氧氣——初中化學第一冊教案氧氣——學?；瘜W第一冊教案（精選3篇）

氧氣——學校化學第一冊教案篇1

10.氧氣的性質(zhì)和用途1（新授物質(zhì)課）

教學目標

學問技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步把握氧氣的化學性質(zhì)。

力量培育：通過氧氣化學性質(zhì)的試驗，培育同學觀看、分析及語言表達力量。

科學思想：通過討論氧氣的性質(zhì)，培育同學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

科學品質(zhì)：通過氧氣化學性質(zhì)的試驗，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學求實、嚴謹?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

科學方法：通過試驗探討氧氣的化學性質(zhì)。

重點、難點：初步把握氧氣的化學性質(zhì)及對試驗現(xiàn)象的精確?????描述。

教學過程設計

教師活動

學生活動

設計意圖

[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

[講解]氧氣與人類的生活有親密的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不行缺少的物質(zhì)。

傾聽

回答：人和動物呼吸，急救病人。

傾聽

激發(fā)愛好。

[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

[引言]化學上要系統(tǒng)的討論某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先討論它的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)，再通過性質(zhì)討論它的用途。

思索、猜想

設疑創(chuàng)設情境。

初步了解討論物質(zhì)的程序。

[提問]什么是物理性質(zhì)？

物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

回答：1不經(jīng)過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

復習舊學問為學習新學問打好基礎。

[展現(xiàn)]一瓶氧氣

[爭論提綱]

1.說出氧氣的色態(tài)

2.氧氣有氣味嗎？

3.已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？

4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

[講解]假如我們轉(zhuǎn)變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必需要注明在通常狀況下。

觀看、爭論，一位同學回答（別的同學補充）

1氧氣是無色的氣體

2氧氣是無味的(聞氣味)

3氧氣比空氣重

4氧氣不易溶解于水

領悟

培育同學的面容力量和語言表達力量。

學習聞氣味的方法。

[板書]一、物理性質(zhì)

1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

2.比空氣略重

3.不易溶解于水

4.氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧

無色淡藍色淡藍色

看課本第14頁、記錄

加深記憶

[課堂練習]1.在通常狀況下，氧氣是____色___味的____，____溶解于水，比空氣____。

2.液態(tài)氧為____色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于____變化。

做課堂練習

準時反饋

[提問]什么是化學性質(zhì)？

[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學反應？下面我們通過試驗來討論氧氣的化學性質(zhì)。

回答：經(jīng)過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

思索、猜想

復習提問，引出新學問。

增加同學的求知欲。

[板書]二、氧氣的化學性質(zhì)

1.氧氣與木炭反應

[演示]

[觀看提綱]1木炭的色態(tài)

2用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？

3用坩堝鉗夾住木炭在酒精燈上點燃后在空氣中可看到什么現(xiàn)象，再把點燃的木炭伸入純潔氧氣中可觀看到什么現(xiàn)象？

4觀看反應后生與物的色態(tài)，再向集氣瓶中倒入澄清石灰水可看到石灰水有什么變化？

記錄

觀看、記錄。

木炭是黑色固體，用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中沒有發(fā)生變化，點燃的木炭在空氣中發(fā)出紅光，在純潔的氧氣燃燒發(fā)出白光，生成物是氣體。倒入澄清的石灰水后石灰水變渾濁。

設疑問。

培育同學的觀看力量。

[爭論]木炭與氧氣發(fā)生反應的條件是什么？說明提綱2中不能發(fā)征反應的緣由。

[小結(jié)]上述試驗說明木炭與氧氣反應生成二氧化碳

[敘述]用文字表達式表示出化學反應，寫法如下：

1.寫出反應物和生成物的名稱，即反應物寫在左邊，生成物寫在右邊，中間劃箭頭。

2.箭頭上寫反應條件。

下面表示出木炭在氧氣中燃燒的文字表達式：

[板書]木炭+氧氣二氧化碳

爭論并回答：

反應條件是點燃，由于2中反應條件沒有達到，所以反應不能發(fā)生。

記憶

領悟

試著書寫文字表達式

記錄

培育同學的分析力量和精確?????描述試驗現(xiàn)象的力量。

加深對文字表達式的熟悉。

加深記憶。

[板書]2.氧氣與硫反應

[演示]展現(xiàn)硫粉

[觀看題綱]1觀看硫粉的色態(tài)2點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象3把點燃的硫粉伸入純潔氧氣中可看到什么現(xiàn)象4生成物有氣味嗎

[爭論題]這種氣體對空氣有污染嗎？

[敘述]這種氣體叫做二氧化硫，近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮，是由于放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳氣體，污染環(huán)境，所以我們要樹立愛護環(huán)境的意識、從我做起，為愛護環(huán)境做出貢獻。

思索、猜想。

觀看并記錄。

硫粉是淡黃色固體，點燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍色，在純潔的氧氣中燃燒，火焰為光明的藍紫色。生成物有刺激性氣味。

爭論并回答：有

傾聽

培育同學觀看力量。

加強同學的環(huán)保意識。

[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應的文字表達式？

寫出文字表達式、記錄：

加強記憶。

[板書]3.氧氣與磷反應

[設問]紅磷在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？

[講解]產(chǎn)生的白煙是白色的固體小顆粒。

[提問]怎樣寫出磷和氧氣反應的文字表達式？

[引言]氧氣能與碳、硫、磷發(fā)生反應，能否與鐵絲發(fā)生反應，通過試驗來驗證。

[板書]4.氧氣與鐵反應

[演示]鐵絲在氧氣中燃燒

[觀看題綱]1.觀看鐵絲的顏色、狀態(tài)

