學(xué)校研修活動(dòng)總結(jié)

學(xué)校研修活動(dòng)總結(jié)學(xué)校研修活動(dòng)總結(jié)（通用8篇）

學(xué)校研修活動(dòng)總結(jié)篇1

XX學(xué)年，我校以局工作支配為指導(dǎo)，以提高老師的教學(xué)實(shí)踐力量和教育科研力量為目標(biāo)，將科研與研修相結(jié)合，在學(xué)校的市級(jí)課題《對(duì)農(nóng)村學(xué)校生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的討論》的引導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，組織老師開展了樂觀的校本研修。老師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位老師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了老師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的進(jìn)展。

一、確立了明確的研修目標(biāo)

隨著二期課改的全面開展，“運(yùn)用‘課程資源’，深化二期課改”成為推動(dòng)新課程改革的新亮點(diǎn)，廣闊老師無(wú)疑成了課程資源的開拓者，為使老師們正確熟悉“課程資源”的開發(fā)與利用的價(jià)值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實(shí)踐力量，我們確立了本項(xiàng)研修專題。

依據(jù)我校提倡的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標(biāo)為：1、適應(yīng)教育對(duì)老師提出的新要求，使老師形成科學(xué)的課程資源觀，充分熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程資源價(jià)值，提高我校老師整合課程資源的力量。2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，真正行之有效地推動(dòng)課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。3、著力于校本課程的開發(fā)與討論，圍繞“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)踐討論”這一區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色，并最終以校本課程形式推廣、運(yùn)用。

二、建立了完整的管理機(jī)制

1、完善組織架構(gòu)

我校成立了“中心學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教育主任李素文為詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位老師為實(shí)際參加者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體老師參與的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請(qǐng)教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項(xiàng)研修的質(zhì)量。

2、供應(yīng)研修保障

一是經(jīng)費(fèi)保障。我們?cè)O(shè)立了專項(xiàng)老師研修經(jīng)費(fèi)，老師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，老師專業(yè)研修有肯定比例的費(fèi)用報(bào)銷。

二是資源保障。我們供應(yīng)了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料;依據(jù)階段研修需求，供應(yīng)相應(yīng)資源，如：協(xié)作學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求，我們讓本校學(xué)科帶頭人喬鳳霞上課，聘請(qǐng)教研員作實(shí)踐指導(dǎo)及點(diǎn)撥;爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)，供應(yīng)經(jīng)費(fèi)，參與市級(jí)項(xiàng)目研修及外區(qū)縣兄弟學(xué)校的各類相關(guān)研討活動(dòng)……

3、規(guī)范管理制度

一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為老師考核供應(yīng)依據(jù)。我們將本項(xiàng)研修活動(dòng)資料裝訂成冊(cè)，便于審核和管理。

二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們仔細(xì)檢查老師的研修過程，對(duì)老師的參加率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng);仔細(xì)記錄每次研修內(nèi)容，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，以矯枉過正;仔細(xì)開展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。

三是建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成果記入老師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件，對(duì)老師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。

三、制定了充實(shí)的研修內(nèi)容

針對(duì)本研修項(xiàng)目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)科組依據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個(gè)老師都能仔細(xì)分析自己的實(shí)際狀況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。依據(jù)培訓(xùn)方案給每位老師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求老師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己支配自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、采納了敏捷的研修形式

本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采納了敏捷、有效的研修方式，效果良好。

1、集中培訓(xùn)與老師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一支配，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組特地從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。

自訓(xùn)自練則采納老師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織老師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題討論，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了老師的愛好，有效地調(diào)動(dòng)了老師參與培訓(xùn)的樂觀性和自覺性。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合

研修中，我們注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的爭(zhēng)論溝通，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。

3、課題驅(qū)動(dòng)

我校的課題討論與校本研修緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《對(duì)農(nóng)村學(xué)校生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的討論》的牽引下，老師們邊研修，邊提高，邊討論，邊出成效。

4、教學(xué)研討

老師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高老師們運(yùn)用課程資源的力量，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓老師們學(xué)習(xí);采納教研組公開課，讓老師們探究;通過老師個(gè)人研討課，讓老師們實(shí)踐……老師能有針對(duì)性地，依據(jù)其自身進(jìn)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行討論，滿意了不同成長(zhǎng)階段老師的進(jìn)展需求。

五、收獲了良好的研修成果

有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深進(jìn)展，提高了老師的專業(yè)化進(jìn)展水平，也推動(dòng)了學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。

通過本項(xiàng)目的研修，我校收獲頗豐。

1、課題討論：《對(duì)農(nóng)村學(xué)校生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的討論》穩(wěn)步推動(dòng)，取得了肯定

2、課堂教學(xué)：?jiǎn)跳P霞、張桂花老師參與縣青年老師作課競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)。

今后，我們將連續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒老師討論和進(jìn)展的欲望，使校本研修成為老師進(jìn)展的最佳選擇。

學(xué)校研修活動(dòng)總結(jié)篇2

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、開展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量

仔細(xì)開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的討論，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同爭(zhēng)論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

1、各教研組樂觀組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例

反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣準(zhǔn)時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的確把握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性與主動(dòng)性。而且，留意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料準(zhǔn)時(shí)上交。

二、參與多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)

1、樂觀參加網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的熟悉和思索，并對(duì)自己感愛好的話題發(fā)表評(píng)論，準(zhǔn)時(shí)與各位博友溝通溝通，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更準(zhǔn)時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培方案，并實(shí)施方案，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身力量的方式

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培育

教書育人，師德為本，仔細(xì)學(xué)習(xí)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂觀進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)滿足的好老師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期連續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中依據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些勝利之處等，關(guān)心老師查找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，查找問題與不足，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

校本研修活動(dòng)記錄

一個(gè)教研組就是一個(gè)完整的圓，每一位老師都是這個(gè)圓中不行或缺的一部分。本學(xué)期我們二班級(jí)數(shù)學(xué)教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作，在逐步探究生本課堂教學(xué)模式的同時(shí)，嘗試了微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用。通過一個(gè)學(xué)期的探究實(shí)踐，我們的同學(xué)發(fā)生了變化，課堂教學(xué)效果也有了明顯提高。

1、同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好大大提高。

同學(xué)通過看數(shù)學(xué)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，特殊枯燥乏味，很簡(jiǎn)單使得留意力分散，學(xué)習(xí)愛好低下。微課是以視頻的方式播放，輕松好玩，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)配有音樂和畫面，更加生動(dòng)形象，正好滿意了同學(xué)的奇怪???心。利用這一點(diǎn)，我們將微課引入到課堂教學(xué)中來(lái)，不僅同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性瞬時(shí)能被帶動(dòng)起來(lái)，而且也可以使同學(xué)輕松學(xué)到學(xué)問，因此數(shù)學(xué)中利用微課教學(xué)也成為了一把激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好的金鑰匙。

2、同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量得到熬煉。

生本教育理念調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性，微課視頻的存在不僅提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)充分參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更使同學(xué)切身體會(huì)自主探究及與其他同學(xué)合作溝通的歡樂，獲得求知的滿意與勝利的體驗(yàn)。同學(xué)可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度，點(diǎn)擊微課視頻中的快慢按鈕來(lái)打算播放速度，可以前進(jìn)或后退，聽不懂的地方也可以反復(fù)播放，逐步養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而使同學(xué)的自主學(xué)習(xí)達(dá)到最高效率，獲得最佳效果。

3、課堂教學(xué)得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到提高。

微課是課堂教學(xué)有效的補(bǔ)充形式，對(duì)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很大的關(guān)心。上課之前，通過微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)可以為新課做好預(yù)備。對(duì)教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的的重點(diǎn)或難點(diǎn)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。同學(xué)課前的自主學(xué)習(xí)能否真正地學(xué)進(jìn)去，可以通過課堂中的小組爭(zhēng)論、溝通展現(xiàn)以及當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)體現(xiàn)它的有效性。下課之后，同學(xué)觀看微課，可以有效地對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深印象。

“微課”讓我們找到了解讀教材的新途徑，能從嶄新的角度“微”出“大才智”。學(xué)習(xí)之路依舊漫長(zhǎng)，作為剛剛站在微課教學(xué)起點(diǎn)的我們，仍需不斷學(xué)習(xí)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，開拓老師的視野。為拓展學(xué)問點(diǎn)，就必需查閱資料去充實(shí)內(nèi)容，才不會(huì)顯得空泛和空洞。那么，在拓展同學(xué)的視野的同時(shí)，也就豐富了我們的教學(xué)資源。老師和同學(xué)在這種真實(shí)的、詳細(xì)的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實(shí)現(xiàn)“隱性學(xué)問”，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而快速提升老師的課堂教學(xué)水平。