2.觀看集氣瓶底放的是什么？

3.將鐵絲點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？

4.觀看生成物的色態(tài)。

[爭論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細沙

[提問]怎樣寫出鐵在氧氣中燃燒的文字表達式？

回憶成分的試驗。

回答：產(chǎn)生大量的白煙

傾聽寫文字表達式、記錄

磷+氧氣五氧化二磷

傾聽。

猜想。

觀看、記錄。

鐵絲是銀白色的固體，繞成了螺旋狀，集氣瓶底部放了少量的水，被加熱的鐵絲在氧氣中猛烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體。

回憶試驗現(xiàn)象。

記憶物質(zhì)色態(tài)。

加強記憶。

質(zhì)疑，激發(fā)愛好。

培育觀看力量。

培育同學分析問題力量。

加強記憶

鐵+氧氣四氧化三鐵

[爭論]1.氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生化學反應，那么氧氣是不是活潑氣體？

2.物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個猛烈？

[小結(jié)]氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學反應，同時放出熱量。

[爭論]如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣？

[講解]一般我們用最簡潔的方法來檢驗，請看試驗

[演示]將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中。

[提問]有什么現(xiàn)象發(fā)生？

[小結(jié)]用帶火星木條來檢驗氧氣。

爭論并回答：

自由回答。

思索

觀看

回答：帶火星的木條復燃。

培育同學思維力量。

培育觀看力量和語言表達力量。

學會檢驗氧氣的簡便方法。

[課后小結(jié)]

1.了解氧氣的物理性質(zhì)。

2.初步把握氣氣的化學性質(zhì)（會寫文字表達式及對反應現(xiàn)象的描述）。

分析、歸納并回答。

培育同學分析歸納力量，明確各學問點要達到的目標。

課后記：從氧氣的性質(zhì)和用途起，學?；瘜W開頭詳細討論物質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)打算其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學性質(zhì)兩方面起，因此，把握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)分與聯(lián)系；物理化學性質(zhì)都包括哪些方面是要求同學熟記的。

氧氣——學校化學第一冊教案篇2

10.氧氣的性質(zhì)和用途1（新授物質(zhì)課）

教學目標

學問技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步把握氧氣的化學性質(zhì)。

力量培育：通過氧氣化學性質(zhì)的試驗，培育同學觀看、分析及語言表達力量。

科學思想：通過討論氧氣的性質(zhì)，培育同學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

科學品質(zhì)：通過氧氣化學性質(zhì)的試驗，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學求實、嚴謹?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

科學方法：通過試驗探討氧氣的化學性質(zhì)。

重點、難點：初步把握氧氣的化學性質(zhì)及對試驗現(xiàn)象的精確?????描述。

教學過程設計

教師活動

學生活動

設計意圖

[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

[講解]氧氣與人類的生活有親密的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不行缺少的物質(zhì)。

傾聽

回答：人和動物呼吸，急救病人。

傾聽

激發(fā)愛好。

[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

[引言]化學上要系統(tǒng)的討論某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先討論它的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)，再通過性質(zhì)討論它的用途。

思索、猜想

設疑創(chuàng)設情境。

初步了解討論物質(zhì)的程序。

[提問]什么是物理性質(zhì)？

物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

回答：1不經(jīng)過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

復習舊學問為學習新學問打好基礎。

[展現(xiàn)]一瓶氧氣

[爭論提綱]

1.說出氧氣的色態(tài)

2.氧氣有氣味嗎？

3.已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？

4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

[講解]假如我們轉(zhuǎn)變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必需要注明在通常狀況下。

觀看、爭論，一位同學回答（別的同學補充）

1氧氣是無色的氣體

2氧氣是無味的(聞氣味)

3氧氣比空氣重

4氧氣不易溶解于水

領悟

培育同學的面容力量和語言表達力量。

學習聞氣味的方法。

[板書]一、物理性質(zhì)

1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

2.比空氣略重

3.不易溶解于水

4.氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧

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10.氧氣的性質(zhì)和用途1（新授物質(zhì)課）

教學目標

學問技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步把握氧氣的化學性質(zhì)。

力量培育：通過氧氣化學性質(zhì)的試驗，培育同學觀看、分析及語言表達力量。

科學思想：通過討論氧氣的性質(zhì)，培育同學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

科學品質(zhì)：通過氧氣化學性質(zhì)的試驗，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學求實、嚴謹?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

科學方法：通過試驗探討氧氣的化學性質(zhì)。

重點、難點：初步把握氧氣的化學性質(zhì)及對試驗現(xiàn)象的精確?????描述。

教學過程設計

教師活動

學生活動

設計意圖

[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

[講解]氧氣與人類的生活有親密的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不行缺少的物質(zhì)。

傾聽

回答：人和動物呼吸，急救病人。

傾聽

激發(fā)愛好。

[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

[引言]化學上要系統(tǒng)的討論某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先討論它的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)，再通過性質(zhì)討論它的用途。

思索、猜想

設疑創(chuàng)設情境。

初步了解討論物質(zhì)的程序。

[提問]什么是物理性質(zhì)？

物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

回答：1不經(jīng)過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

復習舊學問為學習新學問打好基礎。

[展現(xiàn)]一瓶氧氣

[爭論提綱]

1.說出氧氣的色態(tài)

2.氧氣有氣味嗎？

3.已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？

4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

[講解]假如我們轉(zhuǎn)變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必需要