2、提高自身學(xué)問講解與總結(jié)的力量。教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，規(guī)律性強(qiáng)，易于理解。講解過程要流暢緊湊。老師在備課的過程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。

3、反思提高老師自我批判力量。老師在整個(gè)的教學(xué)過程中，經(jīng)受著“討論—實(shí)踐—反思—再討論—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程。老師們的教學(xué)和討論的水平和力量也在不斷提升。

微課，最終讓我們從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思索、發(fā)覺、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和制造者，讓我們一起在簡(jiǎn)潔、好玩、好玩的微課中享受成長(zhǎng)吧！

學(xué)校研修活動(dòng)總結(jié)篇3

我校于20xx年9月開辦，正值福田區(qū)教學(xué)質(zhì)量年的開展，校本研修總結(jié)封面。一年多來(lái)，在上級(jí)有關(guān)部門和校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校樂觀開展校本研修。我們的校本研修，立足于學(xué)校實(shí)際，立足于課堂教學(xué)，針對(duì)教育教學(xué)或管理中消失的問題進(jìn)行討論，

做到切實(shí)解決問題，并注意閱歷的積累，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié),把解決問題的方法形成論文。在落實(shí)此項(xiàng)工作中，我們實(shí)行多種方式，如做好校本研修課題討論、老師互助：集體備課、聽課評(píng)課、新老老師導(dǎo)師制活動(dòng)、開展讀書活動(dòng)等，實(shí)際效果顯著，從而提高教學(xué)效益，提升了老師專業(yè)化的進(jìn)展水平，初步構(gòu)建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開展起來(lái)，為將來(lái)形成辦學(xué)特色奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)校的教育教學(xué)水平和管理水平明顯得到提高。詳細(xì)分為以下幾方面：

一、提倡學(xué)習(xí)——營(yíng)造研修氛圍，努力做好校本培訓(xùn)工作

老師是學(xué)校的重要組成部分，我校剛開辦，有相當(dāng)一部分老師沒有現(xiàn)行學(xué)校新課程教學(xué)閱歷，而市外調(diào)入的老師和應(yīng)屆畢業(yè)生更沒有特區(qū)課堂教學(xué)閱歷，對(duì)學(xué)校新課程教學(xué)，對(duì)我區(qū)課堂教學(xué)常規(guī)的理解尚在起步階段。而我校學(xué)校教學(xué)設(shè)施又是在從零開頭的建設(shè)中。這些困素綜合起來(lái)，給課堂教學(xué)的規(guī)范化和課堂教學(xué)水平的提高帶來(lái)很大的困難。我們認(rèn)為，克服這個(gè)困難就軟件方面而言就是要仔細(xì)開展校本培訓(xùn)工作。我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與平常的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年老師的培育相結(jié)合;每周各備課組利用科組學(xué)習(xí)時(shí)間，組織開展教學(xué)專題研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?。

1、校長(zhǎng)重視，領(lǐng)先垂范。校長(zhǎng)在開學(xué)的第一次教工大會(huì)上，就向全體教職工傳達(dá)學(xué)習(xí)《教育局教學(xué)質(zhì)量年實(shí)施方案》，強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，強(qiáng)化老師的質(zhì)量意識(shí)。組織教職工學(xué)習(xí)《福田區(qū)中學(xué)校教學(xué)管理工作常規(guī)》、《福田區(qū)中學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)》。引導(dǎo)老師們?nèi)妗⒕_?????地領(lǐng)悟“兩個(gè)常規(guī)”，對(duì)比“兩個(gè)常規(guī)”的要求規(guī)范自己的課堂教學(xué)，鑒于我校老師尚有一部分沒有參與過新課標(biāo)培訓(xùn)，我們利用業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，以學(xué)科組為單位組織老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。通過一系列分層次的學(xué)習(xí)，全校老師對(duì)課堂教學(xué)規(guī)范化，新課標(biāo)化有了精確?????、全面的熟悉。為促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范化和新課標(biāo)化奠定了良好的思想基矗

2、專業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺(tái)。沒有專業(yè)引領(lǐng)的討論活動(dòng)，老師的討論很難上升到肯定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了老師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們舉辦了教學(xué)研討會(huì);邀請(qǐng)教研中心的教研員和老師共同探討課堂教學(xué)規(guī)范化和新課標(biāo)化。

我們從以下兩個(gè)方面給老師供應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：

(1)校內(nèi)：開展新老老師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行“導(dǎo)師制”，要求大家相互聽課，匯報(bào)溝通教學(xué)狀況，形成大家都深化課堂，討論教學(xué)的良好氛圍。

(2)校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一是有方案地支配老師外出學(xué)習(xí)聽課，尤其是青年老師在政策上賜予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)。二是給青年老師搭建一個(gè)熬煉的舞臺(tái)，組織開展了學(xué)校的第一屆“新蕾杯青年老師基本功大賽”，讓他們?cè)谥v臺(tái)上展露風(fēng)采等。另外，學(xué)校邀請(qǐng)了教研員來(lái)我校聽課、座談。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開展。

3、以書交友，充電提高。仔細(xì)開展老師讀書活動(dòng)，一年來(lái)開展讀書沙龍的活動(dòng)，組織老師仔細(xì)研讀孫校長(zhǎng)推舉的《黃愛華的才智課堂》，并撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學(xué)力量，工作總結(jié)《校本研修總結(jié)封面》。

二、聚焦課堂——落實(shí)常規(guī)，提高質(zhì)量。

圍繞學(xué)校的重點(diǎn)工作“落實(shí)新課改、聚焦課堂、提升教育質(zhì)量”，我們提倡學(xué)校的教研活動(dòng)必需與科研相結(jié)合，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、發(fā)覺課堂教學(xué)中存在的問題與不足，使教研活動(dòng)課題化、系列化，營(yíng)造教學(xué)討論的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“以研促教”的轉(zhuǎn)變。因此，今年我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，除了抓教研組常規(guī)工作外，重點(diǎn)抓課堂教學(xué)的討論。

1、同伴互助，加強(qiáng)溝通。要求教研組長(zhǎng)會(huì)同各學(xué)科主管加強(qiáng)老師隨堂課的聽課、評(píng)課，與老師面對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué)討論，把有關(guān)信息準(zhǔn)時(shí)反饋，增加與老師信息溝通和溝通;

2、立足崗位、以賽促研。學(xué)校通過進(jìn)行大型的教學(xué)研討活動(dòng)，如，今年五月份開展的學(xué)校第一屆“新蕾杯青年老師基本功大賽”活動(dòng)，取得了預(yù)期的效果。我校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以青年老師為主體，而青年老師中又以見習(xí)老師居多。如不準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)青年老師的培育，將會(huì)消失“青黃不接”的現(xiàn)象。為促進(jìn)青年老師在思想和業(yè)務(wù)等方面盡快地提高，使見習(xí)老師勝任課堂教學(xué)，學(xué)校舉辦了“新蕾杯”青年老師教學(xué)大賽，在預(yù)備過程中充分發(fā)揮中老年老師在培育青年老師方面的樂觀作用，細(xì)心指導(dǎo)青年老師，使其在各個(gè)方面都不同程度的提高。同時(shí)學(xué)校還規(guī)定了青年老師要重視教育理論學(xué)習(xí)，要漸漸堅(jiān)決獻(xiàn)身教育事業(yè)的抱負(fù)，盡快熟識(shí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法，初步把握教育教學(xué)規(guī)律，并留意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)學(xué)校定期舉辦青年老師階段性“匯報(bào)課”、名優(yōu)老師“示范課”的課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)，老師們結(jié)合課堂教學(xué)、結(jié)合課改的先進(jìn)教育理念，提出自己不同的看法，不僅確定上課的勝利之處，而且更多地是能抓住課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行爭(zhēng)辯、商榷和研討，通過研討，老師的備課、說(shuō)課、教學(xué)反思、討論課堂教學(xué)的力量得到進(jìn)一步的錘煉與提高;而且大家形成了共識(shí)，就是為了更好地討論和貫徹落實(shí)新的教育理念，更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，提高課堂的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;真正使教研組工作成為教學(xué)討論和討論教學(xué)。在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的系列活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)和老師、老老師和青年通過溝通、溝通，加強(qiáng)了彼此之間的了解，工作中協(xié)作得更加默契，使我們這支新成立的隊(duì)伍得到了磨合，激發(fā)了每名老師的潛能，達(dá)到了最優(yōu)化的組合。

三、反思溝通——樂觀開展多形式的教研活動(dòng)。

教研組是開展校本研修的中間力氣與基本組織。學(xué)校要求每一位要老師主動(dòng)參加各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事溝通試驗(yàn)中的勝利與失敗。準(zhǔn)時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行溝通分析。同時(shí)，學(xué)校將連續(xù)組織開展教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)，為老師供應(yīng)溝通的空間。

1、教研主題專題化。在開展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求事先定好方案、確立討論主題。

如：語(yǔ)文組的討論主題：“爭(zhēng)論式”教學(xué)和作文教學(xué)

數(shù)學(xué)組的討論主題：探究式數(shù)學(xué)的策略討論

英語(yǔ)組的討論主題：中學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的連接

科學(xué)組的討論主題：理科試驗(yàn)教學(xué)

歷社組的討論主題：培育同學(xué)運(yùn)用歷史學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)問題的力量體育組的討論主題：新課程下的教學(xué)討論

2、探究備課制度化?？傮w思路是“分塊備課、集體評(píng)議、個(gè)人修改、注意反思”16個(gè)字。即老師先分塊備課，然后是教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上老師依據(jù)教學(xué)實(shí)際修改，課后必需要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、同學(xué)的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等。這樣既加強(qiáng)了老師之間的學(xué)習(xí)溝通，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

3、教研行為共性化。做到人人有課題，每一位任課老師選擇一個(gè)教學(xué)問題進(jìn)行有針對(duì)性的討論，(后附《校本討論課題統(tǒng)計(jì)表》見附件1)并做好討論記錄，寫好論文(見附件2)，時(shí)間可以是幾個(gè)月或一學(xué)期。

4、完善研討周制度。穩(wěn)步推動(dòng)新教材的實(shí)施，連續(xù)探究課堂教學(xué)改革，開展并完善各科組的有針對(duì)性的教學(xué)研討周活動(dòng)，既每周一次備課組活動(dòng)，每?jī)芍芸平M活動(dòng)，每月一次各科組長(zhǎng)的溝通及匯報(bào)活動(dòng)。讓老師在實(shí)踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為，以同學(xué)進(jìn)展為本，將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，聚焦于課堂。

四、保障措施：

1、組織到位。學(xué)校形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、教學(xué)處詳細(xì)抓、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。

2、制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽課評(píng)課制度、新老老師導(dǎo)師制等，從制度上保證并激勵(lì)了老師參與校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

3、經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持。

4、管理到位。校長(zhǎng)辦公室、教學(xué)處共同負(fù)責(zé)校本研修工作的日常管理。

五、成果與今后努力方向

僅一年里，由于學(xué)校對(duì)校本研修工作的重視，注意引導(dǎo)老師適時(shí)總結(jié)教學(xué)閱歷、反思教學(xué)過程、撰寫閱歷論文，提高老師的論文寫作水平，學(xué)校匯總各老師的研修成果，形成了《老師教學(xué)反思集》、《老師教學(xué)案例集》、《老師教學(xué)隨筆集》、《讀書筆記》、《校本研修個(gè)人記錄集》。14人次老師的論文、反思等被評(píng)為優(yōu)秀科研論文或在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表。

總之，通過全校老師的不懈努力，各方面取得了肯定的成效和進(jìn)步，初步形成校本管理制度和校本研修的機(jī)制，但這僅僅是點(diǎn)滴成果。今后，學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高;老師課題討論的質(zhì)量還需改進(jìn)。新學(xué)期校本研修工作重點(diǎn)是做好本年度的研修總結(jié)、評(píng)價(jià)工作，做好20xx-20xx學(xué)年校本研修課題討論工作，連續(xù)把校本研修與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，努力查找討論的突破口，提高課堂的實(shí)效性及老師的專技水平;進(jìn)一步做實(shí)校本研修，更注意過程的管理，從而使學(xué)校校本研修工作不斷的完善、進(jìn)展、創(chuàng)新。

學(xué)校研修活動(dòng)總結(jié)篇4

建設(shè)學(xué)校新的課程改革要求老師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“討論者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)厲?的“反思者”，即要求老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校老師的專業(yè)化進(jìn)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的沖突日益突出，老師專業(yè)素養(yǎng)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的進(jìn)展，大規(guī)模送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必需探究出與學(xué)校進(jìn)展，老師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙?lái)的.工作，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作達(dá)成度概述

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)特別重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高老師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

(二)建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)老師參加教學(xué)討論的樂觀性，促進(jìn)校本研修深化長(zhǎng)久地開展，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念，開拓老師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《老師崗位考核嘉獎(jiǎng)方法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核方法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、老師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)老師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。

(三)實(shí)行多種研修模式，全面提升老師素養(yǎng)

1、拜師結(jié)對(duì)模式。對(duì)新老老師的培育學(xué)校實(shí)行了拜師結(jié)對(duì)的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語(yǔ)組為了讓新老師盡快進(jìn)入角色，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，關(guān)心他們盡早走向成熟。他們是這樣做的(1)攙扶新老師“學(xué)走路”。新老師在上崗不久，能對(duì)教材進(jìn)行肯定的解讀，設(shè)計(jì)了肯定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，骨干老師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，對(duì)每一課時(shí)都為他們解讀教材，分析教材，同時(shí)向他們猜測(cè)同學(xué)可能消失的狀況，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況備課，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，分析在課堂中存在的問題，提出改進(jìn)的措施。(2)試著讓新老師“自己走路”。通過一階段骨干老師引領(lǐng)，新老師對(duì)教材的解讀有了肯定的理解，讓新老師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓新老師自己先有肯定的思索，然后骨干老師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行肯定的修改，再進(jìn)入課堂聽新老師的課，進(jìn)行反思與重建。(3)讓新老師感知不同課型。英語(yǔ)學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的，每個(gè)版塊的功能不同，對(duì)教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新老師有了肯定的自主討論教材，分析教材的力量之后，對(duì)新老師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個(gè)階段中集中力氣針對(duì)一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對(duì)，兩名新老師的教學(xué)力量可以說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比脫穎而出，出片參與縣級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新老師向全縣的英語(yǔ)老師展現(xiàn)了一堂布滿活力的英語(yǔ)課。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者肯定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織老師進(jìn)行深化爭(zhēng)論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過老師參加式的研討，引導(dǎo)老師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新奇的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

學(xué)校研修活動(dòng)總結(jié)篇5

20xx年，我校校本研修工作已接近尾聲?；仡櫧荒陙?lái)的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理

特別重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高老師專業(yè)化水平。

(二)建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)老師參加教學(xué)討論的樂觀性，促進(jìn)校本研修深化長(zhǎng)久地開展，學(xué)校安裝了一體機(jī)，購(gòu)買了教輔資料。以轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念，開拓老師視野，提高教學(xué)水平。

(三)實(shí)行多種研修模式，全面提升老師素養(yǎng)

1、拜師結(jié)對(duì)模式。對(duì)新上崗老師的培育學(xué)校實(shí)行了拜師結(jié)對(duì)的形式，對(duì)新老師、轉(zhuǎn)崗老師，聽取了新老師匯報(bào)課，指定師傅，一對(duì)一結(jié)拜，老老師指導(dǎo)，效果較好。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者肯定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織老師進(jìn)行深化爭(zhēng)論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過老師參加式的研討，引導(dǎo)老師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新奇的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

3、課題討論模式。以我校的市級(jí)小課題《導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的學(xué)校語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)策略討論》為抓手，開展系列式主題教研活動(dòng)，并將導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用試推廣至其他學(xué)科。張米、馮超的區(qū)級(jí)課題也正常開展，有力的帶動(dòng)了一批老師，提高了教科研力量。

4、開展聯(lián)片教研活動(dòng)，為下一步構(gòu)建高校區(qū)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。12月初由我校承辦了關(guān)廟聯(lián)片教研活動(dòng)，我校邀請(qǐng)關(guān)廟片區(qū)各校部分教學(xué)能手在活動(dòng)中展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課，充分發(fā)揮了骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

5、江北高中的支部共建活動(dòng)以送教下鄉(xiāng)為載體，帶領(lǐng)省級(jí)教學(xué)能手在我校送教，并與我校老師親切座談。廣闊老師聽課、評(píng)課熱忱高漲?；顒?dòng)有效促進(jìn)了我校中青年老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

(四)校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，筑牢道德底線。

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的老師隊(duì)伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。以《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，使每位老師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)滿足的好老師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對(duì)新課程理念的熟悉程度直接影響課改試驗(yàn)的成效。為此，九月份，教科室組織以業(yè)務(wù)為主題培訓(xùn)了全體老師，嚴(yán)格要求教改輔批各教學(xué)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)圍繞上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。

3、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在快速地轉(zhuǎn)變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地轉(zhuǎn)變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)樂觀推動(dòng)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，由羅薇妮等青年骨干老師主講微課的制作，更新了廣闊老師的觀念。

二、問題與思索

1、在老師研修過程中，信息閉塞，老師搞研激情不夠，熱忱不高。溝通的封閉性，也必定使被研修者失去學(xué)習(xí)的愛好。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式綻開，還需要探究。

2、結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干老師及中老年老師的分布不均衡，成員科研水平及參加實(shí)踐討論的熱忱程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的進(jìn)展態(tài)勢(shì)不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干老師的互動(dòng)溝通和培訓(xùn)，提倡討論和創(chuàng)新。在詳細(xì)實(shí)踐討論的過程中感覺到對(duì)每個(gè)詳細(xì)討論主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到教研室專家、中心校及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與關(guān)心。

3、機(jī)構(gòu)不健全，教研組工作滯后，不能正常有效開展活動(dòng)。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必需連續(xù)以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，把校本研修真正落到實(shí)處，促老師的專業(yè)化進(jìn)展。

學(xué)校研修活動(dòng)總結(jié)篇6

老師是教育的第一資源，沒有高水平的老師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升老師的整體素養(yǎng)，是全面推動(dòng)新課改、全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，也是全面提高教育質(zhì)量、造就大批合格勞動(dòng)者的基石。依據(jù)縣教育局《關(guān)于開展老師崗位大練兵訓(xùn)練活動(dòng)方案》的精神，我校本著以校為本、全員參加，注意過程、強(qiáng)化實(shí)效的原則，樂觀開展了老師崗位大練兵活動(dòng)。以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為載體，重點(diǎn)對(duì)老師的“課前有效備課”力量進(jìn)行了培訓(xùn)。并成立了由數(shù)學(xué)教研組組建的“幸福團(tuán)隊(duì)”和語(yǔ)文教研組組建的“求實(shí)團(tuán)隊(duì)”。經(jīng)過近一年的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，我校以“團(tuán)隊(duì)活動(dòng)”為主的校本研修方式已初見成效。現(xiàn)將我校開展團(tuán)隊(duì)研修工作總結(jié)如下：

一、以龍頭學(xué)科為引領(lǐng)，樂觀組建研修團(tuán)隊(duì)

為了提高老師的業(yè)務(wù)水平，更扎實(shí)有效地開展教育科研活動(dòng)。在組建研修團(tuán)隊(duì)的伊始，我校派出市級(jí)骨干老師到市教研院進(jìn)行學(xué)習(xí)取經(jīng)。通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)團(tuán)隊(duì)研修這一校本研修形式，有了初步的了解和認(rèn)知。怎樣能發(fā)揮我校老師的優(yōu)勢(shì)，打造一支能夠引領(lǐng)我校教研教改工作的先頭兵。依據(jù)我校師資狀況，我們經(jīng)過討論、論證，打算以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文為龍頭組建研修團(tuán)隊(duì)。我們首先確定了省級(jí)語(yǔ)文骨干老師齊紅蓮為語(yǔ)文學(xué)科的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人;確定市級(jí)數(shù)學(xué)骨干老師周廣霞為數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。這兩名同志業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，事業(yè)心強(qiáng)，并有極強(qiáng)的教育科研力量。這兩名同志欣然擔(dān)當(dāng)起了這項(xiàng)重要的科研團(tuán)隊(duì)工作。經(jīng)過十幾天的籌備，我們把數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教研中業(yè)務(wù)過硬的老師確定為團(tuán)隊(duì)成員。分為是周廣霞、張東明、楊明華、王海濤、劉麗娟五位老師組建的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，并以“幸福團(tuán)隊(duì)”命名，意為：工作幸福、教研幸福；齊紅蓮、姜曉蘭、門秀云、尚寶麗、趙立波、王麗英、張曉茹七名老師組建的以“求實(shí)團(tuán)隊(duì)”命名的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)，宗旨為：求實(shí)，創(chuàng)新，務(wù)實(shí)。兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的組建為我校校本研修活動(dòng)的深化開展奠定了基礎(chǔ)。

二、以團(tuán)隊(duì)研修為載體，深化開展校本研修活動(dòng)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。自團(tuán)隊(duì)組建以后，學(xué)校就組織兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的老師對(duì)如何開展課前的有效備課進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)。通過團(tuán)隊(duì)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人研修、外出學(xué)習(xí)等形式使團(tuán)隊(duì)老師對(duì)教育科研有了更深的理解。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，扎實(shí)有序地開展了團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)。

每月一次的團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)，我們都要確定主題，每次輪換做課老師，分五個(gè)步驟進(jìn)行課前有效備課。在研修的過程中團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)漸漸凸顯出來(lái)。首先，它轉(zhuǎn)變了以往的以教研組為單位的“小”教研活動(dòng)，而是在針對(duì)一課教學(xué)進(jìn)行研討中，讓各個(gè)班級(jí)老師進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。讓這類課型乃至這節(jié)課在整個(gè)學(xué)校教材中的學(xué)問要點(diǎn)凸顯出來(lái)。特殊是當(dāng)我們?cè)诮萄兄邪l(fā)覺了高班級(jí)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題。我們低班級(jí)的老師，就針對(duì)這一個(gè)缺陷，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏，做到防患于未然，這樣收到了很好的教研效果。在不斷的探究和研討中，本學(xué)期我們又總結(jié)出了五步教研法：集體備課——講課——評(píng)課、反思——再講課——再評(píng)課的研修模式方法，使研修活動(dòng)更具有實(shí)效性。

其次，團(tuán)隊(duì)的研修活動(dòng)比較敏捷，有時(shí)在教學(xué)時(shí)發(fā)覺了問題，大家隨時(shí)就可以討論、探討，準(zhǔn)時(shí)解決了平常教學(xué)中的實(shí)際問題。

本學(xué)期語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)在以三班級(jí)“掌聲”為載體的教研課中，大家在爭(zhēng)論中碰撞出火花，趙立波和尚寶麗兩位老師的同課異構(gòu)的課堂教學(xué)，更是精彩紛呈，讓我們看到了不同的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。真是磨刀不誤砍柴工，全體老師在團(tuán)隊(duì)研修中不斷成長(zhǎng)。同時(shí)團(tuán)隊(duì)研修也促進(jìn)了我校校本研修活動(dòng)的深化開展。

三、一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

兩年多的團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)，真是碩果累累，十幾名老師科研論文在黑龍江教育、中國(guó)老師等刊物發(fā)表；語(yǔ)文“求實(shí)”團(tuán)隊(duì)齊紅蓮老師的“古詩(shī)”

教學(xué)在縣里團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)中受到全都好評(píng)。數(shù)學(xué)幸福團(tuán)隊(duì)的同課異構(gòu)也搞得有聲有色；特殊是本學(xué)期我校有七名老師在縣里的教研活動(dòng)中做教研課，受到進(jìn)修各學(xué)科教研員及與會(huì)老師的高度好評(píng)。這和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的扎實(shí)有效開展是分不開的。

在今后的工作中，我們要發(fā)揮兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的輻射引領(lǐng)作用，間續(xù)成立學(xué)?？茍F(tuán)隊(duì)：音體美——藝術(shù)團(tuán)隊(duì)；科學(xué)、技術(shù)——科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；地方課程團(tuán)隊(duì)等。

信任，“做討論型老師，做科研型老師”將會(huì)在逸夫?qū)W校蔚然成風(fēng)，肯定會(huì)呈現(xiàn)出百花齊放春色滿園的喜人景象！

學(xué)校研修活動(dòng)總結(jié)篇7

一、按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，做好業(yè)務(wù)筆記，并仔細(xì)撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、開展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量

仔細(xì)開展有效的集體備課，有效課堂教學(xué)、嚴(yán)格要求自己，在聽課之后，會(huì)大家共同爭(zhēng)論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、樂觀聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思

我認(rèn)為反思是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣準(zhǔn)時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的確把握了許多，悟出了一些道理，完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性與主動(dòng)性。

二、參與多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)

1、樂觀參加網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的熟悉和思索，并對(duì)自己感愛好的話題發(fā)表評(píng)論，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更準(zhǔn)時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身力量的方式。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培育

教書育人，師德為本，仔細(xì)學(xué)習(xí)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂觀進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)滿足的好老師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期連續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透；課中依據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些勝利之處等，關(guān)心老師查找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，查找問題與不足，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的教育觀念。

學(xué)校研修活動(dòng)總結(jié)篇8

很興奮，繼“xx市特別教育干部老師任職資格培訓(xùn)班”之后，又來(lái)到首都師范高校校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校接受“20xx年xx市特別教育學(xué)校干部老師北師大研修班”的特別教育管理、特別教育理論與專業(yè)學(xué)問的再次充電學(xué)習(xí)。